王朝蘭

摘要：在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下，推動小學(xué)語文古詩教學(xué)更加多元化，提升小學(xué)語文古詩課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性，成為語文教師十分重視的問題，能推動小學(xué)語文古詩教學(xué)方式的改革。本文闡述了小學(xué)語文古詩教學(xué)的策略，以期提高小學(xué)語文古詩教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高學(xué)語文? ?古詩教學(xué)? ?情感

古詩一般都是描寫景物或者人物的，所以在小學(xué)語文古詩教學(xué)時，教師要運用一些素材和道具來展現(xiàn)作者描寫的情景，為情感啟發(fā)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下小學(xué)語文古詩教學(xué)存在的問題

在小學(xué)語文古詩教學(xué)過程中，大部分教師都沒有研究詩人的情感世界，也沒有引導(dǎo)學(xué)生站在詩人的角度體會和感受古詩內(nèi)容，甚至很多教師沒有準(zhǔn)確把握古詩所表達(dá)的情感，這大大影響了學(xué)生古詩學(xué)習(xí)的效率。另外，很多語文教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種填鴨式的教學(xué)方式不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不能很好地滿足學(xué)生古詩學(xué)習(xí)的需要。除此之外，有些語文教師只看重學(xué)生古詩學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽略了古詩學(xué)習(xí)的過程，導(dǎo)致很多教師不清楚自己教學(xué)存在的問題，不能采取有針對性的策略解決教學(xué)問題。

二、小學(xué)語文古詩教學(xué)舉措

1.情感代入，閱讀古詩

在創(chuàng)作古詩時，詩人常常是有感而發(fā)，不是隨意寫出來的，其中包含著詩人真摯的情感。因此，在小學(xué)語文古詩教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生采取情感代入的方式，讓學(xué)生輕松地想象出古詩中構(gòu)建的意境，從而準(zhǔn)確把握詩人的情感和古詩內(nèi)容的中心思想。

如在教學(xué)李白的《早發(fā)白帝城》時，如果教師只是讓學(xué)生從古詩的字面來理解，學(xué)生肯定無法體會當(dāng)時詩人獲得赦免的心情。筆者認(rèn)為，教師可以采取情感啟發(fā)的方式，讓學(xué)生想象自己遭遇同類事情的情境，就能夠深入理解古詩，學(xué)習(xí)起來也會更加輕松，拉近古詩和學(xué)生的距離，讓學(xué)生感覺古詩并不是距離自己非常遠(yuǎn)的東西，它其實與我們的實際生活非常貼近。

2.形象、意境再現(xiàn)，體會古詩

在小學(xué)語文古詩教學(xué)中運用情感啟發(fā)，語文教師可以讓學(xué)生走出課堂去看一下，或者利用先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出當(dāng)時詩人經(jīng)歷的場景，讓古詩變得更加生動形象，加深學(xué)生對古詩的印象。

如在教學(xué)賀知章的《詠柳》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走到戶外仔細(xì)看看柳樹，然后再結(jié)合實際進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然地就會感覺賀知章創(chuàng)作的詩詞非常精妙，也非常形象，其中描繪的柳樹形象栩栩如生，從而使學(xué)生對深刻的感悟古詩，極大地提升學(xué)生鑒賞古詩的能力，激發(fā)學(xué)生古詩學(xué)習(xí)的興趣。

3.結(jié)合人物形象和景物描寫鑒賞古詩

詩人都是借助人物或者景物描寫來表達(dá)情感的，語文教師在進(jìn)行古詩教學(xué)時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生賞析古詩中描繪的事物，從而把握詩人的情感，這也是對情感啟發(fā)教學(xué)法的重要運用。教師通過思考古詩中描繪的景物形象和人物形象來深層次地把握作者表達(dá)的情感。長期如此，學(xué)生的詩歌賞析能力就會得到顯著提升。

如在教學(xué)《送元二使安西》時，語文教師可以運用多媒體技術(shù)，將古詩中的景物描寫生動形象地展示給學(xué)生，然后將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，分別進(jìn)行角色扮演，然后由教師與學(xué)生共同投票，選出表現(xiàn)最貼近、演出效果最好的小組。在表演過程中，學(xué)生會真切地體會和感受這首古詩所表達(dá)的真實情感，深入把握詩人的情感，并形成自己的感受。

三、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行古詩教學(xué)時，小學(xué)語文教師應(yīng)采取情感啟發(fā)教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與古詩教學(xué)，讓學(xué)生對詩人的情感和詩中的真實情境感同身受，幫助學(xué)生理解古詩。

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（作者單位：江西省贛州市興國縣第五小學(xué)）