常血驕

摘要：轉(zhuǎn)換法是活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法之一。如何將轉(zhuǎn)換法運(yùn)用于初中物理實(shí)驗(yàn)中，是教師在教學(xué)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題。本文以初中物理必做實(shí)驗(yàn)中轉(zhuǎn)換法的運(yùn)用為研究對(duì)象，對(duì)此進(jìn)行了全面分析，希望為相關(guān)教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理? ?實(shí)驗(yàn)? ?轉(zhuǎn)換法

一、轉(zhuǎn)換法在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

所謂轉(zhuǎn)換法，就是在結(jié)果相同的基礎(chǔ)上，將抽象的物理現(xiàn)象、不容易觀察的物理過(guò)程轉(zhuǎn)化成直觀形象的物理量，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的方法。在物理實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)。

作為物理教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)不僅影響了學(xué)生初中階段的物理學(xué)習(xí)，也對(duì)學(xué)生高中階段的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要影響。若是教師采用演示教學(xué)或者說(shuō)教式教學(xué)法，將會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在物理教學(xué)中運(yùn)用轉(zhuǎn)換法，教師可以將抽象難懂的物理實(shí)驗(yàn)直觀化，消除學(xué)生的不良學(xué)習(xí)情緒，有利于后續(xù)課堂活動(dòng)的展開(kāi)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和物理思維。

二、在初中物理必做實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用轉(zhuǎn)換法

在初中物理必做實(shí)驗(yàn)中，轉(zhuǎn)換法可以被運(yùn)用在聲學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)這四個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)中，是提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的重要方法。在課堂教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)這方面知識(shí)的分析，使學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，以此推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

1.在聲學(xué)方面的運(yùn)用

在初中物理實(shí)驗(yàn)中，聲音產(chǎn)生與傳播方面的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的。為了讓學(xué)生了解聲音的來(lái)源與產(chǎn)生，教師可以利用轉(zhuǎn)換法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。經(jīng)過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都知道發(fā)聲體發(fā)出聲音的大小與物體的振幅有關(guān)系。由于振幅較小，肉眼很難看出來(lái)，在教學(xué)時(shí)，教師可以在振動(dòng)的物體上放置一個(gè)紙團(tuán)或者豎立一個(gè)質(zhì)量較小的塑料圓筒等，讓學(xué)生通過(guò)紙團(tuán)或者塑料圓筒的振幅感受震動(dòng)物體的振幅，以此來(lái)確定聲音的大小。通過(guò)這種方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深化學(xué)生對(duì)聲學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，有利于提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力。

2.在熱學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用

在熱學(xué)實(shí)驗(yàn)中有兩種燃料熱值大小比較的實(shí)驗(yàn)，即通過(guò)測(cè)量燃燒兩種相同質(zhì)量的燃料的熱量多少，確定兩種燃料的熱值。在實(shí)際操作中，學(xué)生無(wú)法用測(cè)量工具測(cè)出放出熱量的數(shù)值。為了加深學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，教師可以利用燃料放出的熱量對(duì)水的溫度的影響，作為測(cè)量熱度的方法，以此確定熱能的大小。在熱學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用轉(zhuǎn)換法，教師可以深化學(xué)生對(duì)熱能的理解，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)與知識(shí)能力具有積極影響。

3.在力學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用

力學(xué)是物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了提高學(xué)生對(duì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，教師可以將物體產(chǎn)生的力對(duì)身體造成的痛感，作為檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)，以此來(lái)感受物體產(chǎn)生壓強(qiáng)的大小。在進(jìn)行壓強(qiáng)方面實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓手或者身體的某個(gè)部位感受物體運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的壓強(qiáng)，從而掌握力學(xué)規(guī)律。

4.在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用

串聯(lián)電路、并聯(lián)電路、電流與電壓、電阻的關(guān)系等是初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容之一。大部分學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的理解非常淺，僅僅了解什么是串聯(lián)電路與并聯(lián)電路，不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)更加深層次的內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師運(yùn)用轉(zhuǎn)換法，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)，掌握電學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。如在教學(xué)《電流與電壓、電阻的關(guān)系》時(shí)，教師可以將火柴棍作為檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的方法，調(diào)節(jié)電壓與電阻，觀看火柴是否出現(xiàn)被點(diǎn)燃的情況，確定三者之間的關(guān)系，從而加深學(xué)生對(duì)此知識(shí)的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)換法的分析，加深學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)的理解，掌握物理規(guī)律，提升學(xué)習(xí)效率。教師通過(guò)轉(zhuǎn)化法的運(yùn)用，可以促使學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)操作能力，以此提升教學(xué)效率，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

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（作者單位：嘉峪關(guān)市第六中學(xué)）