【摘? 要】有國(guó)才有家，在新時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中，家國(guó)主義情感貫穿始終，在新時(shí)代的教育環(huán)節(jié)過(guò)程中，也要不斷的對(duì)不同階段的學(xué)生們開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，在愛(ài)國(guó)主義的熏陶下，不斷的成長(zhǎng)為愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、友善的新時(shí)代青年，因此，在當(dāng)前的高職院校的教育中，教師一定要充分的掌握教育的主動(dòng)權(quán)，真正的將新中國(guó)史能充分的融入到當(dāng)前的高職院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的教育之中，利用多種途徑和多種方式，更好的展示大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容和才華，在教育中真正的展示教育的魅力，促進(jìn)當(dāng)前的高職院校的大學(xué)生能真正的了解中國(guó)的歷史，在中國(guó)歷史的長(zhǎng)河中，形成愛(ài)國(guó)主義的情感，為中國(guó)的發(fā)展奮進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】新中國(guó)史;新時(shí)代;高職院校;大學(xué)生;愛(ài)國(guó)主義教育;教育途徑

引言

在當(dāng)期的高職院校教育的發(fā)展形式中，需要教師能細(xì)心的教育，發(fā)掘教育的因素，并且采用多種形式進(jìn)行教育，才能更好的促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展，為學(xué)生們的全面發(fā)展和素質(zhì)能力的提升帶來(lái)更多的益處，真正的讓現(xiàn)代的高職院校的學(xué)生能更好的發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義的精神，在愛(ài)國(guó)主義精神的熏陶下，展示自身的個(gè)人技能，為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)，真正的提升自身的價(jià)值和水平。

1.新中國(guó)史的發(fā)展歷程

中華人民共和國(guó)歷史開(kāi)始于1949年10月1日的開(kāi)國(guó)大典，前后以1978年的中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)為標(biāo)志，可分為毛澤東時(shí)代（1949年至1978年）、與以現(xiàn)代化建設(shè)及改革開(kāi)放為主題的鄧小平及后鄧小平時(shí)代（1978年）。新中國(guó)史的發(fā)展是曲折的，也是見(jiàn)證著中國(guó)發(fā)展的新里程，在新的發(fā)展路途中真正的蹚出屬于自己的道路，在道路的發(fā)展之下，將新時(shí)代的發(fā)展新契機(jī)，更好的展示在新一代的年輕人手中，為新時(shí)代教育的發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們從1949年10月1日，新中國(guó)成立，在北京天安門廣場(chǎng)舉行的舉世矚目的開(kāi)國(guó)大典，到，這是中國(guó)成立的標(biāo)志，也是我們新中國(guó)的人民站起來(lái)的標(biāo)志，再到鞏固政權(quán)——土地改革，抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)，西藏和平解放的協(xié)議簽訂，再到過(guò)渡時(shí)期——三大改造和一五計(jì)劃、社會(huì)主義制度的確立、社會(huì)主義探索——整風(fēng)運(yùn)動(dòng)、反右傾斗爭(zhēng)等，都是見(jiàn)證新中國(guó)成長(zhǎng)的歷程，也弘揚(yáng)著中華民族的精神，在精神的寄托和精神的展示中，更好的見(jiàn)證了中華人民共和國(guó)的成長(zhǎng)。新中國(guó)的歷史不僅僅只有一小段的篇章，還有著改革開(kāi)放的步伐和新時(shí)代發(fā)展的新征程，這些歷史都激勵(lì)著新時(shí)代的高職院校大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，并且在高職院校學(xué)生們的進(jìn)步中，逐步的形成了培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)新中國(guó)史的風(fēng)氣，逐步的培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情操，真正的落實(shí)愛(ài)國(guó)主義的氛圍，開(kāi)展豐富多彩的愛(ài)國(guó)主義行動(dòng)，在行動(dòng)中彰顯價(jià)值，在價(jià)值中體會(huì)情感。

2.新中國(guó)史融入新時(shí)代高職院校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的路徑探析

“愛(ài)國(guó)主義教育”是指樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)并為之獻(xiàn)身的思想教育，針對(duì)高職院校的大學(xué)生們，就是將自己熱愛(ài)祖國(guó)的情感和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，真正的將學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情操展示出來(lái)，為新時(shí)代的社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身。愛(ài)國(guó)主義教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)生們?cè)谒枷胝谓逃矫娴闹匾龑?dǎo)性作用，切實(shí)培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展要求的新青年。愛(ài)國(guó)主義是一面具有最大號(hào)召力的旗幟，是中華民族幾千年來(lái)積累下來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是先進(jìn)的力量，能激勵(lì)新時(shí)代的高職院校學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。在新時(shí)代的高職院校的大學(xué)生教育中，要想真正的激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情感，在教學(xué)或者教育的過(guò)程中，教師要進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，在各個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中都要形成良好的教育意識(shí)，為教育的發(fā)展奠定道路，真正的將新中國(guó)史的內(nèi)容融合在當(dāng)前的發(fā)展環(huán)節(jié)中，才能落實(shí)愛(ài)國(guó)主義的發(fā)展意圖，切實(shí)增加新時(shí)代的高職院校學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

2.1利用主題教育的形式，在新中國(guó)史的學(xué)習(xí)中體會(huì)愛(ài)國(guó)主義情感

主題教育的開(kāi)展能集中力量，真正的將愛(ài)國(guó)主義的情感和新時(shí)代的主題教育相結(jié)合，將學(xué)生們學(xué)習(xí)新中國(guó)史的目標(biāo)和教育的實(shí)踐相結(jié)合，真正的落實(shí)愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵，在愛(ài)國(guó)主義的發(fā)展中，切實(shí)的提升教育的價(jià)值和意義，為教育的發(fā)展提供更多的可能。因此，在高職院校的發(fā)展中，教師能利用好我國(guó)的國(guó)家紀(jì)念日主要有勞動(dòng)節(jié)、青年節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)、抗戰(zhàn)勝利日、烈士紀(jì)念日、國(guó)家公祭日;傳統(tǒng)節(jié)慶日主要有元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、元旦節(jié)等不同的節(jié)日，根據(jù)節(jié)日的不同發(fā)展歷史規(guī)劃，以及在歷史長(zhǎng)河中的不同作用，真正的將新中國(guó)史的內(nèi)容和學(xué)生們的學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生們更加貼近歷史，并且感知?dú)v史。例如，教師能開(kāi)展抗戰(zhàn)紀(jì)念日的故事宣講主題教育活動(dòng)，從教師出發(fā)，延伸到學(xué)生，讓學(xué)生們和教師們能更好的利用好當(dāng)前的這個(gè)節(jié)日，更好的展示學(xué)生們的學(xué)習(xí)意旨，讓學(xué)生們真正的參與到主題宣講活動(dòng)中來(lái)，為發(fā)展自身的能力，提升自身的教育水平展示更多的優(yōu)惠條件，為學(xué)生們的發(fā)展提供更多的可能性。很多的學(xué)生們會(huì)選擇抗戰(zhàn)的微小故事進(jìn)行宣講，很多的故事并不是課本上的，也許是學(xué)生們的爺爺奶奶親身經(jīng)歷的講給學(xué)生們聽(tīng)過(guò)的小故事，也許是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、讀書(shū)的過(guò)程中了解到的關(guān)于抗戰(zhàn)的小故事，無(wú)論是什么樣式的形式得到的，通過(guò)宣講的形式，學(xué)生們都能在無(wú)形中增加自身的愛(ài)國(guó)主義情感，為學(xué)生們的發(fā)展帶來(lái)更多的可能性。

2.2組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中深挖愛(ài)國(guó)主義情感

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在當(dāng)前的高職院校的發(fā)展中是非常關(guān)鍵的，直接影響著學(xué)生們從思維上的發(fā)展變化到實(shí)踐認(rèn)知上的變化，能更好的展示學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情感。在現(xiàn)代的教育發(fā)展中，針對(duì)高職院校的大學(xué)生，教師能組織學(xué)生們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，帶學(xué)生們到當(dāng)?shù)氐募o(jì)念館或者是能記載中國(guó)歷史的地方進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并且能在參觀的過(guò)程中，分享自己的心得。針對(duì)天津市職業(yè)大學(xué)的學(xué)生們，教師能利用天津本地得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，帶學(xué)生們?nèi)⒂^周恩來(lái)鄧穎超紀(jì)念館、天津博物館、平津戰(zhàn)役紀(jì)念館等不同的紀(jì)念館，讓學(xué)生們?cè)谧哌M(jìn)這些紀(jì)念館前，能自己在私下做做功課，了解紀(jì)念館的歷史由來(lái)，以及其中人物和故事的情節(jié)，在紀(jì)念館的空地中，教師能組織學(xué)生們唱國(guó)歌的活動(dòng)，在嘹亮的國(guó)歌中，感受新時(shí)代中國(guó)步履維艱的艱辛，能更好的體會(huì)新中國(guó)的歷史，展示新中國(guó)發(fā)展的新征程，真正的培育新時(shí)代的高職院校的大學(xué)生在愛(ài)國(guó)主義情感上的發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代的發(fā)展是不會(huì)停止的，但是新中國(guó)的歷史是需要我們每一個(gè)人進(jìn)行紀(jì)念和銘記的，尤其是針對(duì)高職院校的大學(xué)生，更應(yīng)該銘記歷史的教訓(xùn)，在新中國(guó)發(fā)展的進(jìn)程中，真正的能貢獻(xiàn)自己的力量，在學(xué)習(xí)中，展示自身的愛(ài)國(guó)主義情感。

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作者簡(jiǎn)介：劉澤洋（1987.02-），男，漢族，河北保定人，碩士研究生，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。