王艷艷

【摘? 要】在對學生開展生物知識教學時，不僅需要強化學生對各項基礎知識掌握力度，還應借助適當模式提升學生對各項生物知識的探究能力，提升學生綜合學習能力和生物知識層面，使得初中生物科目教學問題得到有效改善。與此同時，還應針對探究式教學在初中生物教學中的應用展開研究，提高學生在生物知識探究中參與力度，彰顯探究式教學在初中生物教學中的現(xiàn)實作用。

【關鍵詞】探究式教學;中學生物教學;應用策略

引言

強化學生對各項生物知識的探究能力，不僅可以解決學生在實際學習過程中遇到的問題，還能提高各項生物知識實際應用效果，加深學生對各項生物知識掌握力度，滿足新課改對探究式教學科目探究教學提出的要求。分析探究式教學在初中生物教學中的應用時，必須保證生物知識各個探究環(huán)節(jié)的銜接性和契合度，提升學生對各項生物知識學習能力，使得初中生物科目教學質量得以提高。

1.探究式教學的要求

針對探究式教學展開研究，明確該項教學模式具備以下幾項要求：首先，結合生物科目知識對學生開展探究式教學時，必須對學生在實際學習過程中遇到的問題展開研究，借助合理探究模式幫助學生打開思路，使得學生依照合理思路學習各項生物知識。逐步提升學生學習各項生物知識的興趣和積極性。同時遵循合理要求對學生開展探究式教學，還能保證學生在短時間內了解生物知識學習規(guī)律，為推進初中生物教學順利開展提供有力支持。其次，為推進生物科目探究教學順利開展，必須保證學生與教師之間互動力度，使得學生與教師在互動交流條件下共同開展生物知識探究活動。緩解學生對生物知識探究的排斥心理，使得相關教學水平有所提高。最后，還應強化現(xiàn)代化手段在相應教學中應用力度，將生物知識探究目標和步驟通過多媒體教學設備表現(xiàn)出來。引導學生結合各項要求做好準備工作，使得初中生物科目各項知識探究教學順利開展。

2.探究式教學在初中生物教學中的應用

2.1確定生物探究目標

在開展生物科目教學時，應結合生物知識表現(xiàn)形式和各項基礎因素確定合理探究目標，以此引導學生對各項生物知識展開有效探究，確保學生可以按照教師指導要求深入探究生物知識，加深學生對各項生物知識的了解，使得學生可以在實際學習過程中掌握各項生物知識，以此保障探究式教學在初中生物教學中發(fā)揮最大作用。在確定生物探究目標時，應對學生實際學習能力和素質修養(yǎng)有所了解，以此確定合理生物知識探究目標，使得學生可以在實際學習過程中深入掌握相關知識。比如在學習《種子的萌發(fā)》一課時，教師應結合教材上生物知識以及學生實際思維狀況確定合理探究模式，只有這樣才可以引導學生按照合理目標探究相關知識，將該節(jié)課涉及的生物知識與自身思想結合到一起，促使學生全面掌握各項基礎知識時強化自身綜合探究水平。將相關知識教學目標和學生實際學習情況表現(xiàn)出來，為促使相關教學順利開展提供有力支持。

2.2創(chuàng)設探究教學情境

為保證生物知識探究教學順利開展，還應結合各項生物知識創(chuàng)設合理教學情境，這就可以促使學生在短時間內融入相應教學氛圍當中，引導學生按照標準程序進行生物知識探究，避免學生進行生物知識探究時出現(xiàn)思維混亂和興趣低下等問題，發(fā)揮探究式教學在初中生物教學中的作用效果。而且創(chuàng)設合理教學情境，還能借助多媒體教學設備將相關知識和具體探究流程表現(xiàn)出來，促使學生按照合理流程進行生物知識探究，強化學生在生物知識探究中參與力度，使得學生生物知識學習水平和探究式教學模式現(xiàn)實作用有所提高。比如在學習《種子的萌發(fā)》，教師可以借助班級植物角組織學生開展生物知識探究，要求學生以學習小組為單位深入探究植物生長習性和相關生物知識，將探究式教學在初中生物教學中的現(xiàn)實作用表現(xiàn)出來。及時調整初中生物教學問題，使得學生可以在生物知識探究過程中拓展自身視野，滿足新課改對初中生物教學所提要求。

2.3組織學生分工協(xié)作

由于多數(shù)生物知識較為復雜，學生在探究各項生物知識時可能會遇到一些阻礙，這就影響學生生物知識學習能力和綜合探究水平，該科目實際教學效果也會受到很大影響。這就應將同一班集體學生劃分成若干個小組，要求各個小組中學生在相互合作條件下進行生物知識探究，保證初中生物科目探究教學效果，使得學生可以在分工協(xié)作條件下提升各項知識探究水平，為強化學生實際學習能力和生物知識學習內涵提供有力支持。加上生物知識探究過程中需要考慮的要求比較多，這就應保證學習小組劃分的合理性和有效性，要求學習小組學生可以對自身生物探究任務負責，及時解決學生生物知識探究時遇到的問題，將探究式教學在初中生物教學中的作用效果全面表現(xiàn)出來。比如在學習《種子的萌發(fā)》一課時，教師應要求學習小組中學生結合相關生物知識規(guī)劃合理探究方案，保證學習小組學生分工協(xié)作效果，只有這樣才能提高學生實際學習能力。一般來說，在完成相應探究之后，還應對生物知識探究結果進行有效總結，這就可以強化學生對各項生物知識掌握力度，將探究式教學的優(yōu)勢和現(xiàn)實作用表現(xiàn)出來，為推進初中生物科目教學順利開展提供有力支持。

3.結語

為保證初中生物教學水平和學生實際學習能力有所提高，必須保證探究式教學在初中生物教學中應用力度，借助相應教學模式引導學生全面參與到生物知識學習當中，這對于提升初中生物科目教學效果和探究式教學模式現(xiàn)實作用顯得至關重要。同時還應從多個角度出發(fā)對探究式教學在初中生物教學中的應用展開研究，保證初中生物科目探究教學環(huán)節(jié)的契合度。彰顯探究式教學模式的現(xiàn)實作用，進一步推進初中生物科目教學順利開展。

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