趙麗 常娟 任霓洲

【摘? 要】近年以來由中共中央宣傳部主管的，以深入學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)平臺“學(xué)習(xí)強國”APP，在互聯(lián)網(wǎng)上掀起了熱潮，受到廣大黨員的一致好評。每天登陸“學(xué)習(xí)強國”APP，瀏覽時政要聞，關(guān)注國際動態(tài)，發(fā)表個人觀點，進行答題和考試已然成為廣大黨員每日自覺完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。分析“學(xué)習(xí)強國”APP成功的原因，除了其聚合了大量可免費閱讀的期刊、古籍、公開課、歌曲、戲曲、電影、圖書等資料外，多樣化的信息傳遞手段，高度精簡凝練的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式豐富的互動方式都是其深受90后大學(xué)生青睞的原因，結(jié)合“學(xué)習(xí)強國”APP成功的經(jīng)驗對進一步改進高校思想政治教育方式方法也產(chǎn)生了自己的幾點思考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)強國;思想;政治教育

1.適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展，使信息傳遞效率更高

目前高校思想教育方式還主要停留在以灌輸式、填鴨式、任務(wù)式為主的層面上，一定程度上存在國內(nèi)外時事要聞更新不及時、學(xué)習(xí)生活實際聯(lián)系不緊密、運用新媒體手段方法不多等問題，學(xué)員上課內(nèi)容聽不進去，理論知識學(xué)不進去，內(nèi)心世界走不進去的現(xiàn)象還不同程度存在?；仡櫺畔⒕W(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，2G網(wǎng)絡(luò)是文字時代、3G網(wǎng)絡(luò)是圖片時代、4G網(wǎng)絡(luò)是視頻時代，5G網(wǎng)絡(luò)是數(shù)據(jù)時代，目前各高校學(xué)員正是成長在信息高速發(fā)展大環(huán)境的一代，他們獲取信息的意識更加強烈，對直接高效的信息獲取途徑要求也更加苛刻?！皩W(xué)習(xí)強國”APP的成功，正是因為其無論是國際、國內(nèi)、社會、軍事、文藝、娛樂各個板塊都擁有海量的文字、圖片和視頻資源，尤其是視頻資源，更加簡單直接的給讀者帶來視覺和思想上的沖擊，使信息的傳遞效率更加高效。面對網(wǎng)絡(luò)時代、信息時代的大環(huán)境學(xué)生思想政治教育更要跟上社會發(fā)展的節(jié)奏，適應(yīng)信息獲取多元化的特點，緊跟國內(nèi)外形勢、圍繞解決高校學(xué)生現(xiàn)實生活困難，采取形式更加新穎、內(nèi)容更加豐富的教育方法，不斷改善思想政治教育的吸引力和感召力。

2.有效利用碎片化時間，使日常教育效果更好

目前高校學(xué)員學(xué)習(xí)科研任務(wù)較重，早出晚歸，一天時間除了睡覺吃飯，大多數(shù)時間都在從事學(xué)習(xí)科研工作，集中的思想政治教育時間只有周五下午政治教育時間，對于長期出差在外和海外留學(xué)人員由于科研任務(wù)時間的不規(guī)律性，海外時差等問題教育時間就更加難以保障。雖然學(xué)員有強烈的自主學(xué)習(xí)愿望，但是也很難擠出大塊時間用于讀書看報或者理論學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育方式又很難利用學(xué)員日常幾分鐘到十幾分鐘這種碎片化的時間，導(dǎo)致日常學(xué)習(xí)效率不高，收獲甚微，從而影響學(xué)員學(xué)習(xí)熱情，又反向影響學(xué)習(xí)效率形成惡性循環(huán)。我們發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)強國”APP上推送有大量經(jīng)過高度凝練的閱讀時間在3-5分鐘的時事“微文”和富有正能量的“小故事”以及幾十秒到幾分鐘就能看完的學(xué)習(xí)“短視頻”，使學(xué)員可以充分利用學(xué)習(xí)科研之余的碎片化時間進行瀏覽學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)習(xí)的效果。面對學(xué)習(xí)科研特點，學(xué)員思想政治教育方式在繼承傳統(tǒng)課堂教育的成熟經(jīng)驗基礎(chǔ)上，更要利用好學(xué)員日常學(xué)習(xí)科研間隙的點滴時間，不斷精簡教育內(nèi)容，凝練思想觀點，利用現(xiàn)代通信工具多向?qū)W員推送5分鐘以內(nèi)可以完成閱讀或者觀看的文字和視頻內(nèi)容。同時突出對學(xué)員的日常教育和隨機教育，把教育的陣地延伸到學(xué)員宿舍、運動場、食堂、朋友圈，通過“散步談”“吃飯談”“運動談”“朋友圈留言”等方式，不斷強化日常教育的效果。

3.暢通學(xué)員發(fā)聲渠道，使信息實時反饋更快

當(dāng)前高校想政治教育中教育者對待被教育者的方式常常還停留在上級對下級的授課輔導(dǎo)層面。主要以按照上級布置教育的要求和內(nèi)容，以學(xué)習(xí)傳達上級通知文件、記教育筆記、背記知識要點等形式為主，教育內(nèi)容主要是自上而下規(guī)定的，而自下而上的調(diào)研發(fā)現(xiàn)解決實際問題的內(nèi)容較少，學(xué)員被動接受，參與度不高，信息反饋不及時。現(xiàn)在學(xué)員自主意識、民主意識較高，主動思考渴望參與集體互動表達自己思想意愿的意識也更加強烈。對比互聯(lián)網(wǎng)上的各類社交媒體軟件，往往是像“學(xué)習(xí)強國”APP這種設(shè)置有留言區(qū)或彈幕區(qū)，同時可以識別手機通信錄好友，建立聯(lián)系交流群等功能的軟件推廣度更高。這種能夠及時進行留言互動，與自己熟悉的人進行分享討論的模式也更受年輕人的喜愛。針對學(xué)員特點，在完成基礎(chǔ)思想政治教育的同時，多深入學(xué)員中間進行思想調(diào)研，利用學(xué)員講壇，積極鼓勵學(xué)員走上講臺，發(fā)表他們對現(xiàn)實問題的真實看法，帶領(lǐng)學(xué)員進行深入思考，引導(dǎo)學(xué)員進行討論，在與學(xué)員的互動過程中增強參與度信任感，滿足表達自我觀點的愿望，同時也可以及時了解學(xué)員的真實思想動態(tài)，做好引導(dǎo)和一人一事工作，為服務(wù)中心工作有針對性開展思想政治教育提供更多的現(xiàn)實參考依據(jù)。

參考文獻

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作者簡介：趙麗（1980.08-），女，漢族，甘肅慶陽人，工程師，研究方向為通信技術(shù)。

常娟（1989.09-），女，漢族，陜西米脂人，助理工程師，研究方向為通信技術(shù)。

任霓洲（1985.10-），女，漢族，陜西淳化人，工程師，研究方向為通信技術(shù)。