張冬淼

摘 要隨著時代的不斷發(fā)展，教育制度也在不斷改革，對小學階段的教育也提出了更高的要求，其中建設優(yōu)秀的班風也慢慢被重視起來。建設優(yōu)秀的班風，為學生提供和諧融洽的學習氛圍，培養(yǎng)學生的健康思想和良好行為，使學生得到全面發(fā)展。本文便針對小學優(yōu)秀班風的建設做了簡要分析。

關鍵詞小學班風;優(yōu)秀班風;班主任;班風建設

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0067-03

優(yōu)秀的班風是一種無形的教育力量。如果說班集體是引導學生進行自我塑造的無形模具，那么班風就是一個班集體的精神乃至靈魂。就如著名詩人但丁說的：“要是白松的種子落在英國的石頭縫里，它只會長成一棵矮小的小樹，但是它被種在肥沃的土壤里，它就會長成一棵大樹?！绷己玫陌囡L就是學生成長發(fā)展的“肥沃土壤”。在當今這個飛速發(fā)展的新時代，要把學生培養(yǎng)成為祖國建設事業(yè)需要的大樹，加強良好班風的建設也就有著不可忽視的教育意義。

一、班風概述

（一）班風的含義

班風，即一個班級的風氣。它是班級中大多數學生思想、情感意志表現(xiàn)出來的共同傾向。班風是一個班級經過長期細致的教育和嚴格的訓練，在全班師生中逐步形成的一種風氣、習慣，是這個班級的精神面貌內在和外在的共同表現(xiàn)。良好的班風能夠引領班級未來發(fā)展的方向，對于班級的建設也具有重要的導向作用。

（二）班風與優(yōu)秀班風

優(yōu)秀的班風是指班集體成員擁有具體的且符合道德標準的作風，小學生的優(yōu)秀班風不是自發(fā)形成的，而是形成于長期良好的教育、教學活動的班級生活之中。

優(yōu)秀的班風不僅有助于一些教育活動的成功展開，而且還能夠規(guī)范和約束學生的行為習慣，這為學生的成長和發(fā)展都提供了比較適宜的壓力以及動力。所以說優(yōu)秀的班風是整個班集體的靈魂乃至核心。就如著名教育家魏書生說過的一樣，一個班級擁有了優(yōu)秀的班風后就像一個溫馨的大家庭，同學們像兄弟姐妹般相互關心、幫助，一起成長并且成熟后，離開這個家庭，然后走向社會。

二、優(yōu)秀班風在小學階段的作用

（一）優(yōu)秀的班風有助于小學生思想道德素質的提高

在課堂教學過程中，優(yōu)秀的班風能配合教師教學，從而對學生進行思想道德教育，優(yōu)秀的班風能影響學生的行為規(guī)范及思想道德觀念，由此來提高學生的思想道德素質。

（二）優(yōu)秀的班風能夠提高小學生的智能

小學生普遍都處于一個精力旺盛、好奇心強的階段，僅僅是單調的課堂教學，并不能滿足他們的求知欲，而優(yōu)秀的班風則可以激發(fā)小學生對學習以及生活的興趣，形成一種良好的、積極向上的氛圍，進而促進學生智能的開發(fā)。

（三）優(yōu)秀班風對小學生的價值標準和思維方式等有同化作用

優(yōu)秀的班風形成后，便可以推動班集體的發(fā)展。例如一個班集體中，有一種熱愛勞動的風氣，那么同學們都會以勞動為榮，各種勞動都會有人爭著去干。正是這種良好的風氣影響著全體同學，潛移默化地去同化成員們的思維觀念等。

（四）優(yōu)秀的班風對小學生的行為有著約束作用

在一個班集體中，優(yōu)秀的班風形成后，同學們都會自覺地去維護它，并且會對違背優(yōu)秀班風的人或事進行譴責。優(yōu)秀的班風通過這種對學生思想行為的約束，使這個班級所有人都朝著共同的目標前進。

三、影響優(yōu)秀班風建設的因素

（一）班主任綜合素質的影響

在一個班級中，班主任是一個十分重要的人物。整個班級的思想道德、行為習慣、學習生活等教育管理都離不開班主任，也就是學生的點點滴滴其實都有班主任的影響。所以班主任的道德素質、學習水平、組織管理能力甚至一言一行都會直接影響班級班風的建設。

1.班主任的道德素質對優(yōu)秀班風建設的影響

作為一個小學的班主任，良好的道德素質首先要求班主任做到為人師表。班主任應該要時時刻刻注意自己的一言一行，能夠做到以身作則，因為班主任對學生會起到榜樣示范作用，對優(yōu)秀班風的建成有積極的促進作用。

其次，良好的道德素質也要求班主任應該熱愛關心學生，并且公平對待每一個學生。因為一個班級中民主的作風也是優(yōu)秀班風形成的重要影響因素。一個民主平等的班級氛圍會讓整個班級更加和諧融洽，學生們也更能團結地凝聚在一起，這樣才更容易形成優(yōu)秀的班風。

2.班主任的淵博學識對優(yōu)秀班風建設的影響

班主任應該要善于學習，并且擁有淵博的學識。一個優(yōu)秀的班主任也要有優(yōu)秀的教學能力，能夠對自己所學學科專業(yè)知識精準掌握，擁有分析講解問題的能力以及學習能力等等，并且能帶領學生投入各種活動中去。這樣學生不僅可以提高文化知識，還能提高各種能力以及培養(yǎng)各種興趣愛好。因為一個熱愛自己本職工作的班主任，他所表現(xiàn)出的對工作的熱情以及干勁對學生都會是一種潛移默化的影響，而這種無聲的教育也恰恰能影響整個班級班風的建設。

3.班主任的組織管理能力對優(yōu)秀班風建設的影響

班主任這個身份在學生看來是擁有威信的，所以一個擁有威信班主任的組織管理方法也更容易引起學生的贊同。從而對學生的不良思想乃至不良行為起到積極調節(jié)作用。在當今小學中最常見的“專制型”班主任，他們所帶領的班級氣氛會比較沉悶，學生會更緊張，這就會影響良好班風的建設，所以說班主任的組織管理能力也對班風建設有著很大影響。

（二）學生的思想行為習慣的影響

班風會影響學生的行為習慣，那么學生的行為習慣也會深深地影響一個班級的班風。班級中的每一個學生都是影響優(yōu)秀班風建成的潛在因素。因為小學生所處的階段表現(xiàn)出的模仿能力比較強，但是分辨好壞的能力比較弱，所以一旦班級里出現(xiàn)了不良的行為，他們就會很容易受到影響，然后導致一種不良班風的形成。就像當班上如果有同學亂扔垃圾，但是沒有受到懲罰時，那么大家都會開始慢慢地這樣做，這樣就會影響整個班級班風的建設。

1.學生的心理傾向對班風建設的影響

對于小學生來說，興趣愛好還是比較重要的。學生往往對自己感興趣的事物和活動，表現(xiàn)出較高的積極性，而對其不感興趣的活動則提不起興趣激情。所以，興趣相投對促進優(yōu)秀班風建設有著不可忽視的作用。因為在大家都感興趣的活動中，學生們更容易增進彼此的友誼，學生擁有這種樂于溝通幫助的心理傾向，有助于增強集體的凝聚力，所以也對優(yōu)秀班風的形成有促進作用。

2.班級內小群體對班風建設的影響

由于有的小學班級的人數較多，所以并不能保證每個學生之間都能夠經常溝通交流，并且每個學生的個性及興趣都存在著差異。所以在不能同時滿足所有學生的各種需求的時候，學生們便會自行結合成各個小群體，而小群體如果能夠親近整個班集體的話，那么他們便可以協(xié)調解決學生們之間的困難，有助于促進班風的形成。反之，若他們是反集體的那種小群體，那么他們便會影響優(yōu)秀班風的形成。

（三）外在環(huán)境的影響

1.家庭環(huán)境對優(yōu)秀班風建設的影響

教育這件事并不是學校一方面的事情，家庭教育也是至關重要的。學生們如果從小受到了良好的家庭教育，那么他們會表現(xiàn)出樂觀善良積極向上的情緒。良好的家庭環(huán)境能夠讓學生擁有更健康的心理和良好的行為習慣。反之，如果家庭的環(huán)境比較緊張和沉悶，家長對孩子也疏于正確價值觀的引導，那么則會導致孩子出現(xiàn)不良的心理甚至行為，如此便會妨礙優(yōu)秀班風的建成。所以說家庭環(huán)境對優(yōu)秀班風的建設也是有著重要影響的。

2.學校環(huán)境對優(yōu)秀班風建設的影響

學校是師生長期生活的地方，而良好的學校環(huán)境對學生乃至老師的心理都會有著積極的熏陶。良好一點的校園環(huán)境，可以使學生們感覺到生機盎然、充滿活力，這種氛圍對學生也會產生潛移默化的影響，而對優(yōu)秀班風的形成也有著促進作用。

3.社會環(huán)境對優(yōu)秀班風建設的影響

社會環(huán)境對優(yōu)秀班風的建設也是存在著很大影響的。在當今社會，大多數家長做不到對孩子“放手”，所以孩子們大多數都是走讀生，而如今手機、網絡游戲的普及，電視和媒體等社會環(huán)境都會對學生產生或多或少的影響，間接地也會對優(yōu)秀班風的形成產生影響。

四、如何建設優(yōu)秀班風

（一）優(yōu)秀班風的建設要從情感教育開始

1.班主任應該做到關愛學生、尊重學生

關愛學生是建成良好班風的基礎，正所謂：“愛人者，人恒愛之！”。能夠做到關愛學生的老師自然也會受到學生們的愛戴。所以老師們應該從平時的小事做起，以自己的言行去感動學生。比如天氣冷的時候提醒孩子們多穿衣服;發(fā)現(xiàn)學生情緒波動時及時了解情況，細心地去做好學生的思想教育工作等。老師不能過分批評和打擊學生的積極性，尤其對那些比較調皮的學生，一定要耐心地教育，一定不能諷刺學生。

作為一個老師，應該尊重和保護學生的自尊心，對待學生要公平公正，對每一位學生都做到一視同仁。而老師這種有愛的行為也會讓學生感受到溫暖，并且把班級當做自己的“家”，那么優(yōu)秀的班風也就更容易建成。

2.要注意共性和個性的統(tǒng)一

每個學生都是獨一無二的，都有著自己的個性。所以老師在教育學生時，應該采用不同的方法，做到因材施教。因為同樣的方法用在不同人的身上起到的效果也大不一樣，甚至可能會大大相反。所以說應該客觀全面地去了解學生，尊重學生的個性差異，但同時也應該細心觀察同學們之間的共同之處，優(yōu)化發(fā)揚這些共性的特點，這樣不僅學生們完善了自身，而且也形成了良好的班風。

3.注重抓住學生的閃光點

作為一名老師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，能夠發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。因為并不是每個所謂的“問題學生”在各個方面都存在問題，其實他們也在某方面有著潛在的能力或者特長的，而正因為老師不能發(fā)現(xiàn)他們的特長，所以導致學生逐漸失去信心，甚至“放棄”自己。所以，老師應該善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并能夠使之放大，這樣做到轉化“問題學生”，從而建成優(yōu)秀的班風。

（二）優(yōu)秀班風的建設應該注重環(huán)境、氛圍的熏陶

1.健全班級管理制度，嚴格紀律

“國有國法，校有校訓，班有班規(guī)?！眹栏竦募o律要求、明確的規(guī)章制度，是管理學生培養(yǎng)優(yōu)秀班風的關鍵。如果沒有良好的紀律規(guī)范，那么形成優(yōu)秀的班風也是十分困難的，正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓?！彼园嘀魅螒撝贫ㄟm合自己班級的管理制度，并且做到老師和學生都嚴格地遵守，不能隨意更改或者變卦，使學生對遵守班級管理制度形成正確觀念。通過嚴格的班規(guī)和紀律約束學生的行為，使學生清楚什么可以做什么不該做，就像教育家馬卡連柯說的：“真正的教育是自我教育。”讓學生通過自我管理、自我教育的方式，從而保證優(yōu)秀班風的創(chuàng)建。

2.開展豐富多彩的活動，活躍班風

小學生的好奇心較強，對有趣的事物活動都更感興趣，所以良好的班風也應體現(xiàn)在各種班集體活動中。在建設優(yōu)秀班風的過程中，要有目的地開展活動，應把文化也融入活動中，比如組織朗讀比賽、聽詞比賽，甚至體育比賽等等。這些活動不僅能促進學生的健康發(fā)展，而且能調動學生的競爭意識、合作意識等，學生也通過各種活動展現(xiàn)了自己的才華特點，并且可以在這種輕松愉快的氛圍中學習知識，這也提高了學生學習的積極性，有效建成優(yōu)秀且活躍的班風。

3.組建強有力的班干隊伍，促進班風建設

在班級中，班干部也是十分重要的角色，他們是班主任與同學們之間的橋梁。而班干部的行為表現(xiàn)也在一定程度上影響整個班級班風的建設。所以在選擇班干部時，應優(yōu)先選擇能夠遵守班規(guī)和紀律、能關心同學且具有一定號召能力的學生作為候選人，最后再由班級同學共同以不記名投票的方式進行民主選舉。但是對班干部也要有一些管理制度約束其行為，使其真正起到良好的帶頭作用，帶領班級同學一起促成優(yōu)秀的班風。

（三）注重用賞識教育建設優(yōu)秀的班風

1.多對學生進行積極的評價

在建設優(yōu)秀班風的過程中，班主任要注意不能一味地埋怨學生，而是應該采用積極評價的方式，培養(yǎng)學生學習的積極性。其實在小學生的心里，他們都非常想得到老師的關注與表揚，得到鼓勵之后，他們無論是學習還是生活，都會充滿動力和自信心。所以班主任應該要結合小學生的心理特點及時的發(fā)揚積極評價的力量，促進優(yōu)秀班風的形成。

例如，在學生取得一定進步時，班主任應及時表揚學生的表現(xiàn);當學生改正了自身某些缺點后，班主任也應該及時鼓勵并且提出其可以繼續(xù)加強的希望等。這種積極的評價所起到的作用是很大的，但是班主任應該注意的是，學生都有值得表揚的地方，但也有需要批評的地方，所以班主任應該合理地運用賞識教育去促成優(yōu)秀班風的建設。

2.用賞識的態(tài)度和家長溝通

作為一名小學老師，尤其是作為一名班主任，那么避免不了的就是和家長之間的溝通交流。所以在和家長溝通時，老師應該注意多挖掘一些學生的優(yōu)點并且加以表揚，讓家長可以明確知道自己家孩子身上的優(yōu)點。尤其對班級中成績不是太好的學生，在與其家長溝通時更應如此，老師們要讓家長知道自己的孩子還是“孺子可教”的。

用這種賞識的態(tài)度和家長溝通，會使家長了解許多自己不知道的孩子的優(yōu)點，從而開始重視與孩子的溝通，孩子也會因此覺得自己得到了重視而產生自信。這種家校聯(lián)合的賞識教育方法，有效地增強了學生的自信心，使學生把外在的激勵化為了內在動力，從而得到更好的發(fā)展。這樣優(yōu)秀班風也就更容易形成。

建設優(yōu)秀的班風并不是一朝一夕的事情，需要大量的思想教育工作以及管理工作等等，也需要從事教育事業(yè)的人和未來將從事教育的人付出努力，為建設優(yōu)秀班風貢獻出自己的一份力量。

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