摘?要：基于教育云平臺教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，合理運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)場景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷知識的形成，充分利用教育云平臺，讓學(xué)生自覺地理清解題思路，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維經(jīng)歷從形象思維到抽象思維再到邏輯思維的發(fā)展過程，從而提高教學(xué)課堂的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);教育云平臺;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)教學(xué)可鍛煉學(xué)生的思維水平以及思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維體系，根據(jù)已知和未知事物之間的聯(lián)系推斷事物發(fā)展趨勢和可能的結(jié)果的能力，數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的作用和意義，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，結(jié)合教育云平臺的應(yīng)用，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，利用云平臺創(chuàng)新教學(xué)模式為學(xué)生提供教學(xué)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

一、 教育云平臺助力數(shù)學(xué)課堂提檔升級

在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教為中心，學(xué)圍繞教，隨著教育模式不斷地改善，基于教育云平臺下的教學(xué)模式主要能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生素質(zhì)得到了提高，數(shù)學(xué)課堂利用教育云平臺，合理運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，對優(yōu)化數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)的效率與教學(xué)質(zhì)量有積極的作用。在擴(kuò)大信息時(shí)空的同時(shí)，為學(xué)生提供較為理想且便捷的教學(xué)環(huán)境，生動(dòng)形象的教學(xué)課件等能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在樂趣中蘊(yùn)含著新知識，可有效激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)的成功鋪下了基石。高效率的課堂可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理教學(xué)，優(yōu)化課堂時(shí)間，合理分配各個(gè)教學(xué)流程的時(shí)間，根據(jù)不同的課題，可調(diào)整教學(xué)方法，教育云平臺使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間段均有所收獲，置知識于一定的學(xué)習(xí)情境下，通過師生的共同探究、探討，避免了一味地灌輸，教學(xué)時(shí)刻圍繞學(xué)生開展，關(guān)注學(xué)生的行為活動(dòng)以及思維變化，大大提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、 教育云平臺在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，課程改革進(jìn)一步深入，教育云平臺為教師與學(xué)生提供了課堂上的便捷、高效與趣味。充分利用教育云平臺進(jìn)行教學(xué)是數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的基礎(chǔ)，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，針對某一階段的教學(xué)指標(biāo)，結(jié)合教學(xué)策略，制定出相關(guān)的有效課件，利用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。應(yīng)用教育云平臺進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容理解更加透徹、記憶更加深刻，在一定程度上提高教學(xué)條件，可讓學(xué)生在豐富的教育云平臺融入教學(xué)知識，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，可激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及收集和處理信息的能力，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。利用教育云平臺進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可對學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)監(jiān)督考核，因?yàn)閷W(xué)生需要具有高度的自覺性，教師可隨時(shí)在云平臺上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其所存在的問題。云平臺可顯示學(xué)生的答題情況，教師依據(jù)所呈現(xiàn)的答題情況對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，針對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)糾正，鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識，提高學(xué)習(xí)效率。

三、 利用教育云平臺優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）整合教育云平臺的資源，優(yōu)化教學(xué)

教師是課堂資源的創(chuàng)造者和開發(fā)者，教師在利用教育云平臺時(shí)，可將平臺上的各類資源進(jìn)行篩選與整合，因此教師需多多加強(qiáng)自身對于知識信息的篩選能力，從而提高教學(xué)現(xiàn)代化程度。教育云平臺的合理運(yùn)用，將書本上的靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的聲音、文字、視頻以及動(dòng)畫等，融入教育云平臺上，讓學(xué)生可以調(diào)動(dòng)多種感官共同參與學(xué)習(xí)，可視化的特點(diǎn)利于突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加深刻，將教育云平臺的優(yōu)勢合理轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在多種知識資源中構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知。

例如在《二次根式》的教學(xué)中，教師可利用教學(xué)云平臺上的資源，根據(jù)主要的教學(xué)重點(diǎn)，將教學(xué)的內(nèi)容用圖像等形式展現(xiàn)出來，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有一定的趣味性，以圖形或動(dòng)畫的形式進(jìn)行教學(xué)，可讓學(xué)生的注意力得到有效提升，使得學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，課堂教學(xué)內(nèi)容也會更加豐富。教師在教學(xué)云平臺上進(jìn)行資料整合，使用圖像教學(xué)不僅能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，還可讓學(xué)生更易理解，便與歸納和總結(jié)，提高學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。教學(xué)過程的核心是以學(xué)生為主，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教學(xué)理念要求教師在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)兩方面的有效結(jié)合，有效利用教育云平臺上的資源，并進(jìn)行合理整合，優(yōu)化整個(gè)課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的效果。

（二）利用教育云平臺提高數(shù)學(xué)知識直觀化

充分利用教育云平臺，能輕松地將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)的教學(xué)情境中，學(xué)生在一定程度上缺乏一定的空間想象能力，教育云平臺可直接呈現(xiàn)教學(xué)過程，化抽象為形象，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識難度，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的不足，利用教育云平臺可傳遞豐富的教學(xué)信息，將學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)進(jìn)行演示，靈活運(yùn)動(dòng)云平臺資源，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。

例如為學(xué)生展示立體幾何時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式利用多種教具進(jìn)行展示，教學(xué)過程較為崎嶇，受到一定的限制，而利用教學(xué)云平臺，教師可把題目中的圖像關(guān)系轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫形式，借助圖形或動(dòng)畫讓復(fù)雜的圖像關(guān)系形象且直觀化，讓具體、直接且生動(dòng)的事物作用于學(xué)生的感官，讓學(xué)習(xí)經(jīng)歷從形象到抽象的思維過程，根據(jù)觀察的需要，可變化事物的大小、動(dòng)靜等，讓難以直接覺察的物體清晰地進(jìn)行呈現(xiàn)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，結(jié)合具體的情景，擴(kuò)展學(xué)生的解題思路以及知識范圍，感受題目立體化操作，呈現(xiàn)思路發(fā)展發(fā)生以及變化的全過程，使教學(xué)中抽象以及費(fèi)解的概念與法則變得具體且直觀，讓學(xué)生對于知識點(diǎn)有充分的認(rèn)識，深刻地進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、感知與探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與多種解題思路，讓學(xué)生主動(dòng)尋找并發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，強(qiáng)化形象思維，有助于引發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，從而提升數(shù)學(xué)解題能力以及學(xué)生的思維能力。

（三）運(yùn)用多媒體工具活躍數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)充分利用多媒體，能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)的有效生成，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在課堂上，枯燥的文字與數(shù)字可配合視頻以及音樂一同呈現(xiàn)，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，將學(xué)科與多媒體技術(shù)有機(jī)整合，有利于對學(xué)生感官刺激的多樣性，強(qiáng)化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的能力，多媒體作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓教師引導(dǎo)學(xué)生投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠增加課堂容量，進(jìn)行教學(xué)前將所需要的例題、圖形、文字等一同準(zhǔn)備在課件上，將解題步驟、操作過程逐一按照實(shí)際情況隱藏，讓學(xué)生可自行進(jìn)行思考，并且減少了教師在課堂上演示解題步驟的時(shí)間，從而有更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和思考。

傳統(tǒng)的教學(xué)大多都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于課堂中，圖文并茂、形象直觀等特點(diǎn)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，并且多媒體工具能突出實(shí)際操作過程，例如在“圓的面積”教學(xué)中，關(guān)于其公式的推導(dǎo)，對于初接觸的學(xué)生較難理解，教師可以通過多媒體課件進(jìn)行展示，將一個(gè)圓兩等份拼接成近似長方形，再把一個(gè)圓分成8等分、16等分以及32等分，并分別進(jìn)行切割拼接，讓學(xué)生可直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。讓學(xué)生直接觀察比較、歸納，從而在教師的引導(dǎo)下，逐漸推出圓的面積公式。強(qiáng)化學(xué)生感知的同時(shí)，增強(qiáng)其思維能力，運(yùn)用多媒體技術(shù)將其直接演示出來，幫助學(xué)生的理解。良好的課堂環(huán)境有助于師生合理利用課堂時(shí)間，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的有效性。

（四）三維數(shù)學(xué)模型鞏固學(xué)習(xí)

思維能力的培養(yǎng)讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握有更好的理解，多解題可以使學(xué)生的解題思路更加清晰，加強(qiáng)對于知識的掌握，同時(shí)提高課堂教學(xué)效率。利用教育云平臺進(jìn)行教學(xué)，為教學(xué)提供了網(wǎng)絡(luò)平臺，可充分利用各種學(xué)習(xí)資源去主動(dòng)構(gòu)建知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容較為抽象，學(xué)生對其理解較差，教育云平臺能將傳統(tǒng)教學(xué)和新教學(xué)模式相結(jié)合，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教學(xué)功能，教育云平臺進(jìn)行教學(xué)，不僅體現(xiàn)了教學(xué)的生動(dòng)性，還能起到一定的帶頭作用，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況來進(jìn)行學(xué)習(xí)，篩選合理的教育資源，對教學(xué)質(zhì)量具有一定的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定抽象性，而學(xué)生的思維是以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過度，教育云平臺應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將靜態(tài)教學(xué)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由抽象變?yōu)榫唧w，達(dá)到突破重點(diǎn)與難點(diǎn)的目的。教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以將所學(xué)知識的難點(diǎn)進(jìn)行整合，以圖片、視頻等方式傳遞至學(xué)生，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思考主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

教育云平臺將學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成多種教學(xué)素材，可激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力和興趣，對于教師在課堂上所教學(xué)的知識難點(diǎn)進(jìn)行鞏固，在課堂上所遇見的問題進(jìn)行重復(fù)診斷，使學(xué)生處于積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓不同的學(xué)生都有一定的收獲，完善學(xué)生的思維體系，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。根據(jù)教育云平臺上教學(xué)資源，揮發(fā)教育云平臺的輔助功能，可讓學(xué)生在空閑之余合理利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且可以結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，將所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，增加學(xué)習(xí)方式促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

四、 結(jié)語

跟隨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的腳步，基于教育云平臺下進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師與學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源，讓教學(xué)更加生動(dòng)形象，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成一定的思維體系，強(qiáng)化思維能力，從而得到更好的發(fā)展。

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作者簡介：

郭冬玲，甘肅省天水市，天水市公園小學(xué)。