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        新時代背景下思政課程與就業(yè)指導(dǎo)相融合的教學(xué)機制研究

        2020-12-14 02:20:38王海鷹
        就業(yè)與保障 2020年16期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)大學(xué)生

        文/王海鷹

        目前,我國大學(xué)教育面臨著就業(yè)難和思想政治教育實效性、及時性差的雙重困境。這兩個問題的解決,不僅關(guān)系到高校辦學(xué)質(zhì)量的提高,而且關(guān)系到經(jīng)濟社會發(fā)展的勞動力供給,這是一個與培育社會主義核心價值觀有關(guān)的問題。如何實現(xiàn)高校就業(yè)與思想政治教育的有機結(jié)合,已成為每一位高校教育工作者的重要課題。高校思想政治教育的實效性一直很難提高,大學(xué)生參與的積極性不高,對大學(xué)教育來說這是個大問題。因此,對高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)一體化問題進行研究具有重大的理論價值和現(xiàn)實意義。

        解讀黨和國家的方針政策、評論和分析時事熱點問題、開展普法教育是思想政治教育的重點。指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀是教育的本質(zhì)。思想觀念決定正確的世界觀、人生觀以及價值觀的建立,是大學(xué)生樹立科學(xué)合理目標的基本前提,是實現(xiàn)自身價值的重要依據(jù),是在社會中,尤其是在當前就業(yè)形勢下真正立于不敗之地的根本保證。思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合,可以有效地促進大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀,從而促進大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的提高,為此對新時代背景下思政課程與就業(yè)指導(dǎo)相融合的教學(xué)機制進行研究。

        一、轉(zhuǎn)變思政課程與就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)觀念

        大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課與思想政治課的有效整合,不是簡單的整合,而是二者的有機結(jié)合:一是要使大學(xué)生深刻理解二者在開放目標上的共同點,使他們深刻理解大學(xué)的意義以及人生規(guī)劃的重要性;二是兩門課在開課前和開課后是否能夠有效銜接,或者兩門課是否可以同時開課[1];三是內(nèi)容的開放性與互動性相結(jié)合,使學(xué)生了解政治課程與職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系。其內(nèi)容涉及社會、家庭、學(xué)校、道德以及法律等多個領(lǐng)域。其對大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀具有重要意義。具體地說,就是將就業(yè)教育納入“三觀”教育之中,將理想信念教育納入職業(yè)生涯規(guī)劃之中,與職業(yè)生活結(jié)合起來;在職業(yè)道德建設(shè)中融入法制教育;在教育中融入國家方針政策知識?;谏鲜龇治?,提出思政課程與就業(yè)指導(dǎo)的融合方法:

        第一,注重正確就業(yè)觀念的樹立與引導(dǎo)[2]?!洞髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》明確指出:通過本課程的教學(xué),大學(xué)生應(yīng)當樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識,樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念,把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合,確立職業(yè)的概念和意識,愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力,態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變和技能的獲得比知識的掌握重要,態(tài)度、觀念的改變是課程教學(xué)的核心。但是,目前很多高校的職業(yè)導(dǎo)師課教師仍然把教學(xué)重點放在各種職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)理論模型與技術(shù)的結(jié)合上,或者僅僅把某一學(xué)科的知識與方法作為職業(yè)導(dǎo)師課的核心內(nèi)容。要對就業(yè)指導(dǎo)課程進行正確的概念定位,就必須重視這一點。

        第二,探究高職教學(xué)內(nèi)容的德育功能[3]。轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變態(tài)度是課程教學(xué)改革的核心,要求教師把就業(yè)教育內(nèi)容融入教學(xué)。舉例來說,在談到職業(yè)興趣理論時,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生直面現(xiàn)實,尋找職業(yè)興趣的寄托和交集,學(xué)習(xí)手邊的事,然后去做自己真正感興趣的工作。這一職業(yè)素質(zhì)很重要。總而言之,從思想政治教育的角度來探討就業(yè)指導(dǎo)和教育人,從而幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式,根據(jù)實際情況解決實際發(fā)生的問題,逐漸提高學(xué)生思想的進步。

        第三,可以聘請經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)小組[4]。對于學(xué)校教學(xué)來說,教師是培養(yǎng)學(xué)生的重要力量,通過指導(dǎo)小組能夠促進學(xué)生與指導(dǎo)小組之間的交流,為職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。與此同時,由于該隊伍在具體問題上長期受阻,亟須加強其政治素質(zhì)和職業(yè)培訓(xùn),提高其就業(yè)指導(dǎo)水平[5]。

        二、調(diào)整思政課程與就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)模式

        新時代背景下高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的有機結(jié)合,首要任務(wù)就是要調(diào)整教學(xué)模式,其目的是不斷優(yōu)化教學(xué)方法[6]。對教師而言,這一學(xué)習(xí)模式是一個不斷完善的過程。由某一方面開始,不斷向四面八方推廣,教師也在逐步進行探索。學(xué)徒制的教學(xué)模式是教師與學(xué)生一對一的教學(xué)模式,學(xué)生和教師直接接觸,不同于傳統(tǒng)意義上師生之間的距離,通過改變新的教學(xué)模式拉近教師和學(xué)生的距離。

        教師應(yīng)根據(jù)新課標的要求,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,正確對待學(xué)生,特別是貧困生。通過這一教學(xué)模式,學(xué)生能更直接地感受到教師的言行,更直觀地了解教師的優(yōu)秀品質(zhì)。社會性學(xué)習(xí)能力即在與教師共處的過程中學(xué)習(xí)到的教師優(yōu)秀品質(zhì),直接地被教師優(yōu)秀細節(jié)所影響。制定新課程標準,進行教育改革,采用現(xiàn)代教學(xué)方法,使當今教育取得劃時代的進步。教師還應(yīng)該允許和鼓勵學(xué)生表達不同的觀點,包括錯誤的觀點。重點在于引導(dǎo)他們發(fā)言。勇敢地回答問題,在這個時候,教師的微笑與鼓勵通常可以消除學(xué)生的緊張情緒。對于教師來說,他們面對的不只是一個學(xué)生,還有很多學(xué)生,他們無法充分考慮每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。教師面對的是一個龐大的班級和群體,教學(xué)過程也是如此。對于大部分人來說,長時間的學(xué)習(xí)是件好事,但是學(xué)習(xí)的滯后會讓學(xué)習(xí)變得越來越難。事實上,這一工作對整個教師隊伍提出了前所未有的挑戰(zhàn),但即使有挑戰(zhàn),也是為了更好地教學(xué),因此,在挑戰(zhàn)中不斷探索更適合學(xué)生的教學(xué)方法,實現(xiàn)教學(xué)手段的優(yōu)化,并轉(zhuǎn)變課程評估評分方式,主要內(nèi)容如下圖1 所示:

        圖1 思政課程與就業(yè)指導(dǎo)融合效果評分

        三、加強思政課程與就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)部協(xié)調(diào)

        職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)是對學(xué)生進行系統(tǒng)的就業(yè)觀念與方法教育的主要途徑,但并不意味著日常的就業(yè)教育、管理與服務(wù)可以被忽視。因為就業(yè)指導(dǎo)課程教育和日常就業(yè)工作都是就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)的組成部分,只是兩者之間的分工不同、作用不同,但是教育的目的是相同的,都是為了幫助學(xué)生提高自身的能力,提高學(xué)生的就業(yè)率,從而在職場中順利發(fā)展,因此,基于上述分析,思政課程需要與就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)部緊密結(jié)合。

        第一,收集整理雇主的雇傭政策和招聘流程。在以往的招聘中,主要通過校招進行招聘學(xué)生,通過就業(yè)顧問,能夠保證在日常招聘接觸中與雇主的招聘主管面對面的交流。這樣就可以比較直接地了解雇主對大學(xué)生的要求。就業(yè)咨詢?nèi)藛T可以通過參加由雇主組織的宣傳會議和招聘會,了解不同類型和規(guī)模雇主的企業(yè)文化、就業(yè)理念、招聘程序和方法,并總結(jié)信息,應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)課程。因為很多從事職業(yè)指導(dǎo)課程的教師都沒有真正經(jīng)歷過社會找工作的過程,社會經(jīng)驗不夠,并且對于一些企業(yè)沒有過多的研究,所以這些上門的企業(yè)招聘信息能夠在一定程度上對教師指導(dǎo)意義不足進行解決,這些不足有利于體現(xiàn)教學(xué)中的“職場意識”。

        第二,開展就業(yè)指導(dǎo)案例輔導(dǎo)。為了幫助學(xué)生順利就業(yè),需要設(shè)計更好的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)材料,緊密結(jié)合相關(guān)案例。

        第三,做好就業(yè)狀況的調(diào)查分析。目前,很多學(xué)校都在做就業(yè)調(diào)查,其中,主要包括學(xué)生與家長等對學(xué)校就業(yè)的看法以及對學(xué)生畢業(yè)情況的調(diào)查。唯有如此,才能實現(xiàn)科學(xué)就業(yè)指導(dǎo),在此基礎(chǔ)上,對職業(yè)指導(dǎo)進行分析和預(yù)測,可以大大提高教學(xué)效果。為了提高高校就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量,除了在學(xué)校內(nèi)部建立一套協(xié)調(diào)機制外,還需要家庭、社會、雇主和政府的理解與支持,這應(yīng)成為我們不斷研究探索的方向。

        四、建立與實踐教育結(jié)合的教學(xué)機制

        有針對性地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實踐,是適應(yīng)社會和用人單位需求的就業(yè)指導(dǎo)課程的主要學(xué)習(xí)方法,這也使職業(yè)指導(dǎo)課程有別于一般的理論與實踐課程。這更像是一門經(jīng)驗課程,強調(diào)學(xué)習(xí)者在其中的參與、體驗、思考以及實踐。簡言之,就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)目標、教學(xué)方法及特點,都要求建立一種結(jié)合實際的教學(xué)機制。

        同時,用人單位在大學(xué)生的能力和素質(zhì)方面有哪些品質(zhì)要求也有所改變,以往用人單位很重視學(xué)生的責(zé)任感、團隊合作精神和抗壓能力等。因此,要更注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和人文精神,特別是思想政治課實踐教學(xué)要大力開展,如組織一些小活動,開展人文素質(zhì)專題講座,組織學(xué)生進行實踐研究等;幫助學(xué)生擴大知識面,培養(yǎng)學(xué)生抗壓力和抗挫折能力,使他們具有團隊工作能力。主要內(nèi)容如下所示:

        第一,健全實踐教學(xué)組織管理制度。建立與就業(yè)指導(dǎo)課程相關(guān)的實踐教學(xué),以提高學(xué)生的實踐能力。在制度設(shè)計中,需要制定詳細的教學(xué)計劃,在教學(xué)過程中,嚴格按照設(shè)計好的教學(xué)大綱進行實踐。從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、技能訓(xùn)練項目等方面,提出了一整套教學(xué)實踐效果評估方法。并為教學(xué)計劃的順利實施,建立教學(xué)督導(dǎo)制度,主要對教學(xué)各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督,以保證計劃落實、大綱、導(dǎo)師與考核等方面順利進行。

        第二,整合學(xué)校實踐教學(xué)資源,勤工儉學(xué)教育功能的拓展,已不再僅僅是資助貧困生的一個輔助渠道,而是將其納入就業(yè)指導(dǎo)課程的實踐教學(xué),作為培養(yǎng)學(xué)生正確就業(yè)觀念和良好職業(yè)素質(zhì)的重要手段。學(xué)校要充分利用社會實踐平臺,整合產(chǎn)業(yè)研究、企業(yè)研究、工作研究以及社會實踐等多方面的資源。

        第三,開設(shè)校外就業(yè)實習(xí)基地,學(xué)校要積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢,提高與單位的合作力度,建立產(chǎn)學(xué)研一體化的相對穩(wěn)定的專業(yè)實踐教學(xué)基地。對實習(xí)基地而言,應(yīng)在保障學(xué)生人身安全和應(yīng)有權(quán)利的前提下,健全相關(guān)制度,加強反饋與監(jiān)督,提高實習(xí)效果。

        第四,在教學(xué)中應(yīng)綜合運用多種實踐教學(xué)方法,包括案例討論、角色扮演、辯論與演講等。還可邀請人力資源專家和杰出校友到教室進行模擬面試和發(fā)表意見。同時,實踐教學(xué)還包括對學(xué)生進行360 度評價和職業(yè)特征訪談,校園招聘觀察,招聘信息分析,校友職業(yè)發(fā)展調(diào)查等??梢蚤_展多種實踐活動,如體驗實踐、參與實踐、探究實踐以及參考實踐等,以體驗教學(xué)為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。同時,高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生喜歡親身經(jīng)歷,不喜歡長篇大論。因此,他們對傳統(tǒng)教學(xué)進行改革,重視體驗式教學(xué)。各種教學(xué)方法如情景模擬、角色扮演、小組討論等。

        圖2 基于多媒體的思政課程與就業(yè)指導(dǎo)融合機制

        針對學(xué)生的興趣和特點組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境,以課堂教學(xué)活動為載體,有效地結(jié)合“聽、看、做”,使學(xué)生在實踐中體驗、體會、反思。從實踐中學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中積累新知識,提高綜合素質(zhì)。用創(chuàng)業(yè)模擬軟件對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程進行模擬,是創(chuàng)業(yè)教育的一種良好形式。利用多媒體軟件,學(xué)生可以體驗企業(yè)創(chuàng)建,市場調(diào)研,員工招聘,計劃,原材料采購,生產(chǎn)和銷售等流程。學(xué)生在充分模擬的基礎(chǔ)上,根據(jù)市場分析,制定商業(yè)計劃,合理分配原料及產(chǎn)量,鍛煉學(xué)生的整體規(guī)劃,市場分析及決策能力。對每一位學(xué)生在職場上的表現(xiàn)進行比較能夠大大調(diào)動學(xué)生的積極性。競賽意識激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望?;诙嗝襟w的思政課程與就業(yè)指導(dǎo)融合的機制如圖2 所示。

        充分利用大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃競賽、職場面試、模擬面試競賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查以及創(chuàng)業(yè)實習(xí)等活動,以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。通過職業(yè)規(guī)劃競賽幫助學(xué)生進一步明確自己的職業(yè)理想,發(fā)展自己的創(chuàng)業(yè)精神,并實現(xiàn)自己的理想。工作面試能幫助學(xué)生接近成功的商人,從他們身上學(xué)習(xí)企業(yè)家的寶貴品質(zhì),并使學(xué)生在早期就了解公司和專業(yè)職位情況。企業(yè)家設(shè)計的競賽能夠訓(xùn)練學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、團隊合作和開拓精神,包括團隊組建、市場調(diào)研、項目策劃和書籍寫作。學(xué)生們在交流技巧、語言技巧、團隊合作、抗挫折能力、計劃能力以及創(chuàng)新能力等方面都能得到良好的發(fā)展。

        五、結(jié)語

        當前,中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正在加速升級,很多傳統(tǒng)行業(yè)和高能耗、高污染、產(chǎn)能過剩的企業(yè)都在進行供給側(cè)改革,從而短期內(nèi)減少了就業(yè)崗位。同時,隨著經(jīng)濟增長速度逐漸放緩,工作的壓力持續(xù)上升。盡管在經(jīng)濟推動下,新興行業(yè)將帶來一定的就業(yè)改善,但在新常態(tài)背景下,大學(xué)畢業(yè)生將面臨更大的找工作壓力,這一事實短期內(nèi)難以扭轉(zhuǎn)?;谶@一背景,對新時代背景下思政課程與就業(yè)指導(dǎo)相融合的教學(xué)機制進行研究。高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合,是當前我國嚴峻的就業(yè)市場環(huán)境所要求的一種教育手段和途徑。為有效提高我國高校思想政治教育質(zhì)量,必須采取這些措施。高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合,可以有效地促進大學(xué)生正確的職業(yè)價值觀的形成,促進其樹立理想信念,從而在職業(yè)生涯、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面取得良好的效果。同時,高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)的整合,可以快速提高大學(xué)生的就業(yè)能力。對與高校思想政治教育密切相關(guān)的就業(yè)進行整合,可以提高學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的積極性和參與性,從而實現(xiàn)應(yīng)有的教育效果。

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