李玲

摘 要：在幼兒園的游戲活動(dòng)中，手影游戲是一種十分常見的活動(dòng)。手影的歷史悠久，是由“手影戲”發(fā)展而來的一種活動(dòng)。這一游戲的原理是物理中的投影現(xiàn)象，在光影的作用之下，將手勢(shì)不斷變化，在屏幕上形成多樣而動(dòng)態(tài)的形象，展現(xiàn)了生活中的各種事物。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)手影游戲 幼兒園教學(xué) 應(yīng)用

手影游戲的良好應(yīng)用，能夠培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性，并且讓幼兒通過對(duì)游戲的思考形成良好的思維模式。而且這種產(chǎn)生于民間的手影游戲，除了需要對(duì)手指進(jìn)行鍛煉以外，還能夠鍛煉身體的其他部分，提高幼兒的身體素質(zhì)。這種受人民群眾喜愛的游戲形式，也包含著巨大的藝術(shù)價(jià)值，是人民智慧的結(jié)晶。在幼兒園中合理地開展手影活動(dòng)，除了鍛煉幼兒相應(yīng)能力之外，還能夠起到弘揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的作用。

一、幼兒園手影游戲的概念

手影游戲的歷史非常悠久，也是一種傳統(tǒng)的文化技藝形式，游戲的過程十分簡(jiǎn)單，沒有嚴(yán)格的場(chǎng)地要求，并且操作簡(jiǎn)便，非常適合兒童參與。因?yàn)橛變簩?duì)于具體的形象比較敏感，可以在手影游戲中模仿幼兒喜愛的各種動(dòng)畫人物和動(dòng)物等，不僅符合幼兒的審美特點(diǎn)，還提高了幼兒的動(dòng)手能力和思維能力。

在實(shí)際的教學(xué)工作過程中，通過創(chuàng)設(shè)成影環(huán)境，利用幼兒的創(chuàng)造性思維開展手影游戲，吸引幼兒的注意力，從而提高課堂教學(xué)效果。

另外，在手影游戲的幫助之下，幼兒的思維能力可以得到顯著提升，尤其是在參與手影游戲的過程中可以獲得更多的趣味性，也為幼兒的學(xué)習(xí)和對(duì)生活的認(rèn)知奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、傳統(tǒng)手影游戲的教學(xué)特征

首先，與其他方式相比，在幼兒教學(xué)工作中采用手影游戲的教學(xué)方式，能夠增加師生之間的互動(dòng)，也提升了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的參與度。游戲通常都是充滿趣味的，對(duì)于幼兒有著很強(qiáng)的吸引力，參與游戲活動(dòng)符合幼兒好動(dòng)的心理特點(diǎn)。在實(shí)際的幼兒教學(xué)工作中，幼兒的動(dòng)手能力非常強(qiáng)，在手影游戲的過程中可以快速地?cái)[出各種造型，模擬各種生活和學(xué)習(xí)中所見到的事物，不斷提高幼兒在游戲中的參與度。

其次，從社會(huì)渴求心理的角度出發(fā)，在幼兒自身成長(zhǎng)的過程中，不斷對(duì)社會(huì)進(jìn)行認(rèn)知是必然的過程，而手影游戲能幫助幼兒對(duì)社會(huì)進(jìn)行更好地認(rèn)知。并且隨著幼兒年齡的不斷增長(zhǎng)，幼兒在社會(huì)認(rèn)知方面的渴望程度也會(huì)增加，對(duì)于社會(huì)的了解程度也會(huì)不斷提升。教師需要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)事物、了解事物的能力，從而完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂中，通過進(jìn)行手影游戲，幼兒之間互動(dòng)和交流明顯增加了，提高了幼兒的溝通能力和語言表達(dá)能力，增加了學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)而言，興趣是十分重要的，就像動(dòng)畫片可以吸引幼兒的注意力一樣，手影游戲也可以完善幼兒對(duì)于外部世界的認(rèn)知。

最后，教師需要在實(shí)際的教學(xué)過程中，充分認(rèn)識(shí)到手影游戲的重要性，通過豐富的游戲形象，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

三、在幼兒教學(xué)中融入傳統(tǒng)手影游戲的有效策略

1.設(shè)置幼兒手影游戲活動(dòng)區(qū)域

在實(shí)際的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該對(duì)于活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行劃分，針對(duì)手影游戲設(shè)立專門的區(qū)域。就這個(gè)活動(dòng)區(qū)域而言，需要符合一定的安全標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中也做好專門的安全保障工作。幼兒本身對(duì)于危險(xiǎn)的認(rèn)知程度比較低，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)較弱，這就需要教師在此過程中給幼兒的安全提供保障。比如，手影游戲中需要使用到提供光源的設(shè)備，這是一種通電設(shè)備，教師需要做好安全保障工作，確保通電設(shè)備不會(huì)出現(xiàn)在幼兒的視野中，從而保證幼兒的安全。教師也應(yīng)該做好幼兒的用電安全普及工作，讓幼兒遠(yuǎn)離電源的插口，在有限的區(qū)域內(nèi)還需要避免尖銳物品的出現(xiàn)，時(shí)刻將安全放在第一位。

教師和家長(zhǎng)的修養(yǎng)也會(huì)一定程度上影響幼兒良好習(xí)慣的形成。無論是在家，還是在學(xué)校，大人都應(yīng)該是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣和獲取知識(shí)的主要來源。因此，如果大人的一些不良行為反復(fù)在幼兒面前出現(xiàn)，幼兒就會(huì)下意識(shí)地進(jìn)行模仿，造成不良影響。

2.手影游戲的教學(xué)組織管理

手影游戲中的教學(xué)組織管理工作也是十分重要的，需要營(yíng)造自由的游戲氛圍，從而激發(fā)幼兒對(duì)于手影游戲的興趣，使得幼兒能充分參與其中，更好地完成教學(xué)工作。在活動(dòng)的過程中，需要做好手影游戲的設(shè)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒更加喜愛手影文化。教師還應(yīng)該在此過程中介紹游戲的規(guī)則，指導(dǎo)幼兒的手指活動(dòng)，結(jié)合幼兒的心理特征，做好指導(dǎo)工作。與此同時(shí)，可以在手影游戲中培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，讓幼兒之間建立良好的友誼。因此，做好教學(xué)組織管理工作也是培養(yǎng)幼兒能力的重要手段。

3.幼兒園手影游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

手影游戲的教學(xué)中最關(guān)鍵的就是對(duì)于活動(dòng)的設(shè)計(jì)，因?yàn)槭钟坝螒蚪虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不但要將游戲所蘊(yùn)含的相關(guān)理念體現(xiàn)出來，還要具備一定的可操作性。因此，對(duì)于手影游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，需要結(jié)合游戲理論，并且遵循結(jié)構(gòu)、思路和原則共同組合的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)幼兒的操作能力。

教師要根據(jù)幼兒的心理需求、性格需求、社會(huì)需求等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒的行為能力。教師在引領(lǐng)幼兒進(jìn)行手影游戲的時(shí)候，要滿足幼兒的多種需求，比如感官上的需求、規(guī)則上的需求、發(fā)展上的需求、創(chuàng)造性和操作性上的需求等。同時(shí)教師還要認(rèn)識(shí)到，不同年齡段的幼兒的身心特點(diǎn)也存在很大差異，大齡的幼兒操作能力和想象思維能力都比低齡幼兒要高出很多。教師要充分采取集體教學(xué)、小組合作等方式，創(chuàng)設(shè)好游戲的情境，不能夠讓操作過于煩瑣復(fù)雜，導(dǎo)致幼兒難以理解。其次，手影游戲還要具備趣味性，能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬τ行У匚交顒?dòng)中來。

4.利用手影游戲促進(jìn)幼兒多項(xiàng)能力的發(fā)展

手影游戲這種集體性的游戲活動(dòng)，能夠讓幼兒共同開動(dòng)腦筋，通過智力的比拼來獲得成就感，所以游戲雖然簡(jiǎn)單，但也是鍛煉幼兒社交能力以及思維能力的方式。對(duì)手部的活動(dòng)和鍛煉能有效對(duì)大腦形成刺激，促進(jìn)大腦的發(fā)育。

幼兒階段正是人生成長(zhǎng)的初始階段，教師通過手影游戲等方式能夠讓幼兒有效地對(duì)大腦形成鍛煉，在游戲中通過實(shí)際的動(dòng)手操作，讓幼兒的大腦變得更加聰明。同時(shí)，手指也是觸覺感官中非常重要的一項(xiàng)，通過游戲也能讓幼兒的觸覺感官得到有效強(qiáng)化，并且通過對(duì)手部的活動(dòng)和運(yùn)用，促進(jìn)幼兒肢體神經(jīng)的發(fā)育。通過手部的鍛煉，來引導(dǎo)全身運(yùn)動(dòng)，在做游戲的同時(shí)，讓幼兒的肢體協(xié)調(diào)性得到有效鍛煉，對(duì)肢體與大腦進(jìn)行雙重訓(xùn)練。并且在游戲中加入音樂，不但能夠烘托氣氛，增強(qiáng)游戲體驗(yàn)，還能提高幼兒的音樂審美能力。

幼兒時(shí)期是孩子身體發(fā)育和智力發(fā)育的重要階段，在這一階段通過合理科學(xué)地設(shè)計(jì)手影游戲，能夠讓幼兒良好地發(fā)展。手影游戲利用非常簡(jiǎn)單的道具，結(jié)合手部簡(jiǎn)單的動(dòng)作，能夠表現(xiàn)出多種事物，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)育，培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)造能力。

綜上所述，將手影游戲有效融入幼兒游戲教學(xué)的過程中，利用這種傳統(tǒng)而又參與性強(qiáng)的游戲形式，不斷提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)幼兒的交往能力、自主學(xué)習(xí)能力，使幼兒獲得全面而有效的發(fā)展。因此，要針對(duì)手影游戲創(chuàng)建專門的教育理論體系，將手影游戲融入其中，提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量。

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