摘 要：在世界藝壇上，中國戲曲藝術(shù)獨樹一幟，不僅涵蓋了唱、念、做、打等多種表演形式，同時也實現(xiàn)了表演與演唱的融合。但受各種觀念與外在條件的影響，教育工作者并沒有充分認識到戲曲藝術(shù)在音樂教學中的教育功能與教學作用，這就導致我國戲曲藝術(shù)得不到進一步的發(fā)展，音樂教學水平也無法有效提高。本文主要針對戲曲藝術(shù)在音樂教學中的作用展開分析與探究，并提出了幾點應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：戲曲藝術(shù) 音樂教學 作用

作為世界文明古國之一，中國不僅擁有五千多年的歷史文化積淀，同時也是一個多民族融合的國家，有十分豐富且優(yōu)秀的民族文化。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計資料顯示，我國的戲曲劇種已達300多種，且大部分劇目與名人、名段在我國文化史上乃至世界文化史上均占據(jù)著重要的地位，且具有較強大的教育功能。為此，我國在發(fā)展音樂教育事業(yè)的過程中，要充分重視戲曲藝術(shù)在音樂教學中的作用，通過戲曲藝術(shù)在音樂教學中的有效應(yīng)用來提升我國音樂教學的整體水平。

一、戲曲藝術(shù)在音樂教學中的現(xiàn)狀

戲曲藝術(shù)是一門綜合性較強的藝術(shù)，不僅具有較為突出的表現(xiàn)力與知識性，同時也具備較強的感染力。在具體的音樂教學中，戲曲藝術(shù)可以有效促進學科之間的整合，從而實現(xiàn)事半功倍的效果。

但在具體實踐中，由于學科之間的融合是一個較為薄弱的環(huán)節(jié)，因此在音樂教學中，教師往往會忽略本國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的教育功能，而更加注重西方音樂的傳授與滲透。這就導致我國大部分學生只了解肖邦、貝多芬等一些較為著名的西方音樂家，而對我國梅蘭芳與湯顯祖等人物以及傳統(tǒng)民族音樂的認識少之又少。這一現(xiàn)狀不僅讓我國教育工作者十分擔憂，同時教師也應(yīng)該對當前音樂教學工作進行反思。

二、戲曲藝術(shù)在音樂教學中的作用

1.戲曲藝術(shù)教學能夠有效振奮民族精神

我國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)體系博大精深，不僅具有多樣的表演方式，同時也是一門綜合性較強、以表演為主的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其發(fā)展歷程可以真實反映出我國民間音樂的整體發(fā)展情況。為此，學校在開展音樂教學時融入戲曲藝術(shù)，不僅可以有效增強學生對我國民族、民間音樂的全面認識，同時也有利于學生進一步了解與掌握我國民族、民間音樂的發(fā)展歷程，充分激發(fā)學生學習我國傳統(tǒng)音樂文化的興趣與積極性。另外，由于戲曲藝術(shù)包括了大量歷史知識，這就在無形中豐富了學生的歷史知識，增強了學生的文化認同感與民族自豪感。

除此之外，戲曲藝術(shù)在音樂教學中的滲透也可以讓學生了解到我國的歷史文化遺產(chǎn)。作為一種獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，戲曲表演讓人拍案叫絕，同時也出現(xiàn)了較多經(jīng)久不衰的傳唱樂曲，且為民間傳說的傳播提供了有效的途徑。

2.戲曲藝術(shù)教學的實施是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)

現(xiàn)階段，持續(xù)推進新課程改革，深入貫徹素質(zhì)教育理念的主要目的是教會學生如何做人，做一個什么樣的人。為此，在音樂教學的過程中，教師要對學生進行愛國主義教育，并在教學活動中充分重視戲曲藝術(shù)中的愛國教育功能。而這一功能具體體現(xiàn)在現(xiàn)代戲曲中。例如，在音樂教學中要積極樹立郭建光、李鐵梅、楊子榮等較為典型的藝術(shù)形象，并通過學生的傳唱與學習來振奮精神斗志。這種潛移默化的教學效果不是傳統(tǒng)教學方法所能實現(xiàn)的。基于此，教師在開展音樂教學時，要積極推廣與普及戲曲藝術(shù)，這不僅是繼承與發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化的有效途徑，同時也能夠充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的需求。

三、戲曲藝術(shù)在音樂教學中的應(yīng)用策略

1.戲曲藝術(shù)教學的設(shè)計要新穎

在當前背景下，將戲曲藝術(shù)合理融入音樂教學課堂中，對于教師來說是一個巨大的考驗。為此，教師在對戲曲藝術(shù)教學環(huán)節(jié)進行設(shè)計時，首先要認識到戲曲教學內(nèi)容一定要建立在學生的認知基礎(chǔ)上;其次要根據(jù)音樂教學大綱的要求以及學生的興趣特點合理創(chuàng)設(shè)學習情境，并結(jié)合班級的整體情況開展一些有趣味性的藝術(shù)游戲活動。

2.增強戲曲藝術(shù)內(nèi)容的時代性與創(chuàng)造性

目前，由于音樂教材內(nèi)容較為枯燥，缺乏一定的時代感，再加上部分音樂教師的戲曲素質(zhì)較差，這就大大降低了學生學習戲曲的興趣與積極性。為此，教師在選擇音樂教學素材時，一定要選擇時代感強、社會影響較大的戲曲作品。尤其是要選擇一些近現(xiàn)代經(jīng)典的戲曲作品，以此增強音樂課堂教學的靈活性，為學生營造一個輕松、歡快的戲曲課堂氛圍，進而順利實現(xiàn)學生藝術(shù)欣賞能力與音樂綜合素質(zhì)的提升。

3.創(chuàng)新教學方式，提高學生興趣

教師在音樂教學活動中要想充分發(fā)揮戲曲藝術(shù)的積極作用，充分激發(fā)學生學習音樂的興趣與積極性，首先就要對現(xiàn)有的音樂教學方式進行創(chuàng)新，實現(xiàn)戲曲校本教材與音樂教材的有效結(jié)合。其中，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學工具，不僅可以為學生直觀呈現(xiàn)戲曲的內(nèi)容，同時也能夠增強學生的學習感悟。其次，教師要充分尊重學生個體之間的差異性，并根據(jù)學生的能力與興趣對戲曲校本教材進行劃分，以便滿足不同學生群體的學習需求，從而充分發(fā)揮戲曲藝術(shù)在音樂教學中的教育作用，進而提升我國現(xiàn)階段的音樂教學水平。

總而言之，在教育體制持續(xù)深化改革的背景下，要想進一步提升我國音樂教學的整體水平與質(zhì)量，就要在以學生為中心的基礎(chǔ)上，充分重視戲曲藝術(shù)在音樂課堂中的應(yīng)用，并通過合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)、創(chuàng)新教學方式、激發(fā)學生興趣以及增強戲曲藝術(shù)教學內(nèi)容的時代性與創(chuàng)造性等途徑，充分發(fā)揮戲曲藝術(shù)的優(yōu)勢，進一步提升我國音樂教學的整體水平。

參考文獻：

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[2] 李博《戲曲曲藝唱腔對表演專業(yè)聲樂教學的作用論述》，《藝術(shù)研究》2017年第2期。

[3] 王永春《論“戲歌”在民族聲樂教學實踐中的重要作用》，《當代音樂》2019年第5期。

（李凌，1976年生，女，漢族，大學本科，高中音樂教師，中教一級）