周男

摘 要：初中美術(shù)教學(xué)的開展，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)有很好的提升作用。但當(dāng)前美術(shù)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化仍未做到有效融入，這對(duì)于民族文化的傳承及學(xué)生文化素養(yǎng)的提升較為不利。本文首先就傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中融入的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并就融入傳統(tǒng)文化的策略提出了些許建議。

關(guān)鍵詞：初中 美術(shù)教學(xué) 傳統(tǒng)文化 融入

隨著素質(zhì)教育推行，初中美術(shù)教育也有了一定的進(jìn)步，但以往的美術(shù)教育多以素描、油畫等西方美術(shù)為主，缺乏融入傳統(tǒng)文化的意識(shí)。此外，美術(shù)教學(xué)還受制于文化課程，在初中教育中地位較為尷尬。教師只有充分開發(fā)傳統(tǒng)美術(shù)資源，才能更好地彰顯傳統(tǒng)文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生提升傳統(tǒng)藝術(shù)的鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

一、初中美術(shù)教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生應(yīng)試壓力較大

在我國，學(xué)生有著較高的應(yīng)試壓力。許多中學(xué)對(duì)美術(shù)課程并不重視，美術(shù)課程被占用的情況也常發(fā)生。在這種形勢下，學(xué)生也往往被灌輸藝術(shù)無用的思想，而將大量的精力投入到文化課中，美術(shù)課程不受重視，更別說融入傳統(tǒng)文化了。

2.西方美術(shù)教育的沖擊

隨著西方文化的大量輸入，對(duì)我國傳統(tǒng)文化帶來一定影響，初中美術(shù)教育亦是如此。許多人推崇西方美術(shù)，許多中學(xué)的美術(shù)課堂多是油畫、素描等內(nèi)容，而對(duì)于國畫的學(xué)習(xí)較少。西方繪畫在形式上更加簡潔，門檻低，而國畫需要有長期的藝術(shù)熏陶。而且，由于缺乏有效的管制，出現(xiàn)了一些低俗的繪畫形式，使學(xué)生偏離了傳統(tǒng)藝術(shù)審美，加大了傳統(tǒng)文化融入的難度。

3.美術(shù)教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不高

盡管當(dāng)前初中美術(shù)教師多出自高校，但大多仍是西方繪畫領(lǐng)域的，對(duì)于國畫及傳統(tǒng)文化知之甚少。再有就是許多初中美術(shù)教師，僅掌握簡單的繪畫技巧，對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)作品缺乏鑒賞能力，自身素質(zhì)的缺陷，難以肩負(fù)起傳統(tǒng)文化融入的重任。

二、初中美術(shù)教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的方法

隨著社會(huì)的發(fā)展，受教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不足、西方美術(shù)教育的沖擊以及學(xué)生應(yīng)試壓力的影響，初中美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化之間難以實(shí)現(xiàn)有效融合，這對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承以及學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高極為不利。下面，筆者就如何在初中美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化進(jìn)行探討。

1.開展國畫教學(xué)，滲透傳統(tǒng)文化

初中美術(shù)教師自身要具備深厚的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與美術(shù)造詣。解決美術(shù)課程中傳統(tǒng)文化內(nèi)容較少的問題的最有效方法就是開展國畫教學(xué)。通過開展國畫教學(xué)，將傳統(tǒng)書畫藝術(shù)、民間工藝品等搬入初中美術(shù)課堂，可以拓寬美術(shù)視野，從多方位去了解傳統(tǒng)文化，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)的興趣，促進(jìn)國畫教學(xué)的更好開展。

首先，教師要認(rèn)識(shí)到國畫的魅力，國畫藝術(shù)充分融合了書畫、詩詞等藝術(shù)形式，而且在空間布局上更加和諧優(yōu)美，對(duì)自然景色及人物畫像的展示也十分精妙。然后，教師要以自身的感受去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國畫中所蘊(yùn)含的意境及其藝術(shù)特點(diǎn)，幫助學(xué)生深刻了解國畫的藝術(shù)魅力及其在美術(shù)領(lǐng)域的特殊地位，讓學(xué)生建立對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。這樣，學(xué)生才能帶著“尊崇傳統(tǒng)文化”的意識(shí)去學(xué)習(xí)，提升美術(shù)造詣。

2.積極引入傳統(tǒng)文化中的美術(shù)素材

教師要認(rèn)識(shí)到，初中美術(shù)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生有美術(shù)功底，更要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。美術(shù)教師要在傳統(tǒng)文化中挑選合適的素材，并引入美術(shù)課堂，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的個(gè)性化認(rèn)知，使其更富想象力。

我國有著悠久的歷史文化，存在著大量的可借鑒的美術(shù)元素。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)做足功課，挖掘傳統(tǒng)美術(shù)中的優(yōu)秀素材，并將其應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)中，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)文化中，我們有著豐富且意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的美術(shù)元素可以借鑒，這給美術(shù)作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作帶來了豐厚的底蘊(yùn)。初中美術(shù)教學(xué)不應(yīng)因看重西方美術(shù)而丟了傳統(tǒng)文化這塊瑰寶，而要將傳統(tǒng)美術(shù)元素充分融入教學(xué)中，切實(shí)提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美學(xué)的鑒賞能力，全方位提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

當(dāng)然，在接觸傳統(tǒng)美術(shù)元素前，還要注重提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。為此，美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的講解，培養(yǎng)其文化素養(yǎng)。而且，在美術(shù)教育中融入傳統(tǒng)美德與傳統(tǒng)文化，也是當(dāng)前德育教育的基本要求，學(xué)生自身素養(yǎng)的提升才是美術(shù)教學(xué)的根本目的。

3.開展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)深挖我國傳統(tǒng)美學(xué)及藝術(shù)形式，立足于傳統(tǒng)書法、繪畫等，不斷創(chuàng)新美術(shù)的教學(xué)形式，既要在美術(shù)教學(xué)理論中穿插傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，還應(yīng)以實(shí)踐的形式讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)傳統(tǒng)美學(xué)與藝術(shù)的魅力。這樣不僅能夠促使學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提升，還能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，對(duì)傳統(tǒng)文化有更加深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)綜合能力的更大提升。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞傳統(tǒng)的美術(shù)作品，當(dāng)然還要提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化中的辨別能力，在提高傳統(tǒng)美術(shù)造詣的同時(shí)，更好地傳承優(yōu)秀文化。

當(dāng)然，教師不能任由學(xué)生發(fā)揮，而要適當(dāng)?shù)厝ブ笇?dǎo)，幫助其避免美術(shù)認(rèn)知上的偏差，更好地激發(fā)其藝術(shù)靈感，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中更多地融入傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造更有內(nèi)涵的作品。在實(shí)踐后，教師還要對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行集中的探討和點(diǎn)評(píng)，達(dá)到鍛煉學(xué)生美術(shù)技藝的目的，而且使學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)美術(shù)之美。

綜上所述，國家要發(fā)展，必定要樹立文化自信，更要在國民中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育。而初中美術(shù)教學(xué)始終難以將傳統(tǒng)文化融入其中，為此，美術(shù)教師要在強(qiáng)化自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的同時(shí)，積極開展國畫教學(xué)，積極引入美術(shù)素材，不斷滲透傳統(tǒng)文化，并且要重視美術(shù)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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