王世榮

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，將傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，成為教師對于教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的重要方法。因此，教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，滲透傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生對于知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)的提升與發(fā)展?；诖耍疚尼槍πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化展開深入分析和研究，以期促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透策略

如何將傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，是新課程改革背景下的新要求。同時(shí)，在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該重視學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識和技能的掌握，重視學(xué)生的全面發(fā)展，并且能夠在教學(xué)中幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，樹立較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和意識。由此可見，加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方法的研究，對于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，促使學(xué)生深刻感知先賢的人文精神，體會傳統(tǒng)文化的價(jià)值等具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)

意義。

一、大力弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀

現(xiàn)代化的教育理論提出，學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念是與教師的教學(xué)緊密相關(guān)的，數(shù)學(xué)不僅是一種知識，更加是一種文化。通過學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠更好地幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，對于學(xué)生未來的發(fā)展有非常重要的影響。所以，在教學(xué)中，教師要對教材中的一些資源進(jìn)行深入探究和挖掘，貫穿新課程改革背景下的重要理念。歷史文化當(dāng)中包含了很多重要的教學(xué)資源，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中滲透一些史實(shí)，通過史實(shí)和文化開展?jié)B透

教育。

例如，在研究圓周率的過程中，祖沖之是令人驕傲的。但是，到目前為止，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，還應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握祖沖之“使用正多邊形周長去求圓周長”的方法，在研究中體現(xiàn)著執(zhí)著的精神和不斷探索的努力，使學(xué)生能夠感受祖沖之身上體現(xiàn)的科學(xué)精神。另外，教師要向?qū)W生介紹一些關(guān)于中國古代數(shù)學(xué)的重大貢獻(xiàn)，通過這樣的方式，有效使學(xué)生樹立一種為中國數(shù)學(xué)的發(fā)展而努力奮斗的決心。

二、充分了解數(shù)學(xué)的歷史，感受先賢的人文精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育，就是在名人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生滲透一些數(shù)學(xué)的發(fā)展史。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生介紹從古至今偉大數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)知識付出努力和艱辛的故事，促使學(xué)生更加深刻地體會到數(shù)學(xué)家對知識的艱辛探索，并能夠以這種精神為榜樣，樹立正確的價(jià)值觀念。通過這樣的教學(xué)方法，不僅能夠向?qū)W生滲透相應(yīng)的德育，還能促使學(xué)生更加深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

比如，教師可以向?qū)W生介紹中國是歷史上第一個(gè)使用“負(fù)數(shù)”的國家，世界上第一個(gè)將“圓周率”精算到小數(shù)第七位的是中國偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之……通過這樣的介紹，能夠使學(xué)生明白，在中國古代時(shí)期有很多偉大的數(shù)學(xué)家堅(jiān)持不懈地對未知的知識和世界進(jìn)行探索，而在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的今天，學(xué)生應(yīng)該做到堅(jiān)持不懈，努力學(xué)習(xí)，積極探索。

三、深入挖掘數(shù)形之美，滲透傳統(tǒng)文化教育

知識的形成、產(chǎn)生以及發(fā)展的過程，實(shí)際上就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本來的樣子。在教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生展現(xiàn)這一過程，將背景與知識相融合，并且打破時(shí)間和空間的約束，深入探究知識的形成、產(chǎn)生以及發(fā)展的過程，深刻體會數(shù)學(xué)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

例如，教師可以運(yùn)用“田忌賽馬”的故事開展“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，展示賽馬對陣圖，使學(xué)生更加深刻地感受賽馬的過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)、比較以及歸納的過程中，能夠深刻感受其中的數(shù)學(xué)思想。通過對陣圖的展示，能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)圖案的豐富多彩，這不僅體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的精髓，還充分體現(xiàn)了數(shù)形之美。又如，在教學(xué)“圖形與變換”相關(guān)知識的過程中，教師可以先為學(xué)生展示一些臉譜、年畫、剪紙、瓷器以及銅鏡等圖案，還可以讓學(xué)生在課后對相關(guān)資源進(jìn)行收集，通過這樣的方式認(rèn)識和了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有效增強(qiáng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化和偉大祖國的熱愛之情。

四、組織開展實(shí)踐活動(dòng)，體會傳統(tǒng)文化價(jià)值

要想讓學(xué)生獲得知識、提高能力，還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的體驗(yàn)。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師對于傳統(tǒng)文化的滲透不能僅僅局限于課堂中，還要充分使用信息資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的主題活動(dòng)，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中深刻體會和感受傳統(tǒng)文化的魅力。

例如，在教學(xué)“年、月、日”的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于中國古代歷法的主題網(wǎng)站，使學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識和了解我國古代歷法，并且能夠認(rèn)識到歷法當(dāng)中所包含的一些有關(guān)數(shù)學(xué)的問題。通過這樣的方式，能夠有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在了解傳統(tǒng)文化的同時(shí)，深刻感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

綜上所述，將傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠更好地促使學(xué)生使用美的眼光欣賞數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識在不同的領(lǐng)域中所發(fā)揮出來的重要作用，深刻體會數(shù)學(xué)知識中所包含的文化底蘊(yùn)，更重要的是能夠更好地使傳統(tǒng)文化在學(xué)生身上獲得傳承和弘揚(yáng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻體會傳統(tǒng)文化本身所具有的感染力，在提升數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，在情感和觀念等方面獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸聯(lián)中《小學(xué)數(shù)學(xué)的“中國味道”—成語、古文、古詩對聯(lián)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略》，《內(nèi)蒙古教育》2019年第32期。

[2] 陳亞萍、付茁《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：內(nèi)涵、價(jià)值與途徑》，《民族教育研究》2019年第5期。