王佳佳

摘 要?在當(dāng)前教育工作中，初中生正處于身心快速發(fā)展的成長時期，因此初中學(xué)生的心理情況較為敏感，外界環(huán)境對于初中學(xué)生心理健康影響程度較高。為了促使學(xué)生全面健康地發(fā)展，在初中教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重心理健康教育。教師需要在教學(xué)中經(jīng)常與學(xué)生展開互動交流，用心傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，隨后需要用心呵護學(xué)生，讓學(xué)生能夠擁有更加健康的內(nèi)心情感，幫助學(xué)生建立積極的思想狀態(tài)，提高學(xué)生的情感認知，從而促使學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段成為一名學(xué)習(xí)用功、知書達理的優(yōu)秀青少年。本文將對初中心理健康教育展開探討，提出改善當(dāng)前心理健康教育問題的有效措施，希望可全面提高初中心理健康教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞?初中教育;心理健康;教育體會

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）31-0029-01

隨著當(dāng)前素質(zhì)化教育不斷被人們所關(guān)注，促使學(xué)生擁有良好的身體素養(yǎng)與心理健康才是心理健康教育的核心目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師更加關(guān)注學(xué)生考試成績的高低，導(dǎo)致學(xué)生的心理發(fā)育遭到忽視，學(xué)生的內(nèi)心情感得不到關(guān)注和引導(dǎo)，使得學(xué)生的心理健康出現(xiàn)問題。隨著新教學(xué)改革的深入影響，心理健康成為了提高學(xué)生心理素養(yǎng)的核心教育學(xué)科，需要引導(dǎo)學(xué)生以自我心理訓(xùn)練為主線，提高學(xué)生的情感認識從而更加完善自我狀態(tài)。

一、突破傳統(tǒng)教育思維，加強心理健康教育

在當(dāng)前初中教學(xué)中，心理健康教育由于并不是學(xué)生考試的主要科目，所以從教育角度來說，心理健康并不是一門主要學(xué)科，這樣就會限制心理健康教育對于學(xué)生的影響。所以首先需要突破傳統(tǒng)教育思維強化心理健康課程的重要性，這樣才能夠保證心理健康教育可在教學(xué)工作中發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效果。學(xué)校崗位和編制方面需要設(shè)立相應(yīng)的心理健康教育崗位，隨后引進心理教育專業(yè)人才提高教學(xué)工作綜合質(zhì)量。其次，還需要完善校園的綜合教育評價體系，轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為主的評價體系，讓學(xué)生能夠更加注重心理健康教育課程。并且教師還需要經(jīng)常與家長展開深入的協(xié)同合作，讓家長可以充分地認識到心理健康對于學(xué)生未來成長與發(fā)展的重要性，讓家長時刻可以關(guān)注學(xué)生的心理健康成長，促使學(xué)生在家庭教育和校園教育的雙重作用下健康全面成長。

二、多用表揚與肯定，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)信心是學(xué)生在初中教學(xué)中的主要學(xué)習(xí)動力之一，而自信也是衡量學(xué)生心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果可以通過心理健康教育幫助學(xué)生樹立自信，樹立學(xué)習(xí)信心，那么學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中就會對人生和學(xué)業(yè)擁有積極的態(tài)度和明確的目標(biāo)，從而自信滿滿地去參與到日常學(xué)習(xí)與生活中，逐漸在學(xué)習(xí)中去挖掘個人學(xué)習(xí)潛能，實現(xiàn)個人人生價值。而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心的主要方式，要求教師能夠深入了解學(xué)生日常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多用表揚與肯定的語氣與學(xué)生進行溝通交流，讓學(xué)生可以明確感知到教師在教學(xué)過程中對自我的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自我、認識自我，從而在個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上不斷提高。教師應(yīng)幫助學(xué)生走出心理難題，多與學(xué)生展開溝通交流，幫助學(xué)生建立正確的人生目標(biāo)認識社會。

心理健康也是一門全學(xué)科的教育內(nèi)容，心理健康教師還需要與其他學(xué)科教師展開對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的探討，引導(dǎo)其他學(xué)科教師能夠利用表揚鼓勵的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一定的成績后，都可以獲得明確的表揚促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠擁有成就感。這樣也可以拉近師生關(guān)系，不斷利用教師良好的引導(dǎo)去開啟學(xué)生的健康心靈。

三、幫助學(xué)生建立正確的三觀，找到明確的人生目標(biāo)

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能化設(shè)備已經(jīng)成為了學(xué)生獲取社會信息的主要載體。但由于初中學(xué)生身心素養(yǎng)尚不完善，所以會對一些負面情緒影響較大，對于社會環(huán)境也認識不足，所以學(xué)生很難正確判斷出自己的行為哪些是正確的，哪些是錯誤的。再加上當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息結(jié)構(gòu)復(fù)雜，擁有大量的負面影響因素，因此教師當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立正確的三觀，明確篩選互聯(lián)網(wǎng)中的相關(guān)信息，避免受到其影響而產(chǎn)生自暴自棄、自甘墮落的情況。并且學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響也十分重要，無論是在校園內(nèi)還是在校園外，教師都無法保證學(xué)生不遇到問題學(xué)生，因此教師還需要幫助學(xué)生明確人生目標(biāo)，正確對待他人的行為和看法，避免受到他人的負面影響。

為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的相關(guān)心理健康目標(biāo)，教師可以經(jīng)常組織主題班會，利用現(xiàn)代熱點話題引導(dǎo)學(xué)生去探討與思考。例如，可以為學(xué)生展示家庭貧窮的學(xué)生通過學(xué)習(xí)努力走出困境的案例，幫助學(xué)生從多角度、多思維去理解時代現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成正確的審美觀與價值觀。教師還可以在班級中設(shè)置圖書角，放置一些名人傳記和引導(dǎo)學(xué)生思想的書籍，但需要注意的是這些書籍內(nèi)容必須簡單易懂，可以以漫畫或者繪本的形式出現(xiàn)，從而加強學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生的精神世界得到正確發(fā)展。

四、結(jié)束語

初中是學(xué)生身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師必須要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生方向，幫助學(xué)生解決心理難題，從而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]岳振飛.心理健康教育在初中思想品德學(xué)科中滲透研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（22）：298-299+302.