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        混合式教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

        2020-12-10 06:46:15王利明
        公關(guān)世界 2020年22期
        關(guān)鍵詞:高職體育混合式教學(xué)模式應(yīng)用探究

        王利明

        摘要:在高職體育教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)混合式教學(xué)模式能夠讓體育教師的教學(xué)質(zhì)量顯著提升,有效提高了學(xué)生們的體育知識(shí)水平,讓學(xué)生們能夠更加直觀地了解體育技能和運(yùn)動(dòng)技巧,提高了體育課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)了學(xué)生們良好身體素質(zhì),對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的教育意義。

        關(guān)鍵詞:高職體育 混合式教學(xué)模式 應(yīng)用探究

        在教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的今天,高職體育教師在開展體育教學(xué)時(shí),也要與時(shí)俱進(jìn),通過(guò)混合式教學(xué)模式提高體育課堂教學(xué)成效。并合理運(yùn)用信息化網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源,拓展體育課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生們了解更加豐富的體育知識(shí)內(nèi)容。打破教學(xué)教材對(duì)于體育課堂的限制,讓學(xué)生們能夠在線上完成課前預(yù)習(xí)、線上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié),提高了體育課堂的教學(xué)效率,對(duì)高職傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新,推進(jìn)了高職體育教育的發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

        1.高職學(xué)生的特點(diǎn)

        1.1高職學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)

        通過(guò)了高中的學(xué)習(xí)與鍛煉,高職學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)都得到了巨大的發(fā)展。能夠有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的預(yù)習(xí)與理解,能夠完成課前預(yù)習(xí)任務(wù),有效提高了課前預(yù)習(xí)的效果。讓學(xué)生們能夠在課堂自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,完成教師布置的課堂教學(xué)任務(wù)。

        1.2語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)

        對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)能夠明確表達(dá)自己的學(xué)習(xí)需求與想法,自身的語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。和教師們進(jìn)行互動(dòng)時(shí),也能夠快速完成互動(dòng)過(guò)程,有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。讓高職教學(xué)開展更加順利。

        1.3學(xué)生們的自主活動(dòng)時(shí)間更加豐富

        高職學(xué)生有著豐富的自主活動(dòng)時(shí)間,也能夠自行安排活動(dòng)內(nèi)容與形式。而這也為線上教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生們有著豐富的時(shí)間,能夠進(jìn)行線上學(xué)習(xí),了解更多的知識(shí)內(nèi)容,有效促進(jìn)了高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,讓高職學(xué)生們的學(xué)習(xí)形式更加豐富。

        1.4信息化設(shè)備操作能力強(qiáng)

        對(duì)于手機(jī)、電腦等信息化設(shè)備,高職學(xué)生們有著很強(qiáng)的操控能力。能夠運(yùn)用信息化設(shè)備進(jìn)行線上學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。這也為混合式教學(xué)模式的開展奠定了基礎(chǔ),有效提高了混合式教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生能夠在線上完成學(xué)習(xí)任務(wù),推進(jìn)了課堂教育的開展與實(shí)施。

        2.高職體育教師的特點(diǎn)

        2.1自身學(xué)歷較高,接受新鮮事物更加快捷

        對(duì)于開展混合式教學(xué)模式來(lái)說(shuō),需要合理運(yùn)用信息技術(shù),對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有著較高的要求。而高職體育教師自身的專業(yè)素質(zhì)非常強(qiáng),并且學(xué)歷較高,在進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作學(xué)習(xí)時(shí),也更加快捷,能夠有效利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)活動(dòng),讓信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮,有效提高了高職體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

        2.2創(chuàng)新意識(shí)非常強(qiáng)

        對(duì)于高職體育教師來(lái)說(shuō),能夠經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和探究交流過(guò)程中,有效推進(jìn)了高職體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革,能夠?qū)⒏酉冗M(jìn)的教育方式運(yùn)用在課堂教學(xué)實(shí)踐中,結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。因此,能夠更加熟練地運(yùn)用混合式教學(xué)模式,提高了混合式教學(xué)模式的課堂教學(xué)效率。而在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,也能夠自主完成課件制作,拓展了體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。

        2.3信息技術(shù)能力較強(qiáng)

        許多高職體育教師自身的信息技術(shù)能力較強(qiáng),也為混合式教學(xué)模式的開展奠定了基礎(chǔ)。讓教學(xué)過(guò)程中能夠更加順利,有效引導(dǎo)了高職學(xué)生們進(jìn)行體育學(xué)習(xí),了解豐富的體育知識(shí)和體育技能,讓體育課堂教學(xué)更加高效快捷。

        3.高職體育課程的主要特點(diǎn)

        3.1技術(shù)性要求更強(qiáng)

        在高職體育教學(xué)過(guò)程中,對(duì)體育技能的技術(shù)性要求更強(qiáng)。這也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生們不僅要對(duì)體育知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解與學(xué)習(xí),同時(shí),也要通過(guò)鍛煉的方式,掌握體育技能和技巧。而在這一過(guò)程中,學(xué)生們要付出艱辛的努力。并且,體育訓(xùn)練更具有重復(fù)性的特點(diǎn),學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中,往往會(huì)對(duì)同一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí),直到熟練掌握動(dòng)作的關(guān)鍵要領(lǐng)。

        3.2參與度高

        對(duì)于高職體育教學(xué)來(lái)說(shuō),學(xué)生們要積極參與到其中,對(duì)自身的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng),才能熟練完成體育動(dòng)作,有效提高了學(xué)生們的體育水平。因此,體育課堂不僅需要線上,同樣也需要在線下進(jìn)行訓(xùn)練與指導(dǎo)。因此,混合式教學(xué)模式更加符合高職體育的教學(xué)要求,能夠有效完成高職體育教學(xué)的目標(biāo)。

        3.3對(duì)于教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行分解

        在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中,體育教師可以對(duì)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)分,讓學(xué)生們能夠在訓(xùn)練過(guò)程中掌握體育訓(xùn)練的技巧。通過(guò)對(duì)動(dòng)作的分解,能夠讓學(xué)生更加直觀地了解動(dòng)作如何去做,才能有效完成動(dòng)作過(guò)程,讓學(xué)生能夠掌握更加豐富的體育技能。

        4.高職混合式教學(xué)模式的意義與背景

        混合式教學(xué)模式是將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合,讓體育教師能夠通過(guò)信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生們了解體育、認(rèn)識(shí)體育、學(xué)習(xí)體育知識(shí)。對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式能夠進(jìn)行創(chuàng)新與改革。讓學(xué)生不再被動(dòng)地接受體育教師傳授的知識(shí)內(nèi)容。而是在課堂教學(xué)過(guò)程中,能夠通過(guò)信息技術(shù)直觀地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠鍛煉高職學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)揮了學(xué)生們的主體學(xué)習(xí)作用。同時(shí),也更加符合高職學(xué)生們的學(xué)習(xí)規(guī)律,實(shí)現(xiàn)了高職體育課堂的教學(xué)目標(biāo),讓高職學(xué)生們的體育素養(yǎng)能夠不斷提升。培養(yǎng)了學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)熱情,讓高職體育教育的發(fā)展更加迅速。因此,高職體育教師要合理運(yùn)用混合式教學(xué)模式,提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量,鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì),有效促進(jìn)高職學(xué)生身心健康發(fā)展,為學(xué)生未來(lái)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

        5.混合式教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性

        傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)方式,對(duì)于體育知識(shí)內(nèi)容的講解大多是體育教師們進(jìn)行課堂講解,而學(xué)生們只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)內(nèi)容。這樣不僅課堂教學(xué)氛圍非常枯燥,學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸消磨殆盡。并且,對(duì)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也無(wú)法起到促進(jìn)作用。因此,高職體育教師要對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,合理運(yùn)用混合式教學(xué)模式彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的不足之處,讓信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)能夠在體育課堂教學(xué)過(guò)程中得到發(fā)揮。而體育教師通過(guò)制作教學(xué)課件,還能夠快速引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解與學(xué)習(xí),課件豐富的內(nèi)容與形式還能夠激發(fā)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能過(guò)積極參與到體育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,掌握更加豐富的體育技能。并且,通過(guò)信息技術(shù)還能夠提高體育課堂教學(xué)效率,為學(xué)生們預(yù)留更加豐富的練習(xí)時(shí)間,讓體育教師能夠指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)動(dòng)作的錯(cuò)誤進(jìn)行改正,提高了體育課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的體育水平。

        6.混合式教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

        混合式教學(xué)模式不僅能夠提高高職體育課堂的教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)還能讓學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中和教師們進(jìn)行積極的互動(dòng),了解更加豐富的體育知識(shí)。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式能夠進(jìn)行創(chuàng)新,讓教學(xué)更加高效快捷。因此,高職體育教師要合理開展混合式教學(xué)模式,并對(duì)混合式教學(xué)模式在體育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行探究,結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行優(yōu)化,提高混合式教學(xué)模式的教學(xué)成效,培養(yǎng)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣和體育核心素養(yǎng)。

        6.1課程資源的設(shè)計(jì)開發(fā)及課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建

        6.1.1課程資源的開發(fā)與設(shè)計(jì)

        對(duì)于高職體育教師來(lái)說(shuō),開展混合式教學(xué)模式最為重要的便是對(duì)課程教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)。而在信息技術(shù)背景下,體育教師能夠運(yùn)用的課程資源形式也更加豐富,如:教學(xué)視頻、圖片、課件等。而想要合理運(yùn)用這些形式開展課堂教學(xué)活動(dòng),體育教師要結(jié)合體育課堂教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),對(duì)課堂教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓課程資源更加符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。而學(xué)生們也能夠結(jié)合課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)體育知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解,直觀地了解體育技能和其中蘊(yùn)含的體育技巧,提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量,滿足高職學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)需求。

        6.1.2課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建

        體育教師也要搭建課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),在平臺(tái)中發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)通知,對(duì)課程安排進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí),結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生們能夠在課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容,提高學(xué)生們的體育技能和體育技巧。也可以結(jié)合體育教學(xué)視頻,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。

        6.2混合式教學(xué)模式如何在體育課堂實(shí)施

        6.2.1課前準(zhǔn)備階段

        在課前準(zhǔn)備階段,體育教師要合理運(yùn)用信息技術(shù),結(jié)合體育課堂教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主預(yù)習(xí),讓學(xué)生了解課堂教學(xué)內(nèi)容,為后續(xù)課堂教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。比如:通過(guò)微課、短視頻等形式讓學(xué)生們能夠進(jìn)行自主預(yù)習(xí),了解課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn),在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解,提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。

        6.2.2課堂教學(xué)階段

        在課堂教學(xué)階段,體育教師要發(fā)揮混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),通過(guò)信息技術(shù)深化學(xué)生們對(duì)體育知識(shí)內(nèi)容的理解,提高體育課堂教學(xué)效率,突出學(xué)生們的主體學(xué)習(xí)地位。讓學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

        6.2.3課后復(fù)習(xí)階段

        體育教師可以對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行分享,或是通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),讓學(xué)生們能夠熟練掌握課堂教學(xué)中的體育技能和體育技巧。

        結(jié)語(yǔ)

        對(duì)于高職體育教師來(lái)說(shuō),要意識(shí)到混合式教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì),合理運(yùn)用混合式教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)體育課堂進(jìn)行創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生們的體育核心素養(yǎng),推進(jìn)高體育教育的發(fā)展,促進(jìn)高職學(xué)生們的綜合素質(zhì)不斷提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]魏麗.后MOOC時(shí)代下高職體育雨課堂混合教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].浙江體育科學(xué),2018,(1).51-56.

        [2]魏麗.基于雨課堂的高職體育混合式教學(xué)模式的實(shí)踐與研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,(6).306-308.

        [3] 冷志勇."混合式"教學(xué)模式在高職體育中的應(yīng)用研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2015,(9).90-94.

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