劉蘇成

摘 要：小學(xué)《道德與法治》是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，道德與法治與生活密不可分，這就需要教學(xué)中將生活與教學(xué)活動巧妙結(jié)合起來，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。文章對小學(xué)《道德與法治》的精彩課堂構(gòu)建的問題，從生活化教學(xué)的角度談幾點實踐性的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育; 道德與法治; 生活教育; 策略

中圖分類號：G623.15? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）11-059-001

隨著新課改的深入和發(fā)展，一些新方法層出不窮，生活化教學(xué)就是其中之一。生活化教學(xué)是指教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和方法的有機(jī)融合的方法，生活化教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。鑒于此，筆者對小學(xué)道德與法治教學(xué)中，如何開展生活化教學(xué)的問題，結(jié)合教學(xué)實踐，談幾點思考。

一、導(dǎo)入生活化，吸引學(xué)生興趣

精彩的課堂導(dǎo)入，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響作用很大。小學(xué)道德與法治教學(xué)時，教師應(yīng)注重導(dǎo)入方式的創(chuàng)新，運用生活元素進(jìn)行引領(lǐng)，以吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)習(xí)效果。

如《班級生活有規(guī)則》的教學(xué)時，教師可以以談話法導(dǎo)出新課的內(nèi)容：沒有規(guī)矩，不成方圓。我們生活在班級這個大家庭中，應(yīng)處處遵守規(guī)則。那么，我們學(xué)習(xí)和生活中，有哪些規(guī)則要遵守？我們班級有哪些規(guī)則？引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒有這些班規(guī)班約，我們的班級會是什么樣？從而引出教學(xué)的主題，強化學(xué)生的規(guī)則意識。導(dǎo)入生活化，還可以借助于生活中的實物、圖片等，運用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓導(dǎo)入以生活為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。如《我和我的家》的教學(xué)時，在課堂之初，教師可以借助于課前準(zhǔn)備的全家福照片，向?qū)W生介紹家中的每一個成員，包括稱謂、性格、喜好、工作等。再讓學(xué)生展示自己家的全家福，相互介紹家庭成員。在“我來到我家”這個欄目，讓孩子們分享家庭中與家人的故事……如此的導(dǎo)入，貼近孩子們的生活實際，立刻吸引他們的注意力，營建輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生課堂注意力。

二、情境生活化，促進(jìn)知識感悟

道德與法治學(xué)科，內(nèi)容雖然貼近生活，但是，知識也比較枯燥、乏味，這就要求教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)生活化情景，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟知識，提高道德與法治水平，從而提升道德與法治的趣味性、有效性。

如《班級生活有規(guī)則》的教學(xué)時，課前教師可以搜集一些有關(guān)班級生活規(guī)則的圖片、視頻片段等，或者將平時拍攝、錄制的班級學(xué)生的一些生活片段，如班級的某某同學(xué)見到老師問好、課間文明活動、課間幾個學(xué)生在一起擁擠吵鬧、課堂上個別同學(xué)做小動作、吃零食等，這些生活情境呈現(xiàn)后，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些行為是講文明、守規(guī)則的，哪些是不守規(guī)則的行為，再引導(dǎo)學(xué)生自主交流：不遵守規(guī)則的行為還有哪些？容易造成哪些危害？這樣，在情境中理解知識、運用知識，也讓道德與法治的教學(xué)親近生活，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到道德與法治就在身邊，從而強化學(xué)好道德與法治的價值。再如《清新空氣是個寶》的教學(xué)時，教師可以用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)霧霾、沙塵暴天氣的情境，呈現(xiàn)人們抽煙、汽車排放尾氣、工廠排放污水、人們亂倒垃圾等，這些生動的情境，讓學(xué)生直觀感知污染的嚴(yán)重性、樹立環(huán)保意識，從而強化學(xué)生綠色出行、保護(hù)空氣，情境使得教學(xué)任務(wù)順利完成。

三、活動生活化，提升運用能力

新課標(biāo)倡導(dǎo)新型課堂模式的構(gòu)建，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)的同時，更注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力。小學(xué)道德與法治教學(xué)中，開展多樣化的實踐活動，可以實現(xiàn)教學(xué)的“學(xué)以致用”終極目的。因此，道德與法治教學(xué)中，在生活中開展實踐活動，讓學(xué)生融入到具體實踐活動中，增強學(xué)生的綜合能力，提升教學(xué)的有效性。

如《班級生活有規(guī)則》的教學(xué)時，在創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生感悟知識之后，開展“大家一起來約定”的活動，將學(xué)生劃分小組，以小組為單位，組員間相互交流班級應(yīng)制定規(guī)則，引領(lǐng)學(xué)生從公物管理、課堂紀(jì)律、課間活動安全以及學(xué)習(xí)環(huán)境等全面擬定公約，再將制定的公約張榜公布，并鼓勵學(xué)生按照制定的公約遵守，從而提升班級生活有規(guī)則的意識，強化學(xué)習(xí)、生活中必須遵守規(guī)章制度的意識，從而做個心中有規(guī)則、自覺守規(guī)則的人，強化規(guī)則意識，讓學(xué)生“做中學(xué)”。再如《我們愛整潔》的教學(xué)時，讓學(xué)生觀察班級是否整潔、物品擺放是否整齊等，再帶領(lǐng)學(xué)生開展大掃除活動，將提前準(zhǔn)備好的抹布、墩布、水盆等多樣化清潔用具分發(fā)給學(xué)生，并明確分工，哪個小組學(xué)生擦黑板、哪個小組掃地、哪個小組擦玻璃、哪個小組打掃室外衛(wèi)生等，在學(xué)生班級掃除完之后，讓學(xué)生說說打掃前和打掃后的不同，從而認(rèn)識到清潔、整理的意義，也提升實際運用能力。

四、內(nèi)容生活化，提升學(xué)習(xí)效果

陶行知先生的生活教育觀，要求教育教學(xué)與生活相融合，這就要求小學(xué)道德與法治教學(xué)時，在教學(xué)中將知識和生活密切結(jié)合，凸顯教學(xué)內(nèi)容生活化，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

如《網(wǎng)絡(luò)新世界》的教學(xué)時，教師首先借助于PPT為學(xué)生呈現(xiàn)人們利用網(wǎng)絡(luò)做事情的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說圖片中的人們在做什么。從圖片中，看出人們利用互聯(lián)網(wǎng)查資料、玩游戲、設(shè)計、Word處理、購物、微信聊天等，認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，成為人們生活、工作的不可缺少的部分。再在探究活動中，讓學(xué)生以小組為單位，交流平時自己利用網(wǎng)絡(luò)做什么事，把自己生活、學(xué)習(xí)中利用網(wǎng)絡(luò)做的事，以便簽的形式記錄;教學(xué)《清新空氣是個寶》，融入沙塵暴或者霧霾天氣等，讓學(xué)生相互交流在沙塵暴或者霧霾的天氣里的感覺和經(jīng)歷，讓他們交流雨后空氣的感覺……以他們的親身體驗和經(jīng)驗，認(rèn)識到空氣清新的重要性，從而強化學(xué)生強烈的責(zé)任感。

小學(xué)道德與法治教學(xué)中，運用生活化教學(xué)，促使學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)的全過程，激發(fā)興趣、提升能力，實現(xiàn)立德樹人的總目標(biāo)，讓道德與法治教學(xué)更精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐升.小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化思考[J]讀與寫（教育教學(xué)刊），2020，17（02）：210

[2]任美娟.基于生活化理念的小學(xué)道德與法治教學(xué)研究[J]新課程研究，2020（05）：43-44