劉蓉

【摘要】伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國已經(jīng)普及了在線教育。在線教育具有開放性、高效性等特點，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，同時為教師教學(xué)提供極大的便利，提高教學(xué)效率和質(zhì)量?；诖?，本文以學(xué)習(xí)分析為前提，詳細(xì)分析了職業(yè)院校師生在線教學(xué)群體行為，并提供一些實例作為說明。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)分析;職業(yè)院校師生;在線教學(xué)群體行為

新時代下，在線教育蓬勃發(fā)展，這為職業(yè)院校教育改革和發(fā)展提供了機遇，同時也能實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，助力學(xué)生學(xué)好專業(yè)理論知識。通過在線教育的開展，綜合教育資源和新穎的教學(xué)模式，能為職業(yè)院校學(xué)生提供不一樣的課堂體驗效果，同時還有助于實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化、個性化，教師的教學(xué)水平也能得到很大提升。

一、在線教學(xué)的優(yōu)勢

（一）實現(xiàn)個性化、高效化教學(xué)

在職業(yè)院校中開展在線教學(xué)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可忽視的重要作用。首先，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使其思想更加個性化。因為在線教學(xué)屬于信息技術(shù)模式下的教學(xué)方法，具有先進(jìn)性、個性化的特點，在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的思想會更加開明和先進(jìn)，最終的教學(xué)目標(biāo)也能有效的實現(xiàn)。其次，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)不同情況轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在線教學(xué)之所以有這么強大的功能，主要是因為有大數(shù)據(jù)做支撐，通過大數(shù)據(jù)的使用，老師可以詳細(xì)分析每名學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并且掌握他們的學(xué)習(xí)水平，同樣的，學(xué)生也能看到自己平時的表現(xiàn)、考試成績等，認(rèn)識到學(xué)習(xí)中存在的不足，這樣才能“對癥下藥”。

（二）為教師教學(xué)提供便利

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師不管是備課還是做教案，都要用手寫，但是自從在線教學(xué)出現(xiàn)和應(yīng)用后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體制作教學(xué)課件，極大方便了教師課前準(zhǔn)備工作。不僅如此，教師還可以搭建網(wǎng)上互動交流平臺，如果學(xué)生有不明白的問題，可以在該平臺上發(fā)表言論，全班同學(xué)可以就這些問題進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見，以此來加強師生、生生之間的交流和互動。除此之外，通過開展在線教學(xué)，教師的教學(xué)總結(jié)工作也更加方便，直接利用一些軟件就能實現(xiàn)學(xué)生成績由高到低的排列，這樣老師可以清晰地了解到每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并且針對一些差生，老師也能從他們薄弱的環(huán)節(jié)入手，為學(xué)生提供差異化教學(xué)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)班級整體學(xué)習(xí)水平的提升。

二、基于學(xué)習(xí)分析的職業(yè)院校師生在線教學(xué)群體行為研究

（一）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

如果在實際教學(xué)中，教師不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，只是盲目地開展教學(xué)，那么即使采取先進(jìn)、創(chuàng)新的教學(xué)方法也無法提高教學(xué)效果。在開展在線教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的分析，深入透徹地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定差異化教學(xué)策略，實現(xiàn)個性化教學(xué)。例如，筆者在講授《電子商務(wù)概論》課程內(nèi)容時，經(jīng)常利用在線教學(xué)關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并且利用學(xué)習(xí)通等一些軟件發(fā)布課堂作業(yè)，學(xué)生需要提交和互評，最后筆者再做統(tǒng)一的批閱，找到學(xué)生存在的問題，并專門制作成課件，為學(xué)生分析和講解，攻克學(xué)習(xí)中的難點和重點，提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和水平。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，學(xué)生只能被動地參與課堂學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)比較枯燥乏味，毫無生動性、靈活性，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力很難得到有效提升。但是伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，通過開展線上教學(xué)，不僅可以利用一些學(xué)習(xí)平臺積累學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，還能優(yōu)化在線學(xué)習(xí)環(huán)境，大大提升最終的學(xué)習(xí)效果。例如，在講授電子商務(wù)的相關(guān)內(nèi)容時，筆者會讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后利用在線教學(xué)為學(xué)生提供一些重要知識點的講解，在講解知識點的過程中，筆者還設(shè)置了提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過主動思考和探究來回答相關(guān)的問題。課堂教學(xué)結(jié)束后，筆者會要求學(xué)生針對課堂內(nèi)容自己制作一個宏觀的思維導(dǎo)圖，以此來增強學(xué)生對電子商務(wù)理論知識的宏觀把握能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。同時，筆者還會構(gòu)建在線學(xué)習(xí)行為的分析框架，進(jìn)而利用在線教育獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，并且綜合利用學(xué)習(xí)分析工具、問卷調(diào)查等方法，深入探究學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為特征、影響學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為的因素以及分析學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為與實際學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，以此為前提，制作綜合性在線教育模塊，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和指導(dǎo)，同時還能提供針對性的學(xué)習(xí)分析。

（三）拓展教學(xué)資源，完成學(xué)習(xí)分析

一是在實際教學(xué)中，教師可以利用釘釘群、學(xué)習(xí)通等軟件構(gòu)建一個學(xué)習(xí)平臺，并在平臺上發(fā)布一些教學(xué)視頻或其他教學(xué)內(nèi)容，然后學(xué)生根據(jù)老師的要求自行學(xué)習(xí)，并且做好課堂筆記。之后，教師要檢查學(xué)生是否真正觀看了視頻，預(yù)留的作業(yè)是否能夠正確、有效的完成，并就學(xué)生的完成情況進(jìn)行平時成績的打分。二是相關(guān)專業(yè)的教師要聚集在一起將學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來，詳細(xì)分析參與在線學(xué)習(xí)和不參與在線學(xué)習(xí)的學(xué)生所占的比例，做出一個詳細(xì)的匯總，以便為后期的教學(xué)工作提供一些數(shù)據(jù)和理論支持。三是對于不同性別的學(xué)生，教師要做好學(xué)習(xí)分析工作，通過對學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時間、視頻學(xué)習(xí)行為、測驗的提交情況以及學(xué)習(xí)任務(wù)的參與情況進(jìn)行分析，得出男生和女生在在線學(xué)習(xí)中的差異，并且詳細(xì)分析產(chǎn)生這些差異的原因，為不同性別的學(xué)生提供針對性教學(xué)。四是教師還要給出一些實際性的建議，包括在線學(xué)習(xí)評價、在線課程設(shè)計等方面，如果存在一些不足和問題，就要及時改進(jìn)，同時還要創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)觀念，探究更加合理的在線教育方式，并融入到實際教學(xué)中，做好學(xué)習(xí)分析和群體行為工作，為后期評價學(xué)生、設(shè)計教學(xué)方案提供一些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和指導(dǎo)意見，增強教學(xué)的針對性和有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，開展在線教學(xué)可以在數(shù)據(jù)分析、學(xué)習(xí)分析以及教學(xué)群體行為分析等方面提供一些數(shù)據(jù)支持。所以，職業(yè)院校教師要特別關(guān)注在線教學(xué)這種高效的教學(xué)方式，同時還要利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立科學(xué)的學(xué)習(xí)分析平臺，通過分析學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，采取針對性的教學(xué)方法和策略，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)體系。

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（作者單位：南京旅游職業(yè)學(xué)院）