李奇梅

良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生都有著極其深遠(yuǎn)的影響，是終身享用不盡的財(cái)富。在多年的班主任工作中，我深深地體會(huì)到：班主任的主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的指導(dǎo)。那么，在小學(xué)階段該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣呢？

一、用心溝通，以真心帶動(dòng)學(xué)生

除了父母家人，孩子們最熟悉的人就是老師，特別是自己的班主任。為了更好地跟學(xué)生溝通，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處寬以待人，用自己的真心去帶動(dòng)學(xué)生。特別是在日常的課余交流中，更不應(yīng)該吝嗇自己的笑容，讓學(xué)生深知老師對(duì)自己的真誠(chéng)、關(guān)愛。教師以自己的一言一行感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)報(bào)之以真誠(chéng)。

對(duì)于剛邁入校門的孩子來(lái)說，學(xué)校是一個(gè)嶄新的世界，是孩子們邁向社會(huì)的第一步。而老師就是他們成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，老師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就教育他們做一個(gè)心中有別人、有責(zé)任感的人。低年級(jí)的孩子喜歡“告狀”，這正是他們有責(zé)任感、愛打抱不平的表現(xiàn)。對(duì)此，我并沒有告訴他們“先管好自己，不要管別人”。因?yàn)槲抑?，?dāng)我說這句話的同時(shí)，也在他們心中種下了自私自利的種子。慢慢地，學(xué)生認(rèn)為“教室不整潔，我有責(zé)任”，“班里紀(jì)律不好，我有責(zé)任”……只要有人行為不文明、不規(guī)范，同學(xué)們就會(huì)給他指出錯(cuò)誤，幫他糾正。由此，班級(jí)形成了良好的文明之風(fēng)。

三、以班會(huì)和寓言小故事感化學(xué)生

班會(huì)課的有機(jī)使用能更好地教化學(xué)生。班主任可以根據(jù)不同的節(jié)日，結(jié)合班里的情況，用不同類型的班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如清明節(jié)和重陽(yáng)節(jié)可以開展以“懷念親人、關(guān)愛長(zhǎng)輩”等為主題的班會(huì)課;母親節(jié)和父親節(jié)可以開展以“感恩”為主題的班會(huì)課，讓學(xué)生做一個(gè)懂得感恩和回報(bào)的人;如果班里有學(xué)生鬧矛盾，有打罵現(xiàn)象，可以開展以“團(tuán)結(jié)”為主題的班會(huì)課，讓學(xué)生珍惜同學(xué)間的緣分，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

想讓學(xué)生明白道理，寓言故事遠(yuǎn)勝于單純的說教。故事里有人物、有情節(jié)，妙趣橫生、寓意深刻，起到寓教于樂的效果。閱讀課上，我利用多媒體平臺(tái)，結(jié)合班里學(xué)生的表現(xiàn)，給學(xué)生講寓言故事，讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩惺艿浇逃?/p>

四、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)

每個(gè)人都喜歡被表?yè)P(yáng)，被稱贊，而不愿意接受批評(píng)，小學(xué)生更是如此。作為教育工作者，應(yīng)該兼顧孩子的心理健康，平時(shí)多觀察了解學(xué)生，多找學(xué)生的閃光點(diǎn)。有時(shí)候，比起嚴(yán)肅批評(píng)，老師的機(jī)智表?yè)P(yáng)能起到意想不到的效果。

班里有個(gè)孩子叫小謙，是出了名的多動(dòng)癥孩子，讓每一位科任老師都很頭疼。為此，我也很傷腦筋。經(jīng)過連日的觀察，我發(fā)現(xiàn)小謙很主動(dòng)為班級(jí)做事。于是，在班會(huì)課上，我大力地夸贊了他，呼吁同學(xué)們給予他熱烈的掌聲，更讓其他同學(xué)都向他學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，那一刻，他臉紅了，整節(jié)課都定定地坐在那里認(rèn)真上課。然后，我又表?yè)P(yáng)了他上課專心，有進(jìn)步。結(jié)果，令我驚喜的是，從那以后，他上課都比平時(shí)安靜了許多，有時(shí)還會(huì)舉手發(fā)言。面對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我絕不吝嗇對(duì)他的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

五、多檢查，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

對(duì)學(xué)生的檢查督促主要分為兩個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)方面，根據(jù)時(shí)間檢查學(xué)生作業(yè)完成的情況;課堂上檢查學(xué)習(xí)的過關(guān)情況。二是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的檢查與督促，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律表現(xiàn)等。

班主任一個(gè)人的力量是渺小的，我們可以借助班干部的力量進(jìn)行檢查、督促。同齡人的督促學(xué)生會(huì)更容易適應(yīng)，也更容易以榜樣的形式進(jìn)行模仿;而對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說，這又能提高他們的主動(dòng)性和管理能力，讓學(xué)生在不同的層面上都能得以提升。

總而言之，教育不單單是一項(xiàng)重要的工作，更是一門藝術(shù)。教育就是“一個(gè)靈魂”塑造“另一個(gè)靈魂”的過程。我們作為教育工作者，更應(yīng)該不厭其煩地多為孩子著想，從不同的角度，不同的層面，用不同的方法去培養(yǎng)學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，做孩子健康成長(zhǎng)的引路人。

責(zé)任編輯 晁芳芳