梁文全

天津職業(yè)大學(xué)，天津 300410

高校經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的完善是新人才培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)下重視、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的直觀表現(xiàn)。隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育中的常態(tài)化應(yīng)用，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)建設(shè)與管理也面臨新的發(fā)展局面，給建設(shè)方案長期性及管理方式科學(xué)性提出更高要求。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理作為經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障性工作，為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果，有必要對其創(chuàng)新管理及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

一、高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)創(chuàng)新

（一）基礎(chǔ)設(shè)施完善

經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室服務(wù)于經(jīng)管專業(yè)常規(guī)實(shí)踐教學(xué)及各類拓展性實(shí)踐活動的順利開展，在建設(shè)初期，應(yīng)從實(shí)驗(yàn)室的基本用途出發(fā)，明確實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)，客觀分析實(shí)驗(yàn)室使用需求，綜合考慮學(xué)校實(shí)際情況及未來一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的變化做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃。例如，全面分析經(jīng)管大類之下，各專業(yè)特點(diǎn)及教學(xué)需求，找出各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)上的相通性和差異點(diǎn)，對于共性需求，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中應(yīng)優(yōu)先滿足、充分滿足；對于個(gè)性需求，可結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況酌情選擇，以此來保證實(shí)驗(yàn)室功能的豐富性，同時(shí)避免實(shí)驗(yàn)室建設(shè)給學(xué)校帶來過高的經(jīng)濟(jì)壓力。

經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)除應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)需求出發(fā)外，還需做好長期建設(shè)規(guī)劃?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得實(shí)踐教學(xué)工具、方法頻繁更新，為使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入充分轉(zhuǎn)化，其建設(shè)必須保留足夠的升級空間，能夠隨教育環(huán)境的變化而改變、豐富其內(nèi)在功能[1]。例如，要求經(jīng)管學(xué)院各專業(yè)出具當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)情況總結(jié)及未來一段時(shí)間內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新方案，由專業(yè)教師、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一同，對各項(xiàng)建設(shè)需求進(jìn)行優(yōu)先級評估，分階段、分批次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、使用過程中，不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)的問題，并在下一階段的建設(shè)任務(wù)中予以改進(jìn)。

（二）教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)

專業(yè)教師作為實(shí)踐教學(xué)的主體，其可被看做經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的核心性資源。實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)先進(jìn)教學(xué)功能的發(fā)揮必須以創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)方案為依托，因此教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)同步進(jìn)行，提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力及新教學(xué)工具的應(yīng)用能力，進(jìn)而完成物質(zhì)資源向教學(xué)成果的充分轉(zhuǎn)化。

例如，組織現(xiàn)有經(jīng)管類教師去到校企合作企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，與企業(yè)一線人員交流工作經(jīng)驗(yàn)，以掌握更多與專業(yè)實(shí)踐有關(guān)的信息和資料，提高自身實(shí)踐教學(xué)能力；以合作企業(yè)引入或公開招聘的方式，選聘專門的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)人員，優(yōu)先選擇行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、具備專業(yè)教育背景、創(chuàng)新意識和實(shí)踐教學(xué)能力突出的人才，為其提供完善的福利體系，通過教師團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力；定期組織在校專業(yè)教師與外部引進(jìn)教師開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討會，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)共享，共同研究基于實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新方案，將方案落實(shí)到書面上，用以實(shí)驗(yàn)室教學(xué)指導(dǎo)。

（三）校企共建模式

高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)最終要服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，在建設(shè)過程中，學(xué)校、學(xué)院方面應(yīng)始終圍繞經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的開展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理工作，強(qiáng)化產(chǎn)教融合?；谝陨弦?，提出校企共建的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式。學(xué)校或?qū)W院與社會優(yōu)秀企業(yè)建立長期合作關(guān)系，將優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源引入到學(xué)生教育工作中，打造校企共建實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室除滿足經(jīng)管專業(yè)日常教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐需求外，可用于開展企業(yè)人員培訓(xùn)、企業(yè)科研等工作，以最大化利用實(shí)驗(yàn)室資源。

基于校企共建實(shí)驗(yàn)室，企業(yè)與學(xué)院資源之間可相互共享、相互補(bǔ)充。例如，將來自企業(yè)的經(jīng)典經(jīng)管案例作為日常教學(xué)的案例分析背景，使學(xué)生在真實(shí)情境中開展案例分析、探究活動；由企業(yè)一線人員承擔(dān)一部分實(shí)驗(yàn)室授課任務(wù)，使學(xué)生接觸行業(yè)前沿信息，提前學(xué)習(xí)、積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面的不足。反之，企業(yè)部分科研項(xiàng)目可在實(shí)驗(yàn)室開展，享受高校所提供的豐富文獻(xiàn)資源；組織企業(yè)員工到學(xué)校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以不斷提高既有員工的工作水平，過程中，可邀請?jiān)谛＝處熥鳛閷ｉT的培訓(xùn)人員，保證企業(yè)員工培訓(xùn)達(dá)到最佳效果。

實(shí)驗(yàn)室校企共建相當(dāng)于為企業(yè)教育資源和學(xué)校教育資源融合提供了良好平臺，通過合理的資源共享，順利完成經(jīng)管類專業(yè)傳統(tǒng)育人模式向產(chǎn)教融合育人模式的過渡，使得專業(yè)教育更具針對性。

二、高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新

（一）使用渠道多樣化

實(shí)驗(yàn)室資源與創(chuàng)新教學(xué)方案有機(jī)配合，才能發(fā)揮出最佳的實(shí)踐教學(xué)效果，因此建議相關(guān)教學(xué)人員從實(shí)踐教學(xué)需求出發(fā)，引入多樣化的實(shí)踐教學(xué)模式，豐富實(shí)驗(yàn)室利用渠道，確保實(shí)驗(yàn)室資源得到最優(yōu)化利用。

引入體驗(yàn)式教學(xué)理念，基于實(shí)驗(yàn)室物質(zhì)基礎(chǔ)，通過環(huán)境虛擬實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境的靈活切換。例如，利用實(shí)驗(yàn)內(nèi)的多媒體工具引入經(jīng)管專業(yè)真實(shí)案例，在案例背景下開展ERP沙盤模擬、投資決策分析、市場風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估等實(shí)踐教學(xué)活動，使學(xué)生更加貼近真實(shí)的職場環(huán)境，提前了解從業(yè)過程中可能遇到的困難和問題，并通過真實(shí)場景的輔助，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，在主觀層面對經(jīng)管理論知識有更多理解[2]。

引入跨專業(yè)型教學(xué)模式。經(jīng)管類各專業(yè)間存在一定的交叉性，相關(guān)企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時(shí)，也更加看重學(xué)生的綜合能力。前文提到，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程對各專業(yè)的共性實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求進(jìn)行分析和滿足，這給跨專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利開展提供了可能。例如，要求學(xué)生以小組為單位完成案例探究任務(wù)，結(jié)合學(xué)生意愿進(jìn)行組內(nèi)分工，劃分管理、財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、行政等個(gè)角色，從多個(gè)專業(yè)角度出發(fā)進(jìn)行案例分析。探究過程中，學(xué)生有機(jī)會了解與自身所學(xué)專業(yè)有關(guān)的其他專業(yè)知識，并更好了解各專業(yè)間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)中，有針對性的涉獵更多其他專業(yè)的知識，提高自身就業(yè)競爭力。

（二）日常管理規(guī)范化

1．建立實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度

實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的設(shè)置應(yīng)滿足國家及學(xué)校有關(guān)制度規(guī)范的要求，將實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)范、教師工作準(zhǔn)則、學(xué)生操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室管理流程、安全衛(wèi)生管理?xiàng)l例等內(nèi)容納入到制度體系當(dāng)中，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷完善具體條款，確保實(shí)驗(yàn)室日常管理工作的開展有據(jù)可依，以免出現(xiàn)粗放式管理的局面，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室資源遭破壞或無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2．定期進(jìn)行軟件系統(tǒng)維護(hù)

現(xiàn)代化經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)用大量信息化設(shè)備和軟件系統(tǒng)，為保證日常教學(xué)工作中各類軟件系統(tǒng)運(yùn)行的流暢性，要求定期開展軟件維護(hù)、更新工作。例如，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的開展情況，對軟件功能進(jìn)行完善各更新；檢查系統(tǒng)殺毒軟件的運(yùn)行狀態(tài)，確保系統(tǒng)安全。學(xué)校可為實(shí)驗(yàn)室配備專門的技術(shù)管理人員，除軟件系統(tǒng)維護(hù)外，還負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)類硬件設(shè)備的管理和維護(hù)，為教師教學(xué)工作的開展提供良好條件，確保實(shí)踐教學(xué)工作順利開展。

3．適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)室的開放程度

經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室服務(wù)于學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，為使更多學(xué)生享受到實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)資源，使實(shí)驗(yàn)室得到充分、合理的利用，建議學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室的開放規(guī)范做詳細(xì)規(guī)定，并結(jié)合各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的基本功能和用途，設(shè)置其開放等級[3]。實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)活動一般在白天開展，晚上6點(diǎn)之后幾乎處于空閑狀態(tài)，可在該時(shí)段將實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生自由開放。例如，將每晚6-9點(diǎn)設(shè)置為實(shí)驗(yàn)室對外開放時(shí)段，學(xué)生可在此時(shí)間內(nèi)到實(shí)驗(yàn)室開展相關(guān)的學(xué)習(xí)和研究活動，要求其嚴(yán)格依照實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范要求進(jìn)行操作，并在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前和離開時(shí)簽到，方便實(shí)驗(yàn)室管理?？紤]到其他專業(yè)學(xué)生對經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的使用需求，可在每周選擇1-2天，向其他專業(yè)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室資源，同樣要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則并簽到。

（三）安全管理制度化

安全管理是經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室管理的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)室一系列教學(xué)、實(shí)踐活動的開展都要建立在安全的基礎(chǔ)之上。在新經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)營中，實(shí)驗(yàn)室的使用主體更為多樣，學(xué)生自主權(quán)限被進(jìn)一步放寬，實(shí)驗(yàn)室開展項(xiàng)目類型也更為復(fù)雜，必然會帶來更高的安全風(fēng)險(xiǎn)。因此在實(shí)驗(yàn)室管理過程中，有必要制定單獨(dú)的安全管理制度，對實(shí)驗(yàn)室使用過程做有效監(jiān)管。

例如，明確實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任人，將管理責(zé)任逐級劃分，要求相關(guān)人員對實(shí)驗(yàn)室安全問題、事故負(fù)相應(yīng)責(zé)任，注意該責(zé)任體系中應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)室的使用者，即授課教師和學(xué)生；制定安全隱患管理閉環(huán)，包括隱患上報(bào)、審核、批示、治理、反饋、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，如此循環(huán)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全隱患并對整個(gè)處理過程做全程跟蹤，直到將安全風(fēng)險(xiǎn)徹底排除；建立實(shí)驗(yàn)室自查制度，實(shí)驗(yàn)室自查可交由學(xué)生完成，每天選派規(guī)定人員，在實(shí)驗(yàn)室開放之前，檢查實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)設(shè)備是否出現(xiàn)破損、是否存在違規(guī)用電現(xiàn)象等，并記實(shí)驗(yàn)室檢查表。當(dāng)天實(shí)驗(yàn)室鎖門之前，再次進(jìn)行檢查，若發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)上報(bào)給相應(yīng)的管理教師進(jìn)行處理[4]。實(shí)驗(yàn)室自查制度能夠在學(xué)校形成良好的安全管理氛圍，促使學(xué)生主動維護(hù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，并在日常使用中注意自身行為規(guī)范，防范安全風(fēng)險(xiǎn)。

（四）運(yùn)作方式高效化

實(shí)驗(yàn)室作為經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)平臺，其建設(shè)與應(yīng)用卻給專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新帶來新的契機(jī)，學(xué)校及相關(guān)教師應(yīng)不斷挖掘?qū)嶒?yàn)室的潛在使用功能，將其融入到實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新工作當(dāng)中，使實(shí)驗(yàn)室發(fā)展為一項(xiàng)可被靈活、便捷使用的常態(tài)化教學(xué)工具，搭建高效的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作方式。

例如，在寒暑假期間，開展綜合性項(xiàng)目研究活動，教師提前布置項(xiàng)目任務(wù)，對實(shí)驗(yàn)室假期開放時(shí)間做單獨(dú)說明，鼓勵學(xué)生積極參與并合理安排自身時(shí)間。學(xué)生可在假期到實(shí)驗(yàn)室完成開展系統(tǒng)性的項(xiàng)目探究，從可行性研究開始直至項(xiàng)目報(bào)告及論文的書寫?；?qū)?shí)驗(yàn)室發(fā)展為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的實(shí)踐場所，由專業(yè)和學(xué)生社團(tuán)共同開展競賽組織規(guī)劃工作，在實(shí)驗(yàn)室開展模擬操盤競賽、經(jīng)營決策模擬、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競賽等多樣的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動的熱情，并依托于實(shí)驗(yàn)室教育資源，在全校范圍內(nèi)形成濃厚的創(chuàng)新、科研氛圍，吸引更多學(xué)生參與到經(jīng)管實(shí)踐活動當(dāng)中，使實(shí)操能力和綜合組織能力同時(shí)提升。為確保各項(xiàng)衍生實(shí)踐教學(xué)活動順利開展，建議將活動方案編制到實(shí)驗(yàn)室教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，并在管理制度中添加專門的內(nèi)容模塊，對實(shí)驗(yàn)室拓展應(yīng)用階段的管理標(biāo)準(zhǔn)、制度、要求做詳細(xì)說明。

三、結(jié)論

高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施完善、實(shí)踐教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)及校企共建模式的引入三項(xiàng)工作，從實(shí)際教學(xué)需求出發(fā)制定建設(shè)方案，并確保方案的長期性。在后期運(yùn)營管理過程中，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室使用渠道多樣化、日常管理規(guī)范化、安全管理制度化和運(yùn)作方式高效化，搭建完善的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理實(shí)踐方案，促使實(shí)驗(yàn)室資源最大限度發(fā)揮提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的作用。