卓文琨 龍永銳 魏迅鴻

廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院，廣東 廣州 510000

一、鄉(xiāng)村文化振興概述

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中提出的重要鄉(xiāng)村戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村文化振興作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分，鄉(xiāng)村的文化體系建設(shè)包含物質(zhì)文化建設(shè)，精神文明建設(shè)，思想文化建設(shè)三個過程，這三個過程主要通過管理創(chuàng)新，加快鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)設(shè)施建設(shè)；整合資源，培育鄉(xiāng)土特色，以鄉(xiāng)村文化建設(shè)帶動地方經(jīng)濟發(fā)展；培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為鄉(xiāng)村文化發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。豐富村民文化載體，提升影響力，不斷滿足村民多元化文化需求。鄉(xiāng)村文化振興有利于挖掘鄉(xiāng)村本土文化，重拾鄉(xiāng)村文化自信；有利于提升鄉(xiāng)村影響力，加大鄉(xiāng)村本土文化宣傳力度；有利于助推鄉(xiāng)村經(jīng)濟振興成長，實現(xiàn)全面的鄉(xiāng)村振興總目標(biāo)。

二、大學(xué)生志愿活動助力鄉(xiāng)村振興活動現(xiàn)狀

（一）良田村為民服務(wù)站計劃

為進一步闡揚高校志愿服務(wù)職能，推進“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)，助力鄉(xiāng)村文化振興，學(xué)校管理學(xué)院黨總支、村民委員會簽署關(guān)于“深化服務(wù)社會，推進協(xié)同育人的協(xié)議”，在良田村開設(shè)“為民服務(wù)站”。

為民服務(wù)站每逢周末開展，一年開展30余次，主要開展黨政宣傳、國學(xué)教育、垃圾分類、鄉(xiāng)村振興等宣講并圍繞其開展一系列如“游園會”、“宣講會”、小游戲互動等體驗式分享活動。同時，至今已舉辦以良田村生態(tài)環(huán)境改善、文化發(fā)展、鄉(xiāng)村振興等為主題的活動十余次，學(xué)校管理學(xué)院黨團員志愿者已超過200人。為民服務(wù)站有針對性地開展農(nóng)村醫(yī)保新政策、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、當(dāng)代雷鋒事跡與改革先鋒人物、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等內(nèi)容宣講，同時也進行五四文藝匯演、“新時期的鄉(xiāng)村振興”農(nóng)村社會服務(wù)論壇會等活動，大學(xué)生志愿者以實際行動助力鄉(xiāng)村文化振興，帶動鄉(xiāng)村文化建設(shè)與發(fā)展。2019年參與人數(shù)高達2000余人次，在村里獲得當(dāng)?shù)卮逦?、村民們的一致好評。

（二）良田村英語輔導(dǎo)義教

為提高大學(xué)生實踐與活動的能力，落實黨十九大精神，利用自身優(yōu)勢，充分發(fā)揮外語特色，學(xué)校大學(xué)生志愿者到良田村組織進行義教活動，定期開設(shè)英語輔導(dǎo)班，良田村英語輔導(dǎo)義教每逢周末開展，一年開展30余次，主要圍繞村內(nèi)小學(xué)1-6年級左右的在學(xué)兒童，對他們的英語拼寫、英語口語、英語語法等進行基本的義務(wù)教育，參與人次達800余人次，幫助他們提升英語水平，普及家長未能幫補英語教育的缺失。

志愿者們根據(jù)不同年齡段的村里小朋友做出相對應(yīng)的教學(xué)方案，將普通的教案教學(xué)方法變成生動形象圖紙等游戲方法，讓村里的小朋友在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體會到英語中的樂趣。在義教活動中，也對個別表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友贈送英語書籍，借此希望小朋友們通過閱讀學(xué)到更多的知識。通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)小朋友很喜愛此類義教活動，家長們也對此義教活動給出了贊許。

（三）“志愿康園”志愿活動

學(xué)校定期開展“志愿康園”的大學(xué)生助力鄉(xiāng)村文化振興的志愿活動，“志愿在康園”活動，我院連續(xù)5年作為白云區(qū)核心團隊，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全區(qū)分布在不同街道的18個工療站點，組織白云區(qū)內(nèi)各高校志愿者團隊近300余人次開展工療站的志愿服務(wù)工作。如：安全守護、生活技能、肢體鍛煉、性教育等專業(yè)特色課程，幫助工療站的學(xué)員們更好的融入社會、回歸社會。同時也對村里老人院進行探訪，志愿者們積極和良田村當(dāng)?shù)氐睦先擞H切交談也了解到一些老人對大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村志愿活動的認(rèn)可與支持。志愿者也向老人院老人普及國家兩會、“三農(nóng)治理”開發(fā)等政策，也向老人們講述當(dāng)今國家對孤寡老人的福利。同時，我院獲得獲廣州市“志愿在康園”志愿助殘項目“優(yōu)秀志愿團隊”稱號、白云區(qū)18-19年志愿服務(wù)先進集體稱號，部分志愿者也榮獲市、區(qū)級優(yōu)秀志愿者稱號共十余項。

三、志愿活動助力鄉(xiāng)村文化振興的難題

（一）組織化上的難題

組織化的難題其實就是沒有將組織制度化管理。雖已有大學(xué)生鄉(xiāng)村志愿服務(wù)的制度和自身的管理制度，但其缺乏規(guī)模性和定型性，制度上尚有刻板，照搬的難題存在，并且在一些管理上的細(xì)節(jié)上存在些許漏洞和管理不到位的情形比如在管理志愿者中管理模式?jīng)]有定型，導(dǎo)致難以進行有效的志愿分工等；通知無法落實、志愿者培訓(xùn)隨意且不專業(yè)，缺乏制度上的管理，沒有形成組織化，團隊建設(shè)無法做到有制可依；志愿服務(wù)的自發(fā)性、隨意性過強，無完善的計劃，缺乏有規(guī)律、有質(zhì)量的活動安排。因此，在鄉(xiāng)村志愿活動中仍會出現(xiàn)一些制度上的問題尚未解決。

（二）專業(yè)化上的難題

在專業(yè)化上的難題缺乏專業(yè)的志愿者服務(wù)的指導(dǎo)培訓(xùn)，缺乏專業(yè)的志愿者技能，較多志愿者沒有持證上崗，志愿者們不應(yīng)只有其志愿熱情，而是有更多的專業(yè)技能持證上崗，也缺乏擁有志愿相關(guān)經(jīng)驗和持有志愿者證的老師帶隊指導(dǎo)。學(xué)校招募志愿者主要以在校大學(xué)生為主，只能按照自己所學(xué)專業(yè)來對志愿服務(wù)的對象進行服務(wù)，大部分的志愿者基本很少參與系統(tǒng)的培訓(xùn)。比如我們學(xué)校主要以外語為特色，所以在服務(wù)中會設(shè)置相應(yīng)的外語服務(wù)。

（三）社會化上的難題

“校村共建”難以拉動社會資源、深入注重傳承歷史文脈，社會各界對鄉(xiāng)村文化振興的重視力度不夠，相關(guān)文化振興資源不足，使得難以在鄉(xiāng)村樹立真正的文化自信、促進鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)。同時高校難以將鄉(xiāng)村文化振興與大學(xué)生志愿相結(jié)合作為文化建設(shè)為切入點的一種創(chuàng)新，沒有做到將學(xué)校黨團建設(shè)的成果引進鄉(xiāng)村，激活“校村連線”黨團建設(shè)的新活力，沒有實現(xiàn)真正的“以校帶村”的形式帶動鄉(xiāng)村振興。另外，學(xué)校大學(xué)生志愿者沒有很好的了解所服務(wù)鄉(xiāng)村的現(xiàn)狀，對于所服務(wù)的內(nèi)容都是由村里提供的方向，沒有很好的深入調(diào)查村民真正所需。比如國學(xué)教育在村里宣傳與教育反響作用并不是很大。同時也沒有打造專業(yè)志愿者服務(wù)平臺對志愿者進行管理與溝通，另外也難以與一些兄弟學(xué)校進行對接志愿服務(wù)。

（四）機制化上的難題

大學(xué)生進村志愿活動尚未形成一定的常態(tài)和機制，仍存在志愿者進入和退出志愿服務(wù)缺乏一定機制化的規(guī)定，比如有少部分同學(xué)有不守承諾等現(xiàn)象，一名志愿者到鄉(xiāng)村做完志愿服務(wù)后，主辦方?jīng)]有為志愿者做過的服務(wù)提供很好的證明。同時，在校園志愿者引入等機制上也存在相應(yīng)的難題，比如參與鄉(xiāng)村志愿活動的志愿者主要以自愿報名為主，沒有一套良好的志愿者報名系統(tǒng)，無法對報名參與鄉(xiāng)村志愿活動的志愿者進行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，也無法有效的對大學(xué)生志愿者進行篩選，同時也造成了大部分志愿者做過的志愿服務(wù)沒有形成數(shù)據(jù)化進行保存。

四、解決方案以及思考

（一）組織化上的建設(shè)

對大學(xué)生志愿者進行層次管理，開展“1+10”的管理模式，即1位小組長對10名組員；建議出臺《落實反饋制度》、《志愿者培訓(xùn)制度》等制度，志愿者內(nèi)部建立相關(guān)的微信通知群，落實通知反饋制度，讓志愿者們第一時間收到相應(yīng)的志愿消息，使團隊建設(shè)有制可依；對每個學(xué)期的志愿活動制定有規(guī)劃、有質(zhì)量、有操作性的計劃安排表，提前安排志愿活動，保證志愿者能準(zhǔn)時到達志愿服務(wù)地點進行志愿服務(wù)。

（二）專業(yè)化的建設(shè)

學(xué)校通過對志愿者開展各項志愿活動的實踐培訓(xùn)會，為志愿者們提供專業(yè)的志愿技能培訓(xùn)，保證志愿者達到鄉(xiāng)村志愿服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校志愿者團隊會每月召開一次“充電一小時”例會，及時學(xué)習(xí)志愿服務(wù)的最新知識和技能，也利用學(xué)校自身優(yōu)勢的資源，對志愿者進行專業(yè)性上的培訓(xùn)，比如學(xué)校主要以外語為特色，所以在志愿服務(wù)中會設(shè)置相應(yīng)的外語服務(wù)；同時，對一個月以來學(xué)校對村里的志愿活動進行總結(jié)和反省，對每一支志愿者團隊進行評估考核，以便在以后志愿服務(wù)中達到更好的服務(wù)要求。學(xué)校聘請擁有志愿者證、志愿經(jīng)驗豐富的老師進行帶隊培訓(xùn)和參與志愿活動，團隊指導(dǎo)老師持證上崗，為志愿服務(wù)的專業(yè)化提供了良好的保證。

（三）社會化的建設(shè)

學(xué)校適當(dāng)多增加志愿活動，在村內(nèi)建立長效大學(xué)生志愿服務(wù)點和為民服務(wù)站，提高志愿服務(wù)的質(zhì)量，深化大學(xué)生服務(wù)社會，同時組織志愿者們參與暑期“三下鄉(xiāng)”活動，為村里同學(xué)們和村民們帶去知識、幫助政府調(diào)研，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”與志愿服務(wù)連接，更好推動政策落地，也為村民們提供了融入社會的機會，讓其體驗新時代社會發(fā)展的生活。同時搭建專業(yè)的志愿服務(wù)平臺，讓更多的志愿組織加入對村內(nèi)的志愿活動，實現(xiàn)志愿信息共享。不止是“校村聯(lián)合”助力鄉(xiāng)村文化振興，同時也要與兄弟學(xué)校、社會各領(lǐng)域進行跨專業(yè)、跨行業(yè)、跨部門的合作交流，實現(xiàn)“校校聯(lián)合”、“校社聯(lián)合”等方式，共同助力鄉(xiāng)村文化振興。

（四）機制化的建設(shè)

完善志愿活動的服務(wù)機制，建立優(yōu)秀健全的志愿活動框架，學(xué)校已擬定《管院團委志愿活動經(jīng)費使用辦法》、《管院團委志愿者加入淘汰機制》等機制化的辦法，運用“i志愿”等互聯(lián)網(wǎng)手段發(fā)布志愿活動、招募志愿者、結(jié)束志愿活動還有對志愿時長的記錄，完善了志愿者進入和退出志愿服務(wù)的機制，更好的保障了志愿活動的順利開展。同時也對大學(xué)生志愿活動鄉(xiāng)村志愿活動的前期服務(wù)、中期服務(wù)、后期服務(wù)進行全覆蓋，并盡可能的加以服務(wù)外延，從而達到鄉(xiāng)村文化振興的最佳效果。

五、結(jié)束語

鄉(xiāng)村文化建設(shè)以文化為核心，大學(xué)生志愿活動則作為載體助推鄉(xiāng)村文化振興，利用大學(xué)生志愿活動幫助村民提升精神風(fēng)貌，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，形成良好的鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)貌，不斷提升鄉(xiāng)村文明程度。將鄉(xiāng)村文化振興與大學(xué)生志愿活動相聯(lián)系，為鄉(xiāng)村提供幫助與扶持，把鄉(xiāng)村文化建設(shè)與大學(xué)生志愿相結(jié)合作為鄉(xiāng)村文化建設(shè)為切入點的一種創(chuàng)新，以大學(xué)生志愿活動形式將學(xué)校黨團建設(shè)的成果引進鄉(xiāng)村，對鄉(xiāng)村進行創(chuàng)新性管理，激活“校村連線”，探尋鄉(xiāng)村文化建設(shè)的新路徑，共同助力鄉(xiāng)村文化振興。