李霞

【摘 要】信息技術(shù)的發(fā)展，使微課教學(xué)技術(shù)逐漸走進(jìn)了中職教育課堂之中。合理利用微課教學(xué)技術(shù)進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對(duì)促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的未來發(fā)展具有重要作用和意義。在此背景下，本文對(duì)微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相應(yīng)分析，以期能為相關(guān)人員提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】微課;中職計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用;分析

1微課的概念

微課是一種新型的教育模式，是以互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為基礎(chǔ)的教學(xué)手段。微課的主要表達(dá)方式就是通過計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)片段以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行信息傳遞，計(jì)算機(jī)的學(xué)生可以用看視頻的方式學(xué)習(xí)到這些課堂教學(xué)片段信息，這些課堂片段包含的信息主要有計(jì)算機(jī)教學(xué)方案、計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)、計(jì)算機(jī)教學(xué)反饋、計(jì)算機(jī)課堂課件、相關(guān)的信息技術(shù)試卷練習(xí)等，學(xué)生通過這種在線視頻呈現(xiàn)的方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)之前，要求學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這對(duì)之后的正式教學(xué)成效有很大的積極性作用，不論是計(jì)算機(jī)課程還是其他課程，進(jìn)行提前預(yù)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的重要部分，特別是計(jì)算機(jī)這門學(xué)科，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作方面的能力有很高的要求，因此教師要求學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，這樣做的主要目的以便于正式教學(xué)時(shí)學(xué)生能夠快速進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)。基于以上要想切實(shí)發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)成效，這就需要中職計(jì)算機(jī)教師采取科學(xué)有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過利用微課就能很好地起到引導(dǎo)性學(xué)習(xí)作用。從根本上來講，大多數(shù)中職學(xué)生本身自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較差，因此中職計(jì)算機(jī)教室利用微課的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，中職計(jì)算機(jī)教師可結(jié)合班級(jí)中學(xué)生個(gè)人實(shí)際，針對(duì)性制定相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方案，微課本身具有教學(xué)內(nèi)容少、視頻播放時(shí)間短等優(yōu)勢(shì)特征，將微課融入學(xué)生計(jì)算機(jī)課前預(yù)習(xí)中，不會(huì)花費(fèi)學(xué)生太多休息時(shí)間，同時(shí)還能夠分析重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容所在，不僅僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成效，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)效果也有很好的影響。

2.2提升課堂趣味性

在正式開始中職計(jì)算機(jī)教學(xué)之前，需要教師明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微視頻的制作，從而讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)微視頻，既能高效準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)。另外，在進(jìn)行微課教學(xué)的過程中，教師還需要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)水平，并以此為基礎(chǔ)科學(xué)選擇教學(xué)手段。例如，在教學(xué)“offce軟件”的時(shí)候，就可以將offce的主要操作步驟以微視頻的形式教會(huì)學(xué)生，確保學(xué)生在課堂練習(xí)過程中對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化和吸收。而當(dāng)學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)候，由于“offce”與“word”都是學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，教師就可以將這些內(nèi)容結(jié)合在一起，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加熟練、更加正確地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.3微課教學(xué)反饋性更強(qiáng)

微課教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教師中的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)，在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以及時(shí)把自己的意見和評(píng)價(jià)通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞給老師，老師通過學(xué)生的反饋分析，可以總結(jié)出更加合理有效的計(jì)算機(jī)授課方式。在學(xué)生進(jìn)行微課視頻的學(xué)習(xí)中，如果發(fā)現(xiàn)視頻的計(jì)算機(jī)知識(shí)與課本的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容不符，就可以對(duì)老師進(jìn)行反饋，反饋的方式可以是郵件的方式也可以是在線留言的方式。通過這種師生之間的交流方式，老師可以針對(duì)這些問題進(jìn)行更好的教學(xué)模式調(diào)整，然后進(jìn)行更高效的微課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生共同發(fā)展。

3微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

3.1分析微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教

學(xué)生因?yàn)樽陨項(xiàng)l件的不同和生活方式的不同，都有著個(gè)體差異性，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，老師要仔細(xì)地分析每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后針對(duì)學(xué)生的差異性，進(jìn)行因材施教，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中要充分的利用微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。例如，老師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的不同，針對(duì)課本上的難點(diǎn)，在制作微課視頻的時(shí)候分難易程度制作，對(duì)知識(shí)掌握較好的學(xué)生可以播放難度大一點(diǎn)的微課視頻，對(duì)知識(shí)掌握比較差的學(xué)生要播放相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的微課視頻，彌補(bǔ)學(xué)生的差異性，滿足學(xué)生的個(gè)體化需求。老師在制作微課視頻的時(shí)候，可以引用各種插圖對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)的講解，使微課視頻更容易被學(xué)生接受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的掌握程度達(dá)到最大化。老師可以通過圖表的引用，進(jìn)行辦公軟件的教學(xué)工作，把辦公軟件的應(yīng)用方法和特點(diǎn)以表格的形式在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以更全面地了解辦公軟件的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作。

3.2有效提高教師制作微課水平

一方面是學(xué)校要肩負(fù)起提高教師教學(xué)水平的責(zé)任。除了定期邀請(qǐng)相關(guān)的專家學(xué)者進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)外，還可以組織教師之間進(jìn)行交換式的學(xué)習(xí)和同主題、同科目的微課比賽，這對(duì)提高教師的工作能力都是很有幫助的。

另一方面則是教師自身要有學(xué)習(xí)的意識(shí)。由于微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用非常重要，所以教師平時(shí)也要多學(xué)習(xí)微課和與信息技術(shù)有關(guān)的知識(shí)。比如：在軟件操作方面就涉及到眾多的內(nèi)容，類似圖像的處理、視頻的錄制、鼠標(biāo)的跟蹤、PPT課件制作等，因此教師就要學(xué)會(huì)掌握相關(guān)軟件的基本操作技能。除此之外，還要學(xué)會(huì)熟練地使用手機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)拍攝等，只有這樣，教師才能得心應(yīng)手地制作出精美的微課。由此可見，微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用是否有良好的效果，和教師的教學(xué)水平高低也有著密切的聯(lián)系。

結(jié)語：

綜上所述，計(jì)算機(jī)教學(xué)在我國(guó)的教育領(lǐng)域占據(jù)著重要的地位，我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度也在逐年提高，積極的引用先進(jìn)的教學(xué)模式，提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效率，是當(dāng)前教育部門的重點(diǎn)工作。微課教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使計(jì)算機(jī)教學(xué)更加的靈活生動(dòng)，為我國(guó)打造計(jì)算機(jī)人才作出了積極的貢獻(xiàn)。

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