李霞

【摘 要】信息技術的發(fā)展，使微課教學技術逐漸走進了中職教育課堂之中。合理利用微課教學技術進行中職計算機教學，能夠有效提高教學質量和教學效率，對促進中職計算機教學的未來發(fā)展具有重要作用和意義。在此背景下，本文對微課在中職計算機教學中的應用進行了相應分析，以期能為相關人員提供借鑒和參考。

【關鍵詞】微課;中職計算機教學;應用;分析

1微課的概念

微課是一種新型的教育模式，是以互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為基礎的教學手段。微課的主要表達方式就是通過計算機課堂教學片段以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術進行信息傳遞，計算機的學生可以用看視頻的方式學習到這些課堂教學片段信息，這些課堂片段包含的信息主要有計算機教學方案、計算機教學評價、計算機教學反饋、計算機課堂課件、相關的信息技術試卷練習等，學生通過這種在線視頻呈現(xiàn)的方式進行計算機的學習，可以有效地提高學生的學習效率。

2微課在中職計算機教學中的應用

2.1課前預習中的應用

在進行中職計算機課堂教學之前，要求學生對即將學習的知識進行課前預習，這對之后的正式教學成效有很大的積極性作用，不論是計算機課程還是其他課程，進行提前預習是整個學習過程中的重要部分，特別是計算機這門學科，對學生實踐操作方面的能力有很高的要求，因此教師要求學生對課堂學習內容提前預習，這樣做的主要目的以便于正式教學時學生能夠快速進行學習狀態(tài)?；谝陨弦肭袑嵃l(fā)揮課前預習的學習成效，這就需要中職計算機教師采取科學有效的方式對學生進行引導，通過利用微課就能很好地起到引導性學習作用。從根本上來講，大多數(shù)中職學生本身自主學習意識比較差，因此中職計算機教室利用微課的方式激發(fā)學生對計算機相關知識的學習積極性，中職計算機教師可結合班級中學生個人實際，針對性制定相應的計算機教學方案，微課本身具有教學內容少、視頻播放時間短等優(yōu)勢特征，將微課融入學生計算機課前預習中，不會花費學生太多休息時間，同時還能夠分析重點知識內容所在，不僅僅有助于學生學習成效，同時對教師教學效果也有很好的影響。

2.2提升課堂趣味性

在正式開始中職計算機教學之前，需要教師明確教學目標和教學任務，分析學生的學習興趣。然后針對學生的學習興趣與課堂教學內容進行微視頻的制作，從而讓學生帶著興趣學習微視頻，既能高效準確掌握所學知識點，又能實現(xiàn)教學目標、完成教學任務。另外，在進行微課教學的過程中，教師還需要充分考慮學生現(xiàn)有的計算機水平，并以此為基礎科學選擇教學手段。例如，在教學“offce軟件”的時候，就可以將offce的主要操作步驟以微視頻的形式教會學生，確保學生在課堂練習過程中對相關知識點進行消化和吸收。而當學生上機操作的時候，由于“offce”與“word”都是學生必須要掌握的基礎知識，教師就可以將這些內容結合在一起，豐富教學內容，提升教學內容的趣味性，進而有效激發(fā)學生的學習積極性，讓學生更加熟練、更加正確地掌握相關知識點。

2.3微課教學反饋性更強

微課教學在中職計算機教師中的應用，可以培養(yǎng)學生的主觀意識，在計算機的學習過程中，學生可以及時把自己的意見和評價通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞給老師，老師通過學生的反饋分析，可以總結出更加合理有效的計算機授課方式。在學生進行微課視頻的學習中，如果發(fā)現(xiàn)視頻的計算機知識與課本的計算機教學內容不符，就可以對老師進行反饋，反饋的方式可以是郵件的方式也可以是在線留言的方式。通過這種師生之間的交流方式，老師可以針對這些問題進行更好的教學模式調整，然后進行更高效的微課教學，實現(xiàn)老師與學生共同發(fā)展。

3微課在中職計算機教學中應用的具體措施

3.1分析微課教學的優(yōu)點，對學生進行因材施教

學生因為自身條件的不同和生活方式的不同，都有著個體差異性，在中職計算機教學的過程中，老師要仔細地分析每一個學生的特點，總結學生的優(yōu)點和不足，然后針對學生的差異性，進行因材施教，在計算機教學的過程中要充分的利用微課教學的優(yōu)點。例如，老師可以根據(jù)學生對知識掌握程度的不同，針對課本上的難點，在制作微課視頻的時候分難易程度制作，對知識掌握較好的學生可以播放難度大一點的微課視頻，對知識掌握比較差的學生要播放相對簡單一點的微課視頻，彌補學生的差異性，滿足學生的個體化需求。老師在制作微課視頻的時候，可以引用各種插圖對知識難點進行精細的講解，使微課視頻更容易被學生接受，提高學生的學習效率，使學生對知識難點的掌握程度達到最大化。老師可以通過圖表的引用，進行辦公軟件的教學工作，把辦公軟件的應用方法和特點以表格的形式在網(wǎng)絡上進行展示，讓學生可以更全面地了解辦公軟件的基礎知識和基本操作。

3.2有效提高教師制作微課水平

一方面是學校要肩負起提高教師教學水平的責任。除了定期邀請相關的專家學者進行專業(yè)培訓外，還可以組織教師之間進行交換式的學習和同主題、同科目的微課比賽，這對提高教師的工作能力都是很有幫助的。

另一方面則是教師自身要有學習的意識。由于微課在中職計算機教學中的應用非常重要，所以教師平時也要多學習微課和與信息技術有關的知識。比如：在軟件操作方面就涉及到眾多的內容，類似圖像的處理、視頻的錄制、鼠標的跟蹤、PPT課件制作等，因此教師就要學會掌握相關軟件的基本操作技能。除此之外，還要學會熟練地使用手機、數(shù)碼攝像機拍攝等，只有這樣，教師才能得心應手地制作出精美的微課。由此可見，微課在中職計算機教學中應用是否有良好的效果，和教師的教學水平高低也有著密切的聯(lián)系。

結語：

綜上所述，計算機教學在我國的教育領域占據(jù)著重要的地位，我國對計算機教學的重視程度也在逐年提高，積極的引用先進的教學模式，提高計算機學習的效率，是當前教育部門的重點工作。微課教學在中職計算機教學中的應用，可以有效地提高學生的學習效率，使計算機教學更加的靈活生動，為我國打造計算機人才作出了積極的貢獻。

參考文獻：

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