王芳麗

摘要：現(xiàn)階段教學(xué)改革政策不斷深入，小學(xué)語文科目的課堂教學(xué)模式受到相關(guān)教育部門的廣泛關(guān)注。語文教師在教學(xué)中想要完成教學(xué)質(zhì)量的提升，首先便是對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果為基礎(chǔ)展開教學(xué)活動(dòng)。通過新穎的課堂設(shè)計(jì)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更深層次理解，并且能夠鍛煉學(xué)生的語言交流互動(dòng)能力及語言表達(dá)能力。本文就小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)策略做出簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新教學(xué);創(chuàng)新方向;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）16-0229-01

語文科目的知識(shí)包羅萬象，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，通過語文學(xué)習(xí)完善孩子的人格，提升學(xué)生的文化氣質(zhì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，掌握文章內(nèi)容的同時(shí)，能夠感受到文章中的思想和情感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果。

1 小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新方向

語文課程所具有著廣泛性和綜合性的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中，不止要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法和語文知識(shí)的用途，還需要讓學(xué)生關(guān)注到語文知識(shí)的深度含義，同時(shí)教師不應(yīng)該只注重技巧性的知識(shí)傳授，還應(yīng)該讓學(xué)生擁有豐富的思維去對(duì)內(nèi)容進(jìn)行思考和領(lǐng)悟。

1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。小學(xué)生的情感豐富，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)。但他們由于年齡、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，思維判斷能力不夠準(zhǔn)確，注意力缺乏持續(xù)性，心理狀態(tài)并不成熟，情緒控制能力比較差。他們對(duì)老師的言行和態(tài)度十分的敏感，需要老師及時(shí)的交流和溝通進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師應(yīng)通過積極創(chuàng)新教學(xué)模式有效地調(diào)控學(xué)生的情緒，最大程度地開發(fā)學(xué)生的潛力，將學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)之中，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高語文教學(xué)效果。語文教學(xué)的發(fā)展方向應(yīng)該是幫助學(xué)生能夠更為主動(dòng)對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行探索，教師可在具體教學(xué)過程中開創(chuàng)多樣化教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在班級(jí)劃分學(xué)習(xí)小組，并將自主探究模式融入課堂內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和主觀能動(dòng)性不斷提升，更利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1.2加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育。新課改下提倡語文教學(xué)要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不能僅僅局限于學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)為一切的學(xué)習(xí)衡量標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的最大弊端。小學(xué)語文通過課堂教學(xué)創(chuàng)新可以引導(dǎo)學(xué)生建立良好品格素養(yǎng)，教師應(yīng)注重通過語文教學(xué)融入對(duì)學(xué)生的德育教育，為學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。小學(xué)生所處的年齡階段可塑性非常強(qiáng)，小學(xué)語文教師在這一時(shí)期內(nèi)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和興趣，通過豐富的情感溝通，和學(xué)生積極互動(dòng)，增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。素質(zhì)教育下的小學(xué)語文課堂應(yīng)該致力于幫助學(xué)生健全道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2 小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新策略

小學(xué)語文教師應(yīng)發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)好溝通交流的語言，通過多元化的教學(xué)方式走入孩子的內(nèi)心世界，給孩子營(yíng)造溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過語文課堂創(chuàng)新讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生積極向上的思想品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活都充滿熱情。

2.1改善教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)以教室內(nèi)授課為主的教學(xué)體系里，學(xué)生在固定的環(huán)境中學(xué)習(xí)情緒不高，同時(shí)容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力和厭倦心理，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展非常不利。教師應(yīng)積極改變呆板單調(diào)的課堂教學(xué)氛圍，語文課堂教學(xué)創(chuàng)新可以與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生換一下頭腦，放松學(xué)習(xí)狀態(tài)。語文科目固有的課堂教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生學(xué)習(xí)注意力很難在整個(gè)教學(xué)過程中保持集中。小學(xué)語文教師可以通過改變教學(xué)環(huán)境，將語文教學(xué)與日常生活結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生融入到輕松的課堂氛圍之中，通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的參與度。教學(xué)情境能夠更為真實(shí)的向?qū)W生展示知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生更為真實(shí)的體會(huì)課文中所描寫的各種知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的思維也會(huì)更加靈活，良好的課堂學(xué)習(xí)情境更利于促進(jìn)學(xué)生的積極情感的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)中《北京的春節(jié)》一課時(shí)，教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用對(duì)聯(lián)、福字、鞭炮模型等教學(xué)素材，讓學(xué)生將語文課堂布置出春節(jié)一樣的氣氛，是學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加融洽，在學(xué)習(xí)中也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。學(xué)生的興趣被充分激發(fā)，內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)語文課堂的熱愛和憧憬，產(chǎn)生了積極的情感，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情緒得到提高。生活中的熟悉的環(huán)境能夠充分的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.2結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)。語文教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)的過程中，要廣開渠道，積極開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，豐富語文課堂的內(nèi)容。將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)納入到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，做到融為一體。信息技術(shù)帶來的多彩課堂可以為學(xué)生提供立體生動(dòng)的教學(xué)素材，讓學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺多方位提升學(xué)習(xí)的感官體驗(yàn)。教師通過語文課堂授課不僅傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還可以啟發(fā)學(xué)生一些做人做事的道理，發(fā)揮榜樣的示范帶頭的作用。例如在《鄧小平爺爺植樹》一課的教學(xué)中，教師可以借助多媒體信息資源，為學(xué)生播放一些鄧小平爺爺戎馬一生的傳奇紀(jì)錄片，或者鄧爺爺參加各類活動(dòng)的真實(shí)影像，通過觀影的形式吸引學(xué)生的注意力，利用真實(shí)生動(dòng)的畫面去觸動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感和內(nèi)心共鳴，形成立體化的教育模式。信息技術(shù)可以將理論化的教學(xué)內(nèi)容滲透進(jìn)學(xué)生的日常生活中，將抽象的教學(xué)內(nèi)容內(nèi)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。語文教師可以站在觀眾的角度和同學(xué)們一起觀影，和學(xué)生站在同樣的出發(fā)角度更容易與學(xué)生形成默契。教師可以在觀影過程中積極與同學(xué)們互動(dòng)討論，向同學(xué)們介紹鄧爺爺?shù)纳绞论E，讓學(xué)生充分感受主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生的思想道德覺悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

3 結(jié)語

小學(xué)語文課程對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、語言表達(dá)能力、個(gè)人文化素養(yǎng)都具有重要影響，語文教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，積極對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)學(xué)生和生活，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和思想導(dǎo)向。

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