時倩

（西安體育學院 陜西 西安 710068）

1、前言

啦啦操項目是21世紀傳入我國的體育藝術項目，其動作融合了體育和藝術的多種及藝術元素，是一項個性化和藝術化結合的運動。啦啦操動作剛勁有力、充滿活力能夠使肢體運動和藝術達到完美的結合；啦啦操鍛煉除了發(fā)展身體有氧能力外，對身體的靈活性和柔韌性等方面均有提高，逐漸達到對身體的全方面鍛煉；啦啦操是一項集體項目，成套動作通過團隊之間的團結協作來完成的，這不僅有利于學生集體主義和拼搏精神的培養(yǎng)，而且非常符合中小學生個性的發(fā)展，不斷將學生的好奇心和求知欲展現出來，將對學生的教育寓于體育鍛煉之中，成為中小學校園文化建設的重要組成部分。啦啦操的校園推廣，能夠給學校注入新生的活力，改善校園體育的現狀，感染和感化學校的體育文化，在學校形成體育特色，探索促進中小學啦啦操運動發(fā)展的有效途徑。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本研究以西安市中小學校啦啦操運動的推廣為研究對象，最終任意選取了西安市碑林區(qū)、蓮湖區(qū)、雁塔區(qū)、高新區(qū)的中小學校12所并對有關專家、教授、教師、教練和學生進行訪談和調查；對西安市中小學校開展現狀、開展形式、師資隊伍、重視程度等影響因素等進行調查與分析，找出影響中小學校園啦啦操開展的因素，并提出促進推廣的建議與策略。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過知網進行有關啦啦操項目以及項目的推廣和在校園的開設現狀等因素進行查閱，整理相關內容，為本文的研究提供支撐。

（2）問卷調查法。

針對本研究的對象和目的，在大量查閱相關文獻基礎上制定問卷。

（3）數理統(tǒng)計法。

對問卷調查獲得的相關數據，運用SPSS 19.0軟件進行相應的統(tǒng)計處理，為理論分析提供基礎。

3、結果與分析

3.1、全民健身視角下西安市中小學校園啦啦操的現狀

（1）啦啦操的開展形式。

表1顯示，有41.7%的學校以社團形式開展啦啦操項目，有91.6%的學校開展啦啦操主要是由于為了應付臨時的各種表演，比如社團活動和運動會的開幕式表演；25%的學校是臨時成立隊伍參加比賽，其中有1所學校將啦啦操項目作為一門特色體育課。另外，調查還表明，有 58.3%的學校對啦啦操這個項目不是太了解，這無形當中限制了啦啦操項目的發(fā)展。

表1 中小學啦啦操的開展形式統(tǒng)計

（2）師資隊伍基本情況。

師資隊伍大都是來自體育藝術相關項目等專業(yè)，調查顯示55%的教師未參加過啦啦操培訓，參加1-2次的有30%，參加過2次以上的15%，大部分教師專業(yè)知應通過相關專業(yè)培訓來達到更新，結果對于項目的發(fā)展有一定阻礙作用，教師應不斷更新專業(yè)知識，與時俱進的指導啦啦教學。

圖1 參加培訓基本情況圖

圖2 中小學校學生對啦啦操的認知態(tài)度

（3）西安市中小學生對啦啦操項目的認知態(tài)度。

圖2顯示在調查學生中，45.5%的學生表示喜歡啦啦操運動，34.1%對啦啦操態(tài)度中立，有20.3%的態(tài)度是不喜歡。出現這種結果的原因可能是由于被調查的這些學生均在五年級到初三，他們中一部分學生處于青春發(fā)育初期，其心理和身體上都發(fā)生了變化，不愿過多表現自己有一定原因。

（4）場地條件的分析。

啦啦操的場地要求不高，簡單的訓練操場就可以進行，條件好的可以在室內館里專門地墊上開展訓練，表2可以看出50%的學校都能滿足啦啦操教學，40%的學校能完全滿足啦啦操的教學工作，僅有10%的學校不能滿足啦啦操教學工作，因此，西安市中小學的啦啦操發(fā)展具備一定的發(fā)展空間。

表2 西安市中小學啦啦操場地情況統(tǒng)計

（5）參賽情況的分析。

通過對學生參賽情況的統(tǒng)計得出，學生參加的比賽大多集中在市級和省級，但對于全國比賽僅有8支隊伍參加過，通過參與大型比賽不僅可以積累更多的經驗，也可以拓寬對該項目的認識和理解，這表明過少的參與比賽將阻止學生學習新事物的步伐。訪談中了解到，自從學習了啦啦操之后，除了參加比賽還將啦啦操作為一種表演和展演的內容。在學生們的眼中所看的啦啦操是一種表演，并沒有領悟到啦啦操的真正精神。

（6）學校支持的程度。

調查得知，支持參賽的學校數為11個學校，支持以上的比例為 55%，表明大部分學校比較支持啦啦操比賽。其中30%的表示不支持，這可能是由于學校對該項目的認識不夠，另外可能一些重點學校的學生過度的追求升學率導致學校限制學生參與過多的體育活動。

表3 學校的支持程度分析（n=20）

3.2、制約西安市中小學校園啦啦發(fā)展的因素

（1）中小學缺乏啦啦操專業(yè)教師。

各級中小學校在體育教師的引進時，應考慮到啦啦操課程需求，積極引進專業(yè)能力強、有比賽經驗的啦啦操專業(yè)畢業(yè)生，學校應根據需要不定時組織在崗的教師進行新課程的理論和技能的培訓。教師專業(yè)知識及教學能力的高低則是制約中小學校啦啦操發(fā)展的重要因素。

（2）場館器材設施滿足不了啦啦操教學需求。

在中小學體育教學中開設啦啦操課，不僅要有一定的訓練場地，還要有音響設施、海綿墊子、把桿等上課所必需的設備和器材。啦啦操是一項集體項目，因此人員參與數量大，在器材設備的數量上都要較高的要求，這就需要學校足夠的支持和重視才能推動該項目的發(fā)展。

（3）學校領導重視不夠，經費不足。

從應試教育的實際出發(fā)，一般學校都比較重視文化課的成績，而對于體育課程的重視有所減弱，因此在對啦啦操項目的支持上還是缺少主動性；啦啦操項目參與人數多，因此服裝、飾品、道具以及化妝品等一系列的物品需要就多，如果學校在該項目發(fā)展上投入的經費不足，就會導致服裝不能滿足比賽的要求，教練的訓練積極性下降，項目的發(fā)展就收到影響。

（4）社會對啦啦操的認識不全面。

教育部指出：國家義務教育階段學校實施“體育，藝術2+l項目”，要求通過學校組織的各種體育鍛煉，學生要掌握兩項體育技能和一項藝術特長，規(guī)定進一步推動了啦啦操項目的發(fā)展。啦啦操開展的影響主要來自于學校、家庭和個人，對于啦啦操項目的認識不足，啦啦操項目是新興的體育項目其內容積極、健康、向上適合各年齡段學生的需求，不僅有助于學生的個性培養(yǎng)，而且有助于學生的集體配合和團結協作精神的養(yǎng)成，個別學生家長認為該項目濃妝艷抹、過于暴露，但實際上是對該項目的誤解，啦啦操追求的就是健康、活力，還有部分家長及學生對啦啦操所帶來的文化內涵和精神不理解，持否定的態(tài)度；雖然家長肯定了啦啦操運動可以塑造孩子的體型，培養(yǎng)氣質，但是啦啦操訓練和競賽還沒有系統(tǒng)化，孩子無法通過訓練比賽獲得上大學的資格，所以不支持孩子參加啦啦操專業(yè)訓練，認為訓練會耽誤學習。因此盡管有些孩子們喜歡學習啦啦操，但缺少了各級體育部門的政策支持，學校的相應重視，家長的大力支持，啦啦操在中小學校全民推廣需要克服一定的困難。

3.3、中小學校園啦啦操推廣策略

（1）加強啦啦操師資隊伍建設。

各級啦啦操組織機構應定期的組織啦啦操管理人員和教師學習相關的新理論和教學方法以及啦啦操新規(guī)則，使啦啦操的推廣人員在理論知識層面及時得到更新。

（2）增加啦啦操教學資源獲取，合理利用現代化的教學手段。

憑借一些好的媒介方式，例如建立西安市中小學啦啦操教師的QQ群、微信群、微博，適時發(fā)布啦啦操教學資源和信息動態(tài)，提高我國啦啦操網站或網頁訪問量，采用多種媒體形式來提升啦啦操運動的項目形象，同時也促學校對啦啦操的了解。

（3）豐富項目形式，充實校園文化。

啦啦操運動把學生帶入健康、積極、活撥的運動氛圍中來，使它不僅在課堂上出現，在籃球賽賽場上、在運動會開幕式上，甚至學校社團、俱樂部活動中都將有它的身影，使其在潛移默化中成為學生們生活中不可或缺的一部分。

（4）建立多樣化的推廣形式。

西安市中小學校園啦啦操的推廣，應將啦啦操教學推廣與興趣推廣相結合，輔助加強比賽和表演等形式拓寬推廣路徑。這樣才能全方位的促進啦啦操的快速發(fā)展。應充分借鑒全國發(fā)展較好的城市的中小學啦啦操推廣的有效形式，運用到西安市中小學校園推廣中。

4、結論與建議

4.1、結論

（1）師資隊伍缺少啦啦操專業(yè)的培訓學習機會，場地基本能滿足啦啦操教學，項目認知不足，阻礙了啦啦操的開展；

（2）存在的問題：場地器材的局限性，缺乏領導重視和經費的投入；社會對啦啦操項目的認識不全面。

4.2、建議

（1）各級各類組織機構應積極分地區(qū)分階段地開展啦啦操新知識的培訓，加強師資隊伍的梯隊建設；通過組織表演和比賽提高學生認可；

（2）通過豐富學校課外活動，提高啦啦操對校園文化建設的重要作用，獲得學校的重視和支持力度，建立多樣化的推廣形式。