（河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院，河南 平頂山 467000）

武術(shù)是中華民族幾千年文化智慧的結(jié)晶，是中華文化重要的組成部分，是中華民族的象征，武術(shù)精神是中華民族精神的代表，各個(gè)高校體育課關(guān)于武術(shù)的學(xué)習(xí)是對(duì)中華文化的傳播、傳承、弘揚(yáng)，目前，各高校體育課已經(jīng)開(kāi)展了武術(shù)的教學(xué)，但是，由于各種各樣的原因，各個(gè)高校武術(shù)教學(xué)效果不盡如人意，學(xué)校武術(shù)教學(xué)根據(jù)其固有的教學(xué)模版進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法跟隨時(shí)代發(fā)展，教學(xué)模式陳舊，無(wú)法推陳出新，學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)提不起學(xué)習(xí)熱情。“游戲教學(xué)法”在高校武術(shù)教學(xué)的應(yīng)用可幫學(xué)生提高學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)武術(shù)進(jìn)行了弘揚(yáng)和傳承。因此，本研究針對(duì)“游戲教學(xué)法”在高校武術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究。

一、現(xiàn)階段高校武術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）武術(shù)學(xué)習(xí)難度大

中國(guó)武術(shù)，延衍流長(zhǎng)，流傳迄今可考證史實(shí)有4200年的中華文明史，文武相承相傳，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深【1】，套路多，招式雜，如果學(xué)生對(duì)武術(shù)沒(méi)有極大的興趣而參與進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)時(shí)間久，學(xué)生很難堅(jiān)持，常常會(huì)自我放棄，因?yàn)槲湫g(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)程度越深，則其難度也越大。

（二）學(xué)校重視程度不夠

體育課在學(xué)校的教學(xué)中不是重要的教學(xué)項(xiàng)目，且由于武術(shù)其在體育教學(xué)中的地位也并不高，學(xué)校不能給予足夠的資金投入，師資配備也不足，因?qū)W校不夠重視，在一定程度上對(duì)教師教學(xué)的認(rèn)真程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有影響，由于武術(shù)教學(xué)為學(xué)生體育課內(nèi)容，但是，由于體育課學(xué)校不夠重視教學(xué)大綱中也沒(méi)有嚴(yán)格要求，學(xué)校體育課課時(shí)安排少，學(xué)校的軟件硬件設(shè)施配備不齊全，教學(xué)效果不理想【2】。

（三）重招式輕意識(shí)

武術(shù)文化起源于4200年，是中華璀璨文化的重要組成部分，派別各異，招式各異。武術(shù)內(nèi)容豐富，對(duì)武術(shù)派別的區(qū)分主要依據(jù)武術(shù)招式，每個(gè)派別都有自己獨(dú)特的招式。在武術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師過(guò)于重視給學(xué)生招式的傳授，忽略了武術(shù)的精神，忘記了學(xué)習(xí)武術(shù)的初心，在武術(shù)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重武術(shù)精神對(duì)學(xué)生的傳授，武術(shù)是中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)文化中璀璨的明珠。

二、游戲教學(xué)法的特點(diǎn)與原則

通過(guò)輕松的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，寓教育于游戲中,較好地完成了目標(biāo),使學(xué)生在生活化、游戲化的活動(dòng)中有效調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng),極大限度地發(fā)揮自主性,從中獲得了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并且可對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘【3】。

（一）游戲教學(xué)法的特點(diǎn)

游戲教學(xué)法具有一定的娛樂(lè)性和趣味性，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，輕松的學(xué)習(xí)氛圍可以幫助學(xué)生提高對(duì)于武術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，利用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不會(huì)再把學(xué)習(xí)武術(shù)變成任務(wù)，有思想壓力，最后放棄；其還具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性和教學(xué)性，學(xué)生通過(guò)游戲教學(xué)的方法去學(xué)習(xí)武術(shù)，學(xué)生會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)而積極的去學(xué)習(xí)。

（二）戲教學(xué)法的基本原則

游戲教學(xué)法是把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，通過(guò)輕松的游戲氛圍，幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)，但是，游戲教學(xué)法也存在一定的弊端，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槭怯螒蚣又p松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生容易注意力不集中，思想走神，因此，游戲教學(xué)法需要堅(jiān)持一定原則，引導(dǎo)學(xué)生正確的通過(guò)游戲?qū)W習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。游戲在課程的設(shè)置中，需要有側(cè)重點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容融入至教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，寓教于樂(lè)，堅(jiān)持游戲教學(xué)中，游戲永遠(yuǎn)是為教學(xué)服務(wù)，不能超越教學(xué)。

三、游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

游戲教學(xué)法貫穿于整個(gè)武術(shù)教學(xué)過(guò)程：1.教學(xué)設(shè)計(jì)，游戲教學(xué)打破了傳統(tǒng)模式的教學(xué)，從教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上不斷打破原有的固有模式，新的游戲教學(xué)模式應(yīng)主動(dòng)教學(xué)的娛樂(lè)性和秩序性，具有一定的武術(shù)精神，無(wú)論是教學(xué)模式的改變還是教學(xué)內(nèi)容都不偏離武術(shù)本質(zhì)。在游戲教學(xué)中應(yīng)把力道的大小，動(dòng)作的快慢、輕重，動(dòng)作的力道考慮到游戲中，幫助學(xué)生更深刻的領(lǐng)悟。2.教學(xué)準(zhǔn)備，武術(shù)是一項(xiàng)活動(dòng)劇烈的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在上課前應(yīng)注意熱身運(yùn)動(dòng)和拉伸，避免肌肉拉傷等危險(xiǎn)的出現(xiàn)，例如：跑步，弓步壓腿、也可通過(guò)小游戲，丟手絹、擊鼓傳花等，提高學(xué)生肌肉的興奮性。3.教學(xué)組織設(shè)計(jì)，在游戲武術(shù)教學(xué)中，教學(xué)場(chǎng)地寬敞，可設(shè)計(jì)較多的情境進(jìn)行武術(shù)的學(xué)習(xí)，例如：比武招親、打擂臺(tái)等，游戲教學(xué)，教師需要設(shè)計(jì)好游戲規(guī)則和流程，確保教學(xué)安全和教學(xué)質(zhì)量。4.合理分組，游戲教學(xué)不可缺少的是分組，分組是應(yīng)注意學(xué)各組之間實(shí)力相當(dāng)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)和諧，所以教師應(yīng)提前對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解。

結(jié)束語(yǔ)

武術(shù)的學(xué)習(xí)是對(duì)中華民族文化精華的傳承和弘揚(yáng)，中國(guó)武術(shù)是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神之魂，武術(shù)的弘揚(yáng)，離不開(kāi)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和傳承，大學(xué)生應(yīng)在日常的生活學(xué)習(xí)中，將武術(shù)精神貫穿于生活的方方面面。綜上，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，有利于中華文化的傳承和弘揚(yáng)。