（江西省九江市柴桑區(qū)洗心橋小學(xué)，江西 九江 332000）

提出和解決問題是發(fā)展學(xué)生思維和主動思考的重要方式，在教學(xué)過程中問題教學(xué)不僅只在數(shù)學(xué)教學(xué)中得以運(yùn)用。在語文的教學(xué)中，發(fā)展問題教學(xué)有助于提高課堂效率，同時也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師將教學(xué)內(nèi)容整合成一些問題，并在課堂上與學(xué)生進(jìn)行討論交流，使學(xué)生在解決問題和歸納總結(jié)的過程中收獲知識，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)行問題探索思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高課堂參與度，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動提問

在問題教學(xué)的課程中，提高學(xué)生的提問能力，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，主動提出問題是很重要的，這也是更好的開展問題教學(xué)的前提。在教學(xué)過程中，普遍存在不會提問、缺少提問意識和不敢提問等問題。針對這些問題，教師首先在導(dǎo)入課程時創(chuàng)設(shè)問題情境，充分利用多媒體等教學(xué)資源，運(yùn)用圖片，音頻，視頻等多種多樣的方式來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。同時，運(yùn)用學(xué)生感興趣的方式，例如開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的游戲與活動來提高學(xué)生的參與積極性，在輕松愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于使學(xué)生積極提出問題，為思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。

例如，在學(xué)習(xí)課文《不懂就要問》時，教師在導(dǎo)入課程時應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景，將學(xué)生帶入教學(xué)情景，通過電子課件來吸引學(xué)生的注意力，也可以通過相關(guān)活動來提高學(xué)生的參與性，將課文內(nèi)容通過情景劇的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時感受到樂趣，這時學(xué)生的積極性已經(jīng)被充分的調(diào)動起來，教師再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生提出相關(guān)的問題來讓學(xué)生們進(jìn)行討論、交流。

二、提高學(xué)生的心理素質(zhì)

在問題教學(xué)的實(shí)施過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成了有疑問也不愿意表達(dá)出來的習(xí)慣。普遍出現(xiàn)的問題就是學(xué)生因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)不強(qiáng)不敢提出問題，導(dǎo)致學(xué)生雖然有問題但是不敢提出來。所以教師應(yīng)該注重學(xué)生的心理障礙問題，讓學(xué)生勇于在課堂上提出問題，說出自己真正的想法，使得課堂中問題教學(xué)的參與度不斷得到提高[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《胡蘿卜先生的長胡子》這類趣味性的文章，教師可以用動畫的方式進(jìn)行演繹，以及教具的充分使用，使課堂氛圍變得更加輕松愉悅，同時應(yīng)該注意對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行更多的鼓勵、支持。在學(xué)生犯了錯誤時，對于一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生如果教師對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，則會打擊了學(xué)生的信心，嚴(yán)重的情況可能造成學(xué)生的心理障礙，使其不再參與到問題教學(xué)當(dāng)中。因此，教師應(yīng)該建立和諧融洽的教學(xué)氛圍，正確處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生處于輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生參與到問題教學(xué)過程中

在推進(jìn)問題教學(xué)時，學(xué)生因缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而無法適應(yīng)新的教學(xué)過程，所以在此狀況下需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生逐步適應(yīng)問題教學(xué)的模式，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師如果要實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分參與，踴躍提出問題，教師應(yīng)該巧妙的設(shè)疑，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，使學(xué)生掌握提問技巧。教師在布置給學(xué)生任務(wù)時應(yīng)該注意內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生可以清晰的梳理清文章的脈絡(luò)，使思維更加清晰，也為學(xué)生提出問題做好鋪墊。

例如，在學(xué)習(xí)《一塊奶酪》課文時，這篇課文篇幅較長，內(nèi)容也較為豐富。對小學(xué)生的閱讀能力來說是需要教師進(jìn)行引導(dǎo)的。教師在講授這篇文章時，應(yīng)該巧妙的運(yùn)用恰當(dāng)技巧來設(shè)置疑難，并將課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行提問，這樣一來學(xué)生就可以在掌握課文重點(diǎn)難點(diǎn)的情況下提出問題，然后再以小組的形式來進(jìn)行討論，交流并最終解決問題。使學(xué)生可以自主思考，并且可以充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教學(xué)模式不能一直遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，隨著教育體制的改革，語文的重要性日益增加，所以在教學(xué)方面教師為了提高教學(xué)效率也應(yīng)該懂得創(chuàng)新，在教學(xué)過程中重視問題教學(xué)是一個重要的部分，為了更好的實(shí)現(xiàn)問題教學(xué)，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，并懂得提出有質(zhì)量的問題。問題教學(xué)中會有一些問題出現(xiàn)，有的學(xué)生由于心理素質(zhì)不夠強(qiáng)，不敢在課堂里提出問題。這時教師應(yīng)該不斷進(jìn)行鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在面對犯了錯誤的學(xué)生也不要過度打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該不斷增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生更加充分的參與到問題教學(xué)中。教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)起問題教學(xué)的方式，重視問題教學(xué)不斷提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。