（1.銀川閱海中學(xué)；2.銀川市第九中學(xué)，寧夏 銀川 750000）

“以學(xué)定教”實(shí)際上就是生本教育理念在教學(xué)過(guò)程中的一種直觀體現(xiàn)，主要指的是教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案、選擇教學(xué)模式，以便使授課內(nèi)容和形式更加符合學(xué)生的興趣愛(ài)好和接受水平，促使他們以積極的心態(tài)參與到實(shí)踐探究過(guò)程中，進(jìn)而不斷增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量?；诖耍踔袛?shù)學(xué)老師需要不斷調(diào)整個(gè)人的教學(xué)思路，在“以學(xué)定教”模式的引導(dǎo)下開(kāi)展更為高效、高質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，從而為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際需求完成課前準(zhǔn)備工作

從“以學(xué)定教”理念的出發(fā)點(diǎn)來(lái)看，初中數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)需要充分考慮學(xué)生這一主體，通過(guò)了解他們的喜好、個(gè)性特點(diǎn)及其對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的看法、個(gè)人的實(shí)際學(xué)習(xí)水平來(lái)選擇不同的教學(xué)手段，同時(shí)根據(jù)課本中的具體知識(shí)點(diǎn)對(duì)授課流程與內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，確保學(xué)生們能夠以個(gè)人喜歡的方式參與學(xué)習(xí)和探究，并在收獲知識(shí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而不斷提升教學(xué)效率。在備課期間，數(shù)學(xué)教師還可以將學(xué)生感興趣的各種元素與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，以便降低教學(xué)活動(dòng)的枯燥性，使課堂氣氛更加活躍。

二、關(guān)注學(xué)生主體體驗(yàn)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性

（一）設(shè)計(jì)生動(dòng)情境喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)老師在從事具體的教學(xué)工作時(shí)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境來(lái)觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而不斷轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使之主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，然后教師再依據(jù)他們的探究結(jié)果給出針對(duì)性地指導(dǎo)，以便進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。如，數(shù)學(xué)老師可以將學(xué)生喜歡的漫畫(huà)、影視劇等融入到具體的授課內(nèi)容之中，也可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際選擇各種案例編寫(xiě)數(shù)學(xué)題目引導(dǎo)他們思考，由此以富有趣味的情境不斷吸引學(xué)生的注意力，促使他們?cè)谔骄恐懈咝У卣莆罩R(shí)內(nèi)涵。

（二）組織實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的參與熱情

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)了解其形成過(guò)程以及實(shí)用性，初中教師可以借助實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其通過(guò)動(dòng)手操作將抽象的理論具象化，并幫助他們更加準(zhǔn)確地掌握各種數(shù)學(xué)原理的適用場(chǎng)景，進(jìn)而不斷簡(jiǎn)化其理解過(guò)程，有助于切實(shí)提高教學(xué)效率。例如，數(shù)學(xué)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生借助手頭的各種工具對(duì)課本上的概念和公式進(jìn)行分析，以實(shí)踐操作的方式還原其推導(dǎo)過(guò)程，并使其感受到探索知識(shí)的趣味性，從而使“學(xué)”成為一項(xiàng)主動(dòng)的活動(dòng)，有利于輔助教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況及時(shí)補(bǔ)充和縮減教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

三、教師發(fā)揮引導(dǎo)者作用為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

（一）借助任務(wù)導(dǎo)學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作

在數(shù)學(xué)課上，教師可以將學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的小組，然后采用任務(wù)導(dǎo)學(xué)法指引他們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行自學(xué)，接著要求各個(gè)小組交流和分享各自的學(xué)習(xí)成果，并據(jù)此明確其知識(shí)掌握情況，以便對(duì)其中的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解，有利于不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。比如，教師可以根據(jù)基本的教學(xué)目標(biāo)和課本內(nèi)容設(shè)計(jì)一套統(tǒng)一的合作學(xué)習(xí)方案，在其中展示明確的任務(wù)，要求學(xué)生按部就班地開(kāi)展探究活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)谧詫W(xué)中形成良好的合作意識(shí)和思維能力，并積極學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，然后在分享與交流環(huán)節(jié)獲得更多靈感，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下突破難點(diǎn)、把握重點(diǎn)、了解易錯(cuò)點(diǎn)，最終不斷提高其學(xué)習(xí)效率。

（二）運(yùn)用分層教學(xué)模式輔助增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)成效

初中數(shù)學(xué)教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)組織分層教學(xué)活動(dòng)，由此使其發(fā)揮個(gè)人主體作用完成適合自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而不斷強(qiáng)化他們的自學(xué)興趣，在潛移默化中推動(dòng)其綜合能力的不斷增強(qiáng)。如，數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)分層的任務(wù)要求各個(gè)層次的學(xué)生開(kāi)展自主探究活動(dòng)，鼓勵(lì)他們調(diào)動(dòng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)思考和分析各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)根據(jù)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)難易不同的課堂提問(wèn)問(wèn)題和練習(xí)題，然后從他們的角度出發(fā)分析其對(duì)于知識(shí)的掌握程度，確保全體學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲，之后教師需要通過(guò)針對(duì)性指導(dǎo)不斷強(qiáng)化學(xué)生的記憶、夯實(shí)其基礎(chǔ)，繼而順利增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)效率，有助于切實(shí)發(fā)揮“以學(xué)定教”模式的優(yōu)勢(shì)，從整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)實(shí)踐中，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確學(xué)生的主體地位，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)際需求，同時(shí)采用有效的策略幫助其吸收知識(shí)和發(fā)展能力，進(jìn)而使教學(xué)活動(dòng)真正為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)提高其學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并在因材施教理念的指引下不斷完善教學(xué)方案，確保學(xué)生可以在力所能及的范圍內(nèi)儲(chǔ)備更多知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)展個(gè)性、不斷進(jìn)步，最終在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中使之樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于推動(dòng)教學(xué)成效的不斷提升。