（江蘇省宿遷市宿豫區(qū)教育局，江蘇 宿遷 223800 ）

前言：小學(xué)語(yǔ)文課中涉及到的知識(shí)是非常廣泛的，要想讓小學(xué)語(yǔ)文課取得不錯(cuò)的效率以及成果，讓學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師就要完善小學(xué)語(yǔ)文課的方法以及模式，讓學(xué)生保持對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課長(zhǎng)時(shí)間的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課的自主性以及積極性，這樣小學(xué)語(yǔ)文課才會(huì)有機(jī)提升教學(xué)的效能。

一、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課中主動(dòng)參與

學(xué)生只有在小學(xué)語(yǔ)文課中形成濃厚興趣，才會(huì)參與到小學(xué)語(yǔ)文課中各類的活動(dòng)中。教師可以為學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課中營(yíng)造出非常輕松適的氛圍，學(xué)生放下自己的壓力，在愉悅的氛圍中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行吸收。這對(duì)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課中的積極參與是有促進(jìn)作用的[1]。首先，教師要利用好自己的業(yè)務(wù)時(shí)間，多進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，在小學(xué)語(yǔ)文課中可以有更多的新聞趣事以及教學(xué)資源可以分享給學(xué)生，豐富學(xué)生的知識(shí)面，并讓學(xué)生形成更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，小學(xué)語(yǔ)文課中教師要采用有效的手段以及方法，讓教學(xué)更加多樣化，借助信息化設(shè)備增加與學(xué)生的交流和互動(dòng)，也可以組織學(xué)生用分組研究的方式，借助現(xiàn)代化手段，發(fā)揮出學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課中的主體地位，并給學(xué)生更多發(fā)言以及交流的渠道，學(xué)生若是在小學(xué)語(yǔ)文課中遇到問(wèn)題，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生展開(kāi)指導(dǎo)。

二、聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的教學(xué)情境

學(xué)生對(duì)知識(shí)的主要獲取渠道其實(shí)是生活，因此教師要注重對(duì)生活資源的合理利用，小學(xué)語(yǔ)文課中要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些資源和材料。讓學(xué)生充分體會(huì)到小學(xué)語(yǔ)文課與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，然后更加喜歡語(yǔ)文課程[2]。比如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》的時(shí)候，其中一些形容的語(yǔ)句并不是非常容易理解，教師可以結(jié)合校園或者是一些現(xiàn)實(shí)生活中有植物的地方，讓學(xué)生對(duì)類似的藤蔓植物進(jìn)行觀察，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分理解。在這種情境中，學(xué)生的觀察能力會(huì)得到一定程度上的鍛煉，同時(shí)可以讓學(xué)生積累更多的素材，成為寫(xiě)作方面的助力。因此小學(xué)語(yǔ)文課中，教師要通過(guò)生活化的情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的支持。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文課中生活素材的使用，可以為學(xué)生營(yíng)造出非常輕松的氛圍，對(duì)知識(shí)形成真實(shí)性的體驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課也會(huì)更加積極地參與。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性

小學(xué)語(yǔ)文課中不少內(nèi)容都是與實(shí)踐活動(dòng)有一定關(guān)系的，教師要借助這些內(nèi)容，組織學(xué)生參與到一些實(shí)踐性的活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的各方面能力，走進(jìn)社會(huì)和生活。通過(guò)自身的真切感受以及體會(huì)，提升對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)的感性理解[3]。因此教師要注重對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課的充分拓展，改變以往小學(xué)語(yǔ)文課中單一的模式和方法。比如可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置班刊、板報(bào)等，也可以進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、雜志社投稿等活動(dòng)，用這樣的方式，結(jié)合學(xué)生日常的積累和興趣，讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課中獲得展示自己的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，并讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課形成良好的信心。

四、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

以往小學(xué)語(yǔ)文課中，教師主要是靠口述的方式對(duì)學(xué)生講解一些知識(shí)，這種方式是比較單一的，甚至讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課中昏昏欲睡，多媒體的出現(xiàn)改變了小學(xué)語(yǔ)文課的氛圍以及形式，讓學(xué)生可以感受到信息化教學(xué)帶來(lái)的新奇感受。因此教師要注重對(duì)多媒體的適當(dāng)應(yīng)用，在對(duì)多媒體課件進(jìn)行制作的時(shí)候，教師可以在其中融入一些學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《觀潮》的時(shí)候，教師讓學(xué)生先閉上眼睛，傾聽(tīng)一下潮水的聲音，然后讓學(xué)生思考，這些聲音有什么特點(diǎn)，睜開(kāi)眼后學(xué)生就會(huì)看到潮水拍打著岸邊的景象，讓學(xué)生形成非常濃厚的探索欲望。教師要注重對(duì)多媒體優(yōu)勢(shì)的充分利用，借助對(duì)視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)的充分刺激，讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課中形成更強(qiáng)的好奇心。

結(jié)論：總之，小學(xué)語(yǔ)文課中為了提升學(xué)生對(duì)課程的積極性，教師要積極借助各類的教學(xué)手段以及支援，將學(xué)生注意力充分集中到小學(xué)語(yǔ)文課中，并結(jié)合學(xué)生的興趣以及愛(ài)好，在小學(xué)語(yǔ)文課中加入一些學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容和材料，將學(xué)生的探索欲望激發(fā)，提升小學(xué)語(yǔ)文課的整體效率。