（河北省張家口市蔚縣蔚州鎮(zhèn)前進(jìn)路第一完全小學(xué)，河北 張家口 075700）

如何提高課堂教學(xué)效率，是一個“老生常談”的話題，有是一個另教者困惑的問題，那么究竟如何做才能恰到好處呢？本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際來探討了幾種提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法。

一、課中設(shè)疑

課中設(shè)疑能使學(xué)生撥云見日，豁然開朗。教學(xué)《商不變規(guī)律》時，同學(xué)們興致勃勃，自以為掌握得透徹，解題游刃有余。這時，我讓同學(xué)們用兩種方法做350÷85，以便讓學(xué)生質(zhì)疑。多數(shù)學(xué)生這樣做： ①350÷85=4……10。②350÷85=70÷17=4……2，350÷85=4……2。同學(xué)們個個雙眉緊鎖，為什么結(jié)果不同呢？我適時點(diǎn)撥：“怎么知道自己的答案的對錯？”聰明的同學(xué)馬上想到驗(yàn)算。驗(yàn)算出真知：350÷85=4……2 錯了。我便再次設(shè)疑激思“：為什么第二種方法錯了呢？難道商不變規(guī)律錯了嗎？”同學(xué)們的眉頭皺如繩，都在冥思苦索，一會兒，部分人舒眉展目，笑臉浮現(xiàn)——原來只是商不變，而余數(shù)在悄然變化。

二、先做后說，讓學(xué)生成為課堂“主角”

在課堂教學(xué)中，對所授的新知識，教師一般都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)，在歸納小結(jié)的而時候，教師可以通過小結(jié)來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己通過歸納、綜合和概括來反映與認(rèn)識概念的本質(zhì)屬性和數(shù)學(xué)的一般原理。例如，教學(xué)“口算乘法”，先引導(dǎo)學(xué)生口算并寫上每道題的得數(shù)（題目如下）：

例1.100×5=500 5×100=500

100×10=1000 10×100=1000

例2.7×200=1400 12×300=3600

接著教師啟發(fā)提問：請觀察例1、2 左右兩邊的算式，用整百數(shù)乘的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？在教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、綜合、歸納和概括，得出了其規(guī)律：用整百數(shù)乘的口算，兩個因數(shù)的末尾共有幾個0，積的末尾就有幾個0。這樣就有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。要使學(xué)生真正掌握知識，培養(yǎng)其能力，必須通過自身的實(shí)踐。即教學(xué)中，使學(xué)生從“做”中去體會，去鞏固，把握知識，盡量減少說教式、結(jié)論式教學(xué)。“做后說，師生共做”是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的具體方法和手段，它把學(xué)生和教師有機(jī)地結(jié)合起來，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生的主體作用上，主要功夫用在“導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)”上。

三、鼓勵學(xué)生積極參與，確保知識的有效性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動內(nèi)容和活動方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中，成為學(xué)習(xí)的主體。如教學(xué)五冊數(shù)學(xué)“商中間有0 的除法”時，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，例題408÷2 出示，大膽地放手讓學(xué)生自己“試一試”，讓學(xué)生在嘗試中自己總結(jié)商中間有0 的除法法則及簡便寫法。又如教學(xué)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題時，鼓勵學(xué)生自己“找一找”題中誰是單位“1”的量，誰是比較量，動員學(xué)生自己動手“畫一畫”線段示意圖，讓學(xué)生通過“找一找、畫一畫”自己去區(qū)別分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的異同點(diǎn)，明確什么樣的情況用乘法計算，什么樣的情況下用除法計算。還常用“議一議、比一比”等活動形式，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，有力地提高了課堂教學(xué)效率。

四、在課堂討論中誘導(dǎo)學(xué)生自悟

在教學(xué)過程中，教師可先設(shè)疑，讓學(xué)生展開討論，待其還難以解決之時，便因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過自學(xué)而自悟。例如，我在教"長、正方形面積計算"時，先出示兩個圖形（單位：分、米），讓學(xué)生想辦法比較兩個圖形面積的大小。有的同學(xué)用割補(bǔ)法把兩個圖形重起來比較；還有的同學(xué)用一平方分米的單位進(jìn)行測量。我在肯定了同學(xué)們積極想辦法、開動腦筋的同時，又提出新問題：“要想知道天安門廣場的面積，中國土地的面積還通用這樣的方法嗎？”同學(xué)們領(lǐng)悟到這種方法太麻煩，不實(shí)際。那么，有沒有更簡便的方法求圖形的面積呢？到底怎么求它們的面積呢？疑問萌發(fā)學(xué)生的求知欲望，同學(xué)們躍躍欲試，開始了新知識的探求。這樣通過在討論中誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、閱讀、思考、解疑，可以達(dá)到教而不教的目的，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

五、利用現(xiàn)代多媒體提升教學(xué)的有效性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到實(shí)踐，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必大面積影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，教師必須要適當(dāng)?shù)膶W(xué)會用多媒體技術(shù)教學(xué)。多媒體以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

六、引進(jìn)競爭意識，營造進(jìn)取氛圍

當(dāng)今社會是競爭的社會，競爭已無處不在。課堂教學(xué)中適時采取競爭策略，可以促進(jìn)群體參與，使課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取。唯有如此，才能使學(xué)生們增加競爭意識，在學(xué)習(xí)中達(dá)到你追我趕的效果，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動才能更加的有效。

教學(xué)效率的提高是循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就，要在平時的教學(xué)過程中不斷摸索，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，以最適合的，最輕松的方式把知識傳授給學(xué)生，并讓他們在學(xué)習(xí)中不斷感受到學(xué)習(xí)的快樂。