（江西省南昌市新建區(qū)第五中學(xué)，江西 南昌 330100）

2019 年12 月15 日，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)》，為切實(shí)減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境和寧?kù)o的校園氛圍，確保教師靜心育人和潛心教書(shū)指明了方向。著名特級(jí)教師鐘善基以“負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致膚淺”為題，剖析了負(fù)擔(dān)過(guò)重的危害，提出了值得深究的問(wèn)題。一個(gè)人的精力是有限的，在升學(xué)考試重壓下，負(fù)擔(dān)過(guò)重使學(xué)生始終被動(dòng)，也疲于應(yīng)付。由于沒(méi)有足夠的時(shí)間消化知識(shí)，學(xué)生只把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，也不會(huì)認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于改變自己命運(yùn)的現(xiàn)實(shí)意義，久而久之，就會(huì)變得被動(dòng)、麻木，使學(xué)習(xí)效率低下。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)增效的意義

（一）有利于點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是興趣，教師實(shí)施減負(fù)增效措施可以讓學(xué)生不再被題海淹沒(méi)，也能讓學(xué)生有足夠的精力以及時(shí)間培養(yǎng)興趣愛(ài)好。這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)配合并參與到課堂教學(xué)中，這對(duì)開(kāi)發(fā)智力以及發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能具有重要意義，也能培養(yǎng)分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

（二）有利于提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性強(qiáng)又抽象的學(xué)科，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將課堂激活，增強(qiáng)教學(xué)效能，也是取得理想教學(xué)成果的教學(xué)方式之一。實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有重要意義，有利于讓他們從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生的身心都得到放松，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，這樣的教學(xué)與傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式相比效果和效率都要好很多

（三）有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)施減負(fù)增效措施能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，讓學(xué)生能更好地理解、感知數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心?；诖?，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，從而潛移默化地提高實(shí)踐能力。

（四）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

從傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)看，教師通常側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)掌握能力與應(yīng)試能力，但是在當(dāng)前新課程改革的背景下，教師要運(yùn)用減負(fù)增效的原則，主動(dòng)改變學(xué)校教育以提高升學(xué)率為主的灌輸式教育模式，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)因材施教，確保學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、基于減負(fù)增效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)民主、半等的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師首先要提高自身的索質(zhì)，尤其在業(yè)務(wù)上要精益求精，不斷更新知識(shí)，緊跟時(shí)代潮流。教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、優(yōu)秀的心理品格和道德風(fēng)貌感染學(xué)生，主動(dòng)接近學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得教師可親、可敬，從而形成“親其師、信其道、學(xué)其理”的氛圍。在具備這些的前提下，教師才能時(shí)時(shí)刻刻想學(xué)生之所想、想學(xué)生之所惑、想學(xué)生之所錯(cuò)、想學(xué)生之所急、想學(xué)生之所樂(lè)，從而不斷探索優(yōu)質(zhì)和諧教學(xué)，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目的。

（二）構(gòu)建自主性、針對(duì)性的教學(xué)策略

構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂，需要教師依據(jù)書(shū)本教材、學(xué)生認(rèn)知、個(gè)性特點(diǎn)等設(shè)計(jì)合適的導(dǎo)學(xué)案，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立適合自己的學(xué)習(xí)策略。嘗試教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有著想要嘗試的心理，嘗試能自主進(jìn)行創(chuàng)造，感受創(chuàng)造成功的樂(lè)趣。而導(dǎo)學(xué)案則為學(xué)生提供了充分進(jìn)行自主嘗試的機(jī)會(huì)。同時(shí)，課前數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)上節(jié)課導(dǎo)學(xué)案的反饋，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)備課，從而構(gòu)建針對(duì)性的數(shù)學(xué)課堂。

例如，在初中數(shù)學(xué)知識(shí)《全等三角形的判定與性質(zhì))》教學(xué)過(guò)程中，教師采用導(dǎo)學(xué)案方式，引導(dǎo)學(xué)生自主畫三角圖、實(shí)驗(yàn)對(duì)比和理論研究。在自主畫圖過(guò)程中，學(xué)生得出：“兩角和它們的央邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等”的數(shù)學(xué)概念。此時(shí)，教師引出：“兩角及一角的對(duì)邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形會(huì)全等嗎?”數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行自主探究，有的回答“能”，有的回答“不能”，再出現(xiàn)不同答案時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，學(xué)生很快就明白了錯(cuò)誤的原因，從而更加深刻的理解了全等三角形的數(shù)學(xué)含義。

（三）設(shè)計(jì)趣味性課堂作業(yè)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，教學(xué)易使學(xué)生感到單調(diào)枯燥，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要實(shí)施分層課堂作業(yè)教學(xué)增加教學(xué)趣味性，要根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生接受能力和教學(xué)目的，合理優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，增強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)。在此過(guò)程中，教師要將抽象化數(shù)學(xué)知識(shí)與趣味性的作業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在趣味性的作業(yè)練習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，進(jìn)而強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

例如，在“勾股定理”一課的教學(xué)中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可組織開(kāi)展課外活動(dòng)，如要求學(xué)生探究中外歷史中數(shù)學(xué)名人關(guān)于勾股定理的軼事，讓學(xué)生在自主探索過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

（四）完善作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、正面的評(píng)價(jià)，能夠有效緩解學(xué)生的緊張心理，激活學(xué)生思維，有助于提升其學(xué)習(xí)效率。在開(kāi)展分層課堂作業(yè)教學(xué)時(shí)，要想最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要與學(xué)生進(jìn)行平等交流溝通，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，要在課堂教學(xué)中給予學(xué)生積極的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，幫助其建立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)生完成三元一次方程組2x-y+5z=6,，5x+3y-2z=4,x+7y-3z=7 的作業(yè)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的解答情況給予積極正面的評(píng)價(jià)。如果有些學(xué)生結(jié)果算錯(cuò)了，但解題過(guò)程清晰，教師可從這兩方面入手進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，促使學(xué)生積極投入后續(xù)的學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到減負(fù)增效教學(xué)原則在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的優(yōu)勢(shì)，努力在教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，拓展教學(xué)以開(kāi)闊學(xué)生眼界，為學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。