（廣東江門臺山市新寧小學(xué)，廣東 臺山 529200）

小學(xué)階段作為學(xué)生接受正式化教育的初始階段，也是其思想道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)階段。作為小學(xué)教育教學(xué)體系的有機組成部分，思想道德建設(shè)工作在學(xué)生的健康發(fā)展過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用，這個階段的教育與引導(dǎo)非常關(guān)鍵。在新的時代背景下，社會節(jié)奏越來越快，學(xué)生接觸到的信息渠道也越發(fā)地多元化，這些都給我們的思想道德建設(shè)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。如何提升思想品德教育工作的有效性，成為擺在廣大小學(xué)德育工作者面前的重要課題。

從外部原因來看，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用和普及，學(xué)生獲取信息的渠道越來越多元化，其中信息質(zhì)量良莠不齊，而小學(xué)階段的學(xué)生分辨是非的能力不足，極易受到不良信息的影響。同時，當今社會生活節(jié)奏越來越快，父母鮮有時間陪伴孩子，家庭教育的缺失也在一定程度上影響了學(xué)生思想道德品質(zhì)的發(fā)展。從內(nèi)部因素來看，主要體現(xiàn)在以下三個方面，首先，德育教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提升，從心理認識發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)階段學(xué)生處于認知和思維發(fā)展的初始階段，這個階段的學(xué)習(xí)更多的依賴教師的引導(dǎo)，教師個人素養(yǎng)的高低將會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。其次，教學(xué)手段相對單一，隨著時代的發(fā)展，我們的育人對象也在發(fā)展，與以往的學(xué)生相比，當代學(xué)生的個性更加鮮明，思維也更加活躍。同樣，教師的教學(xué)手段也要適當?shù)恼{(diào)整和更新。但從調(diào)研情況來看，部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對學(xué)生采用成人式的理論灌輸教育，不僅不利于學(xué)生的吸收與理解，而且還會激起學(xué)生的抗拒心理。最后，課時安排不夠充分。學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成是一個長期培養(yǎng)的過程，其并不是一蹴而就的，而且考慮到小學(xué)階段學(xué)生的理解接受能力，在時間安排上理應(yīng)更加充分。在此背景下，小學(xué)階段的德育改革工作迫在眉睫。為了改變現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)中展開了積極的實踐探究，并取得了一定的收獲。

一、提高個人素養(yǎng)，建立一支高水平德育教師隊伍

在學(xué)校生活中，教師不僅是學(xué)生的老師，同時也應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，教師的一言一行都對學(xué)生有著莫大的影響。作為學(xué)校德育活動的主要實施者，教師個人綜合素養(yǎng)的高低將會直接影響學(xué)生思想品德的發(fā)展。在新的時代背景下，一些新的理念、內(nèi)容和方法也在不斷地完善和發(fā)展。作為基層德育教師，我們要保持一顆持續(xù)向上學(xué)習(xí)的心，用先進的理念和方法“武裝”自己。

在教師個人成長方面，一方面，加強個人學(xué)習(xí)，把握外出交流學(xué)習(xí)的機會，學(xué)習(xí)先進的理論方法，借鑒他人成功的教學(xué)經(jīng)驗；另一方面，加強教學(xué)實踐過程中的反思與總結(jié)。當前德育教學(xué)改革工作已然步入了深水區(qū)，而且不同學(xué)校自身的實際情況是不同的，所以，沒有可以照抄照搬的經(jīng)驗。實質(zhì)上，教學(xué)工作改革是一個不斷實踐、不斷反思和不斷改進的過程，教師要把自己所學(xué)習(xí)到的先進理念和方法應(yīng)用到具體的實踐中，從而不斷地提升自己的理論水平和教育教學(xué)能力。

在教師隊伍建設(shè)方面，一方面，要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，通過開學(xué)習(xí)交流會，專題講座等形式傳授經(jīng)驗，提高教師隊伍的整體水平；另一方面，采用集智備課和優(yōu)質(zhì)課評比等多種形式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在相互交流，相互學(xué)習(xí)的環(huán)境中促進教師的成長，從而鍛煉出一支高水平德育教師隊伍。

二、豐富教學(xué)手段，尊重學(xué)生的主體地位

在新的時代背景下，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確認識并且充分尊重學(xué)生的主體地位。每個學(xué)生都是獨立的個體，雖然處于小學(xué)階段的他們心智并不成熟，但他們對于每件事情都有著自己的看法。德育教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)期的思想高度，但這個引導(dǎo)過程不應(yīng)當是填鴨式、注入式的灌輸，而是應(yīng)當是根據(jù)學(xué)生的身心特點和認知規(guī)律，多樣化的開展。例如，對于低年級的學(xué)生而言，他們的自制能力和認知能力相對較弱，更多的需要教師進行引導(dǎo)，那么就可以采用情景模擬法，即在課堂上通過情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在具體的情景中認識到哪些行為是好的，應(yīng)當學(xué)習(xí)或者保持；哪些行為是不恰當?shù)?，?yīng)當予以改正。對于中年級的學(xué)生，他們有了一定的自制能力，那么就可以給予他們更多自主的空間，采用小組合作討論的形式，讓學(xué)生在交流、討論過程中獲得新知；對于高年級學(xué)生，他們的自制力和思維能力已經(jīng)發(fā)展到了一定程度，就可以把課堂交給他們，可以直接采用辯論的形式，讓學(xué)生們在語言的交鋒和思維的碰撞中得到新知。相信通過這種形式的教學(xué)，學(xué)生能夠有更加深刻的認知，從而真正做到“內(nèi)化于心，外顯于行”。

三、多措并舉，開展家校共育新實踐

（一）開展線上溝通，密切家校聯(lián)系

考慮到傳統(tǒng)線下溝通的低效性，我在實踐中引入了線上溝通，將其作為線下溝通的有效補充。通過這種溝通模式的引入，現(xiàn)在能夠基本上保持每個學(xué)生兩周一次的固定溝通頻率，對于存在特殊情況的，則可以隨時保持溝通，從而更好地實現(xiàn)了學(xué)校與家庭間信息的同步，這樣也有助于及早的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（二）建立網(wǎng)絡(luò)共享空間，分享家庭教育知識

隨著時代的發(fā)展，社會也在進步，在此背景下，家長朋友的教育理念也要與時俱進。在信息渠道多元化的今天，當今孩子的心智發(fā)育更為成熟。所以，對于廣大家長朋友而言，及時更新自己的教育理念和教育方法是十分必要的。在與各位家長朋友進行線上溝通的過程中，我發(fā)現(xiàn)圍繞這個年齡階段孩子的家庭教育有很多的共性問題。針對這些共性問題，我圍繞這些共性問題制作了系列微視頻，每個微視頻圍繞一個主題內(nèi)容展開，并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)共享空間內(nèi)，家長朋友可以根據(jù)自己的需要選擇性的觀看。

十年樹木，百年樹人。小學(xué)生思想道德建設(shè)是一個漫長而艱辛的過程，希望廣大同仁能夠一道，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，探索出更多更好的方法或者模式，從而不斷提升德育效果，為學(xué)生現(xiàn)實的成長和未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。