（萊西市職業(yè)教育中心學(xué)校，山東 青島 266600）

引言

《中國旅游地理》是中等職業(yè)教育旅游服務(wù)與管理專業(yè)之中的一門課程，其涉及內(nèi)容較多，有地理、歷史、人文等多方面專業(yè)化課程，這一課程要求學(xué)生在教學(xué)過程中熟練掌握全國各地地理環(huán)境與風(fēng)俗人情，教學(xué)具有較高難度與專業(yè)性。傳統(tǒng)中職旅游地理教學(xué)課堂因為受應(yīng)試教育體系所影響，教師教學(xué)方式較為單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以起到的教學(xué)效率也十分低下，而要想構(gòu)建高效課堂，自然需要及時轉(zhuǎn)變這一教學(xué)理念，在教學(xué)期間借助有效手段來幫助學(xué)生重新認(rèn)識中職旅游地理，這樣學(xué)生才能真正讓學(xué)生在高效地理課堂上得到發(fā)展和提升?？墒?，究竟要如何構(gòu)建高效中職旅游地理教學(xué)課堂呢？對于這一點，筆者也進(jìn)行了如下分析：

一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)時代下的產(chǎn)物，其具有十分豐富的課堂教學(xué)資源，將其應(yīng)用于中職旅游地理教學(xué)課堂之上，能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生知識容量，讓學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣[1]。中職學(xué)生在畢業(yè)之后就需要步入課堂，所以教師在教學(xué)課堂之上需要多為學(xué)生提供豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容、有趣的知識，這樣學(xué)生才能真正意識到旅游地理學(xué)習(xí)樂趣，主動參與到知識學(xué)習(xí)與思考之中，從而為學(xué)生能力提升與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。例如，教師在旅游地理教學(xué)課堂之上，就可以應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段來為學(xué)生直觀呈現(xiàn)出各式各樣的旅游景點，借助于直觀、優(yōu)美的景點來激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣，同時還能豐富旅游地理教學(xué)課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)與思考的欲望，從而有效為構(gòu)建高效旅游地理教學(xué)課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

在中職旅游地理教學(xué)過程中要想真正為學(xué)生構(gòu)建出一個高效的教學(xué)課堂，還需要具有明確的教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)指導(dǎo)，因為只有這樣才能確保教學(xué)任務(wù)順利完成。在每上一節(jié)課的時候，教師都可以先為學(xué)生介紹一下這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)下有的放矢的聽課與學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程自然也更加明確，同時還能促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。例如，在教學(xué)之前，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)立出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，而為了便于學(xué)生掌握這些知識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師可以在教學(xué)期間將教學(xué)目標(biāo)劃分成為知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，以此來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。而在每一節(jié)課結(jié)束的時候，教師則可以進(jìn)行課堂總結(jié)與反思，從提出的三個目標(biāo)著手來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，這樣學(xué)生自然能夠?qū)λ鶎W(xué)知識形成良好把握，從而有效完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的把握和理解，落實高效旅游地理教學(xué)課堂構(gòu)建這一目的[2]。

三、強(qiáng)化師生、生生互動

中職旅游地理教學(xué)期間要想真正實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建，教師在教學(xué)過程中還可以強(qiáng)化師生、生生互動，通過增加互動環(huán)節(jié)來讓學(xué)生更好地把握旅游地理教學(xué)相關(guān)知識，同時促進(jìn)學(xué)生地理思維、解決問題的能力得到提升。例如，教師在旅游地理教學(xué)期間，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容布置合作探究任務(wù)，如可以將某一景點作為案例，要求學(xué)生合作劃分路線以及旅游規(guī)劃。在這一過程中，教師可以先結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行合理分組，然后再針對于任務(wù)主題要求各個小組分工合作，通過查資料、整理圖片與路線等方式來讓每一位學(xué)生都參與到合作任務(wù)之中，而學(xué)生在這一過程中自然能夠逐漸提高自身合作能力以及路線規(guī)劃能力，為學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)高效旅游地理教學(xué)課堂構(gòu)建，同時為學(xué)生今后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)和保障。

四、開展社會實踐

中職旅游地理教學(xué)期間要想真正實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建，除了上述幾點之外，教師在教學(xué)課堂之上還可以積極開展社會實踐，讓學(xué)生在社會實踐中不斷發(fā)展自身地理思維能力，畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！敝挥袑W(xué)生真正參與到了實踐之中，其在今后工作實踐中才會更加具有能力和優(yōu)勢[3]。為此，教師在教學(xué)期間，還需要多組織學(xué)生從社會事件中發(fā)現(xiàn)、解決問題，這樣學(xué)生才能將所學(xué)知識有效應(yīng)用于社會實踐，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力、地理創(chuàng)新意識得以發(fā)展。例如，教師在為學(xué)生講解旅游景觀欣賞方法的時候，就可以在教學(xué)期間直接結(jié)合實例來組織學(xué)生對旅游景觀基本要求形成了解和把握，具體而言，帶領(lǐng)學(xué)生直接觀賞景點，讓學(xué)生思考要如何選擇最佳的觀賞位置、把握觀賞時機(jī)以及如何抓住經(jīng)典特點等內(nèi)容，這樣學(xué)生就能真正在社會實踐中對教學(xué)內(nèi)容形成良好把握，同時讓學(xué)生在實踐過程中學(xué)會規(guī)劃與應(yīng)用所學(xué)知識，從而真正有效實現(xiàn)中職旅游地理教學(xué)高效課堂構(gòu)建，為學(xué)生今后就業(yè)打下嚴(yán)實基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，在中職旅游地理教學(xué)過程中，教師一定要準(zhǔn)確把握中職教學(xué)特點，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從學(xué)生角度出發(fā)來設(shè)計出合理的教學(xué)目標(biāo)，在理論教學(xué)的同時強(qiáng)化對中職學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，這樣才能真正有效為我國旅游行業(yè)輸送更多的高質(zhì)量人才。