（河北省廊坊市第九中學(xué)，河北 廊坊 065000）

引言：語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化素質(zhì)，還可以對(duì)學(xué)生思想情感進(jìn)行熏陶，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。新課改的進(jìn)行，對(duì)于教師教育教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要求教師在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思想、情感等素養(yǎng)的發(fā)展。初中階段，正是學(xué)生進(jìn)行個(gè)人品質(zhì)、情感價(jià)值等發(fā)展的黃金時(shí)期，在初中語(yǔ)文教學(xué)中展開(kāi)情感教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)、情感發(fā)展具有重要意義。

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，促進(jìn)情感教育的展開(kāi)

語(yǔ)文是中華文化的承載體，其不僅對(duì)中國(guó)文化知識(shí)進(jìn)行了傳承，也對(duì)中國(guó)漫長(zhǎng)歷史中人類(lèi)的思想、情感進(jìn)行了傳承。隨著新課改的推進(jìn)，課堂教學(xué)理念發(fā)生變化，不僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，更加重視學(xué)生思想、情感、素養(yǎng)方面的栽培。語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)具有良好的情感培養(yǎng)價(jià)值，能夠借助語(yǔ)文課本中詩(shī)歌、散文等文章所蘊(yùn)含的思想、情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，豐沛學(xué)生的內(nèi)心情感，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。初中語(yǔ)文教學(xué)還要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)如多媒體設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，利用多種媒介和手段來(lái)創(chuàng)設(shè)出良好的語(yǔ)文教學(xué)情景，提高情感教育的效果。多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段和方式的利用，給教學(xué)帶來(lái)了諸多方便，也使得教學(xué)更加貼近學(xué)生的要求。多媒體手段的應(yīng)用，可以通過(guò)圖片、聲音等形式再現(xiàn)情景，并且進(jìn)行具體的情景設(shè)置，讓學(xué)生如同身臨其境，感受到更為真實(shí)和客觀的情感。通過(guò)客觀的情景設(shè)置，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性也會(huì)大大提高。學(xué)生通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情景，結(jié)合自身的感悟，情感的體驗(yàn)和意識(shí)不斷得到強(qiáng)化，情感教育的效果更為明顯。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，束縛了教師教育思路的轉(zhuǎn)變、限制了教師教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師在課堂教學(xué)中一味采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)去掌握知識(shí)技能，沒(méi)有深刻體會(huì)知識(shí)中的內(nèi)涵，沒(méi)有體現(xiàn)課堂教學(xué)的教育價(jià)值。隨著新課改的發(fā)展，教學(xué)逐漸變革，傳統(tǒng)教學(xué)模式、理念已經(jīng)落后，教育教學(xué)中教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，展開(kāi)創(chuàng)新教學(xué)，提高教育教學(xué)的有效性。語(yǔ)文學(xué)科具有人文性，其教學(xué)價(jià)值不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更多的是對(duì)學(xué)生思想、情感等進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。教師在展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，需要順應(yīng)學(xué)生性格特征，融入多種情感教學(xué)因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。一是挖掘古文內(nèi)容，以?xún)?yōu)秀的傳統(tǒng)思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培育。古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和人文價(jià)值，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展具有重要影響。初中語(yǔ)文課本具有很多優(yōu)秀的古典文學(xué)，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和品味，領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生思想情感的發(fā)展具有重要意義。例如，教師在展開(kāi)《漁家傲·秋思》這篇古詩(shī)詞教時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)把塞外黃沙、大雁群飛、邊塞殘等以視頻或圖片的形式，讓學(xué)生直觀的感受到詩(shī)詞中凄清、悲涼、壯闊、深沉、傷感的情緒，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，深化學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)涵的理解。二是挖掘現(xiàn)代文教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。語(yǔ)文教材上文章都是經(jīng)過(guò)教育專(zhuān)家精心篩選，具有良好的教育價(jià)值。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生與作者形成情感上的共鳴，并從課文學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟作者的人生經(jīng)歷、情感價(jià)值，充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心情感。教師在講解八年級(jí)課文《新聞兩則》時(shí)，可以進(jìn)行新聞報(bào)道模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生將課文內(nèi)容進(jìn)行改編，然后進(jìn)行報(bào)道，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在準(zhǔn)備整個(gè)新聞報(bào)道的過(guò)程中，可以深入對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解、學(xué)習(xí)，并深刻了解新聞報(bào)道中所蘊(yùn)含的思想情感，提高學(xué)生的思想情感。

三、聯(lián)系實(shí)踐生活展開(kāi)教學(xué)，提高情感教學(xué)效率

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)文知識(shí)與人們的生活密切聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力、交流能力、社會(huì)能力的發(fā)展具有重要影響。語(yǔ)文知識(shí)的傳遞，僅僅依靠課教學(xué)是不夠的，更加注重將語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)踐生活進(jìn)行聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中感受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，提高情感教學(xué)效率。一是展開(kāi)生活化教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。生活化教學(xué)的展開(kāi)貼近真實(shí)的生活情境，可以引發(fā)學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行深入了解。例如，教師在講解課文《背影》時(shí)，可以引入生活中一些父母親情的故事，以此來(lái)深化課文內(nèi)容，提高情感教學(xué)有效性。二是展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感悟知識(shí)情感。語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、啟迪了學(xué)生思想，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情操。

初中語(yǔ)文教學(xué)中教師展開(kāi)情感教育，提高了語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解與記憶，還促進(jìn)了學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)了學(xué)生思想情感體驗(yàn)與感悟。另外，語(yǔ)文情感教學(xué)的展開(kāi)，營(yíng)造了良好的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效率。