◎張瓊燕

在初中課程體系當(dāng)中，美術(shù)占據(jù)著關(guān)鍵的地位。要想使美術(shù)教學(xué)活動能夠得到有效的開展，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為著手點(diǎn)。相比于其他學(xué)科，美術(shù)體現(xiàn)了較強(qiáng)的藝術(shù)性，一旦學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣，就會主動探究不同的美術(shù)表現(xiàn)形式，在這個過程中對美感形成深刻的理解，逐漸形成藝術(shù)素養(yǎng)。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)該從自身的角度認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的重要性。

一、運(yùn)用信息化技術(shù)導(dǎo)入美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的教學(xué)工具。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)方式將美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入到課堂當(dāng)中，有利于推動教育信息化發(fā)展，促使學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在講解到“向日葵”這個部分時，我可以先為學(xué)生播放一段關(guān)于梵·高生平經(jīng)歷的視頻資料，使學(xué)生先了解這位畫家，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想畫家的生平經(jīng)歷與其繪畫風(fēng)格之間存在哪些聯(lián)系。以此為基礎(chǔ)，我在大屏幕上播放一些向日葵的圖片或者動畫，通過這樣的方式為學(xué)生營造生動的氛圍，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美術(shù)課程中所蘊(yùn)含的魅力，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣。

二、通過賞識教育引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動

初中生的年齡較小，都希望得到教師的表揚(yáng)和肯定。很多學(xué)生在美術(shù)課堂中表現(xiàn)出不感興趣，并不是因?yàn)椴幌矚g美術(shù)這門課程，而是沒有在學(xué)習(xí)中得到肯定，沒有感受過成功。針對初中生的年齡特點(diǎn)，美術(shù)教師可以嘗試運(yùn)用賞識教育，對于學(xué)生給予更多的表揚(yáng)和鼓勵。通過眼神、動作、表情使學(xué)生感受到來自教師的肯定，從而逐漸形成學(xué)習(xí)美術(shù)課程的信心和興趣。

例如，我在講解到“梅竹言志”這個部分時，我可以讓學(xué)生談一談自己所了解的梅花和竹子都有哪些特點(diǎn)？有的學(xué)生談到了梅花的傲骨和竹子的堅(jiān)韌，有的學(xué)生只能談到梅花和竹子的外在特征。對于不同的回答，我都應(yīng)該表示鼓勵，鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答教師的問題。我可以通過微笑點(diǎn)頭、豎起大拇指、說出“你真棒！”“你的思路很好！”等方式來表示對學(xué)生的賞識。這樣的言行對于教師而言是舉手之勞，但是對于學(xué)生卻能使其對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，從而投入到美術(shù)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率。

三、將美術(shù)故事與課堂教學(xué)相結(jié)合

故事是學(xué)生普遍比較喜歡的一種形式。要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生形成美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的目的，初中美術(shù)教師可以將美術(shù)故事作為一項(xiàng)工具，融入課堂教學(xué)活動當(dāng)中。以生動有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)其從故事中獲得美術(shù)信息，逐漸形成美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在講解到“詩情畫意”這個部分時，可以將《清明上河圖》這幅畫的相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入到課堂當(dāng)中，以小故事的形式使學(xué)生了解這幅畫：在北宋時期，張擇端完成《清明上河圖》這幅作品之后，將其展覽于大相國寺，很多人都爭相來看，其中一位女子想要買下這幅畫，但是被張擇端拒絕了。這位女子將這件事告知了宋徽宗，宋徽宗以微服私訪的形式來到了大相國寺，看到這幅畫之后，也想購買，但是也被張擇端拒絕了。張擇端說，他只想描繪人民的生活狀況，使天子能認(rèn)識到大宋的危機(jī)。宋徽宗問他，你怎么可能見到天子呢？張擇端說，很多皇家畫院的人都見過我的作品，一定會傳到天子的耳朵里。通過這樣的故事，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

總而言之，雖然在應(yīng)試教育以及學(xué)生自身等方面的影響下，一些初中學(xué)生開始無暇顧及美術(shù)的學(xué)習(xí)，甚至逐漸喪失了對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，但是相信經(jīng)過廣大初中美術(shù)教師的不懈努力、認(rèn)真反思，再結(jié)合以上方式開展教學(xué)，學(xué)生一定會重拾對美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心和積極性，并對美術(shù)這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。