（甘肅省通渭縣黑石頭學(xué)校，甘肅 定西 743314）

引言

小學(xué)語文不同于初高中，小學(xué)生的自我意識在這個時期開始崛起，思維能力高速發(fā)展，但是系統(tǒng)的思考能力未形成，集中注意力的時間較短，所以小學(xué)語文教師要站在學(xué)生的角度去思考，用小學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行教學(xué)，才能更好地調(diào)動小學(xué)生積極主動思考的習(xí)慣，也才能有效地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）進(jìn)度太快。如今，在很多學(xué)校有些老師為了趕進(jìn)度，將教學(xué)進(jìn)度拉得很快，有時候兩節(jié)課才能完成的內(nèi)容，老師在一節(jié)課就完成了，給予學(xué)生思考和理解的時間很少，有些學(xué)生就很難更上老師的進(jìn)度。久而久之，由于無法聽懂老師所教的知識，慢慢地就對學(xué)習(xí)失去了信心，不愿意學(xué)語文。

（二）教學(xué)方法不合理。教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行教學(xué)時比較容易走極端。雖然現(xiàn)在已經(jīng)是素質(zhì)教育，但是依然有很多教師喜歡讓學(xué)生刷題，每天給學(xué)生布置很多課外作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生看見語文就害怕。還有一些教師注重優(yōu)秀的學(xué)生，忽略了成績不是很好的學(xué)生，也就導(dǎo)致班級兩級分化嚴(yán)重，尤其是困難生很容易失去學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的舉措

（一）分層式教學(xué)。教師要根據(jù)班級每個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在語文課堂提問時，要給予每一個學(xué)生回答問題的機(jī)會，可以針對不同的學(xué)生，提出不同的問題，增加他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的成就感，讓他們慢慢融入到課堂中。在考試時，可以根據(jù)學(xué)生平時的成績，制定切合實(shí)際的目標(biāo)，當(dāng)目標(biāo)達(dá)成時，老師應(yīng)該給予鼓勵，可以在班級設(shè)置多個獎項(xiàng)，將獎項(xiàng)頒發(fā)給相應(yīng)的學(xué)生，起到樹立榜樣的作用。在平時的作業(yè)中，要盡可能的讓學(xué)生由易到難，先樹立對學(xué)習(xí)的興趣，然后再根據(jù)實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行語文知識的輔導(dǎo)。對于害怕學(xué)習(xí)語文的學(xué)生，教師需要給予更多的關(guān)注和鼓勵。作為一個班級的語文老師，對待學(xué)生必須一視同仁，不可區(qū)別對待，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們由于成績不好，在班級中，或多或少在心理上都有一點(diǎn)自卑，他們的內(nèi)心是很在乎老師和同學(xué)的看法的。所以，語文教師要學(xué)生多溝通交流，了解他們不喜歡學(xué)習(xí)語文的真正原因，從而對他們進(jìn)行幫助和鼓勵，讓他們慢慢地進(jìn)入學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

（二）情景教學(xué)。小學(xué)生的頭腦雖然活潑，但是他們的抽象思維能力并不是很好，相對而言，是比較弱的一項(xiàng)。所以，傳統(tǒng)的讓小學(xué)生熟記牢背是不行的。在信息技術(shù)下，構(gòu)建情景式的教學(xué)模式，不僅能夠很好地抓住小學(xué)生的注意力，還能夠?qū)⒊橄蟮臅局R具體化，讓他們能夠形象地感受到知識。例如在《要下雨》這一課中，教師可以通過利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的形式，選取不同的下雨場景，采用圖片、文字和聲音相結(jié)合的方式，讓他們通過觀看視頻的方式，認(rèn)識到下雨前后天氣的變化。在觀看教學(xué)視頻前，教師可以先為他們設(shè)置幾個題目，讓他們帶著問題觀看視頻，能更提高他們的專注力。在課后，教師還可以讓他們多觀察天氣的變化，培養(yǎng)他們的觀察能力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

（三）融入趣味性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很少考慮學(xué)生的興趣，教師只要在一學(xué)期之內(nèi)把課本知識講授完就可以了，而在教育制度深化改革的今天，傳統(tǒng)教育制度也無法適應(yīng)社會對人才的需求。因此在設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃時，小學(xué)教師應(yīng)從科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)入手，從學(xué)生的角度看教學(xué)內(nèi)容，深入分析和整合，課件內(nèi)容應(yīng)符合他們的需求。由于小學(xué)生的個性，決定了他們的思維是跳躍的、分散的，如何讓分散活躍的思維進(jìn)行集中，這就需要小學(xué)語文教師改變教學(xué)方法。例如，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡玩游戲，教師就可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，進(jìn)行游戲教學(xué)?？梢越M織與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，如詞語紙牌，猜謎等，通過這樣的方式迅速地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。游戲式教學(xué)讓學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

（四）注重反饋和反思。在平時的教學(xué)活動中，教師要多反思，定期收集學(xué)生的反饋意見，或者是向?qū)W生征求更能提升課堂教學(xué)質(zhì)量的小辦法，結(jié)合實(shí)際選擇能否使用。例如在學(xué)習(xí)《古對今》時，教師就可以和學(xué)生商量，對于對韻歌的教學(xué)模式，他們喜歡什么樣的方式。同時，在教學(xué)后，教師要及時搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及相應(yīng)的意見，對于學(xué)生不理解的內(nèi)容，教師在下次上課時，就要進(jìn)行著重講解。通過這樣的方式，能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的能動性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

語文作為一門語言性科目，是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和全面發(fā)展必不可少的一門課程，在他們的學(xué)習(xí)生涯中有著十分重要的作用。提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是小學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。在教育制度不斷改進(jìn)的今天，教師要善于運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維的能力，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。