(陜西省西安市西安經(jīng)開第一學校,陜西 西安 710061)
作為音樂教師,應積極踐行教育改革理念,結合音樂教育的時代特征,合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術手段,將音樂教育置身于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境中,積極運用新型互聯(lián)技術做媒介,向學生傳播更多高效高品質的音樂知識與音樂作品?,F(xiàn)在全國各地的教育部門、大中小學教師、包括文化部門、藝術團體、校外機構都在進行形式多樣的在線教音樂新互聯(lián)課堂。
1.教師端
(1)區(qū)域部門互聯(lián)。省市采取電視課堂,挑選優(yōu)秀教師備課錄課,學生在電視上自主選擇學習,可以說是電視課堂。(2)學科隊伍互聯(lián)。區(qū)域里的音樂教師隊伍打通,教研部門選調(diào)優(yōu)秀微課,每周定時投放,沒有做微課的老師,可以直接登陸地址下載微課,發(fā)給學生進行學習。(3)校域團隊互聯(lián)。整個學校購買某個專業(yè)的服務平臺,全校所有年級班級,按照分配的賬戶進入虛擬空間,各科教師定時定量給各班分配自己所做微課,創(chuàng)建賬號和二維碼,其他非賬戶的老師和學生無法參與,它是校域的互聯(lián)。(4)個體互聯(lián)。不是個體戶,但像是個體戶,老師單槍匹馬的組織內(nèi)容或者從各種平臺上軟件中選取優(yōu)秀微課或者影音材料,通過普通QQ 群和微信圈做推送,學習建議,讓學生學習并收集反饋。
2.學生端
(1)區(qū)塊學生自主式。學生選擇電視微課,電視課堂。(2)全校打通互聯(lián)式。學生聽完本年級課,還可根據(jù)自身興趣,選擇全校任意年級的課,這種學生去蹭其他年級的課,就是全校打通式互聯(lián),一節(jié)課可適用全校。(3)特長選修互聯(lián)式。學生除選修教材中規(guī)定年級的課,教師再提供音樂游戲、歌唱、舞蹈、器樂、律動等,這種特長選修的課程,學生自主選擇一個學習進入互聯(lián),好比我們在空間開了很多選修教室,學生是選課走班,而且是依據(jù)自身特長意愿來選修的。(4)家庭成員互聯(lián)式。教師特意安排一些適合的內(nèi)容,不僅讓學生參與,也讓家庭成員共同來參與。
1.課本與課外內(nèi)容的互聯(lián)2.必修內(nèi)容與選修項目互聯(lián)3.大概念大單元的互聯(lián)4.知識點梳理與學校藝術特色的互聯(lián)?;诖蟾拍畲髥卧虒W模式的探索,一題多課,一個主題多個課時的教學。以《走進舞曲》系列為例,學生在了解舞曲發(fā)展歷程和舞曲分類后,以舞曲發(fā)展歷程為軸,安排3 個課時,了解舞曲各種體裁音樂風格的異同,以及音樂文化的異同?;诖髥卧蟾拍畹恼n程學習,優(yōu)點是幫助學生獲得更大的學習視角,發(fā)生知識聯(lián)結,獲得更好的學習體驗,從而提升核心素養(yǎng)。
主要看課堂生成與呈現(xiàn)的方式:1.錄播式。2.直播式。3.非錄播非直播式。第一點無論錄播還是直播,它都分為兩種課堂情境:一種是實際教學場景的錄制技術,一種是電腦手機講課、PPT 錄屏的技術。第二點是無論錄播還是直播,它都需要幾個課堂元素,一種是教師的原音或者原型屬于直播式,第二個元素是課件PPT,第三個元素是教學材料、影音等(鋼琴、口風琴等),第四個元素是微課或微型課。這四個課堂元素,至少有2 個課堂元素組成為課,如果課堂只有第4 個元素,推送教學影音材料,那么,就談不上是課堂。從目前情況看,第三種通過QQ群微信群推送,教師只是推薦人、搬運工,這種是被廣泛采用的,也是大力點贊的。
新互聯(lián)課堂主導性更強,目標更突出,主要體現(xiàn)為:1.課程觀更新。教師可主動建構課堂和創(chuàng)新課程,各顯神通。2.資源采集渠道更豐富??蛇x用更多的音樂劇、舞劇、話劇、音樂會片段、名家表演的示范,采集渠道更豐富。3.課前準備更充分。聽課對象不僅是學生,更是家長,為樹立教師在家長心目中美好地位,需反復練習歌唱、演奏和講解技巧,以達到滿意為止,學習主播的技巧是有必要的。4.評價反饋方式更多。圖文反饋、視頻反饋、音頻反饋、現(xiàn)場連麥反饋,教師一一點評,一一互動,樂在其中。
1.與實際生活場景互聯(lián)。最突出的是要求學生自主學習的能力要高,學生學習的場所在家里,所需的樂器和學具都無法準備,所以,要求和生活場景互聯(lián)。2.與家庭成員互聯(lián)。在家里不僅是他在學習,哥哥弟弟親人都可參與學習,這就是與家庭成員互聯(lián),這也是互聯(lián)課堂呈現(xiàn)出來的家庭互聯(lián)溫馨之處,營造了音樂學習的天倫之樂。3.學習同伴間互聯(lián)。如騰訊課堂的留言區(qū),就實現(xiàn)了同伴間的點贊與交流。4.課中與課后互聯(lián)。唱首歌、欣賞樂器僅靠20 分鐘是不夠的,因此都需要最后布置明確的課后小練習,倡導孩子們課后可反復再學習。
1.內(nèi)容選擇的經(jīng)典性、貼切性2.信息技術使用的流暢性、生動性3.音樂、畫面、文字編輯的審美性、創(chuàng)作性4.知識點呈現(xiàn)的清晰性、邏輯性5.興趣激發(fā)的延伸性、開放性。
1.應用更好的平臺。2.學習必備的軟件技術。3.積累優(yōu)質的音樂資源。4.開發(fā)專屬于教師個人的教師課程。每個老師都有自己的專項特長,依據(jù)專長拍一系列教學課程,每位教師都開發(fā)出屬于自己的優(yōu)質教師課程,那么,學生所能選學的互聯(lián)網(wǎng)課堂就會非常的優(yōu)質和豐富。5.組織團隊開發(fā)專題協(xié)作課程。這個區(qū)域層面好操作,省市區(qū)的教研室可組織教師開發(fā)上下冊課程的范唱、范奏、歌表演示范、舞蹈示范、知識點講解等的微課。
互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代音樂課堂的另一個陣地,我們要最大限度發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用,讓互聯(lián)網(wǎng)開創(chuàng)音樂課堂的新境界。同時,音樂新互聯(lián)課堂最應該關注的核心是音樂,指向音樂,指向音樂教學,指向音樂的教和學,且要更加突出的是音樂的審美性、音樂性、創(chuàng)造性、文化性。