（陜西省西安市西安經(jīng)開第一學校，陜西 西安 710061）

作為音樂教師，應積極踐行教育改革理念，結合音樂教育的時代特征，合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術手段，將音樂教育置身于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境中，積極運用新型互聯(lián)技術做媒介，向學生傳播更多高效高品質的音樂知識與音樂作品?，F(xiàn)在全國各地的教育部門、大中小學教師、包括文化部門、藝術團體、校外機構都在進行形式多樣的在線教音樂新互聯(lián)課堂。

一、人際、內(nèi)容、技術的新互聯(lián)內(nèi)涵

（一）人際互聯(lián)

1.教師端

（1）區(qū)域部門互聯(lián)。省市采取電視課堂，挑選優(yōu)秀教師備課錄課，學生在電視上自主選擇學習，可以說是電視課堂。（2）學科隊伍互聯(lián)。區(qū)域里的音樂教師隊伍打通，教研部門選調(diào)優(yōu)秀微課，每周定時投放，沒有做微課的老師，可以直接登陸地址下載微課，發(fā)給學生進行學習。（3）校域團隊互聯(lián)。整個學校購買某個專業(yè)的服務平臺，全校所有年級班級，按照分配的賬戶進入虛擬空間，各科教師定時定量給各班分配自己所做微課，創(chuàng)建賬號和二維碼，其他非賬戶的老師和學生無法參與，它是校域的互聯(lián)。（4）個體互聯(lián)。不是個體戶，但像是個體戶，老師單槍匹馬的組織內(nèi)容或者從各種平臺上軟件中選取優(yōu)秀微課或者影音材料，通過普通QQ 群和微信圈做推送，學習建議，讓學生學習并收集反饋。

2.學生端

（1）區(qū)塊學生自主式。學生選擇電視微課，電視課堂。（2）全校打通互聯(lián)式。學生聽完本年級課，還可根據(jù)自身興趣，選擇全校任意年級的課，這種學生去蹭其他年級的課，就是全校打通式互聯(lián)，一節(jié)課可適用全校。（3）特長選修互聯(lián)式。學生除選修教材中規(guī)定年級的課，教師再提供音樂游戲、歌唱、舞蹈、器樂、律動等，這種特長選修的課程，學生自主選擇一個學習進入互聯(lián)，好比我們在空間開了很多選修教室，學生是選課走班，而且是依據(jù)自身特長意愿來選修的。（4）家庭成員互聯(lián)式。教師特意安排一些適合的內(nèi)容，不僅讓學生參與，也讓家庭成員共同來參與。

（二）內(nèi)容互聯(lián)

1.課本與課外內(nèi)容的互聯(lián)2.必修內(nèi)容與選修項目互聯(lián)3.大概念大單元的互聯(lián)4.知識點梳理與學校藝術特色的互聯(lián)?；诖蟾拍畲髥卧虒W模式的探索，一題多課，一個主題多個課時的教學。以《走進舞曲》系列為例，學生在了解舞曲發(fā)展歷程和舞曲分類后，以舞曲發(fā)展歷程為軸，安排3 個課時，了解舞曲各種體裁音樂風格的異同，以及音樂文化的異同?；诖髥卧蟾拍畹恼n程學習，優(yōu)點是幫助學生獲得更大的學習視角，發(fā)生知識聯(lián)結，獲得更好的學習體驗，從而提升核心素養(yǎng)。

（三）信息技術的互聯(lián)

主要看課堂生成與呈現(xiàn)的方式：1.錄播式。2.直播式。3.非錄播非直播式。第一點無論錄播還是直播，它都分為兩種課堂情境：一種是實際教學場景的錄制技術，一種是電腦手機講課、PPT 錄屏的技術。第二點是無論錄播還是直播，它都需要幾個課堂元素，一種是教師的原音或者原型屬于直播式，第二個元素是課件PPT，第三個元素是教學材料、影音等（鋼琴、口風琴等），第四個元素是微課或微型課。這四個課堂元素，至少有2 個課堂元素組成為課，如果課堂只有第4 個元素，推送教學影音材料，那么，就談不上是課堂。從目前情況看，第三種通過QQ群微信群推送，教師只是推薦人、搬運工，這種是被廣泛采用的，也是大力點贊的。

二、基于新互聯(lián)的教學方式變化

（一）教的變化

新互聯(lián)課堂主導性更強，目標更突出，主要體現(xiàn)為：1.課程觀更新。教師可主動建構課堂和創(chuàng)新課程，各顯神通。2.資源采集渠道更豐富?？蛇x用更多的音樂劇、舞劇、話劇、音樂會片段、名家表演的示范，采集渠道更豐富。3.課前準備更充分。聽課對象不僅是學生，更是家長，為樹立教師在家長心目中美好地位，需反復練習歌唱、演奏和講解技巧，以達到滿意為止，學習主播的技巧是有必要的。4.評價反饋方式更多。圖文反饋、視頻反饋、音頻反饋、現(xiàn)場連麥反饋，教師一一點評，一一互動，樂在其中。

（二）學的變化

1.與實際生活場景互聯(lián)。最突出的是要求學生自主學習的能力要高，學生學習的場所在家里，所需的樂器和學具都無法準備，所以，要求和生活場景互聯(lián)。2.與家庭成員互聯(lián)。在家里不僅是他在學習，哥哥弟弟親人都可參與學習，這就是與家庭成員互聯(lián)，這也是互聯(lián)課堂呈現(xiàn)出來的家庭互聯(lián)溫馨之處，營造了音樂學習的天倫之樂。3.學習同伴間互聯(lián)。如騰訊課堂的留言區(qū)，就實現(xiàn)了同伴間的點贊與交流。4.課中與課后互聯(lián)。唱首歌、欣賞樂器僅靠20 分鐘是不夠的，因此都需要最后布置明確的課后小練習，倡導孩子們課后可反復再學習。

三、新互聯(lián)課堂探索方向

（一）好的音樂新互聯(lián)課堂的導向

1.內(nèi)容選擇的經(jīng)典性、貼切性2.信息技術使用的流暢性、生動性3.音樂、畫面、文字編輯的審美性、創(chuàng)作性4.知識點呈現(xiàn)的清晰性、邏輯性5.興趣激發(fā)的延伸性、開放性。

（二）新互聯(lián)課堂探索方向

1.應用更好的平臺。2.學習必備的軟件技術。3.積累優(yōu)質的音樂資源。4.開發(fā)專屬于教師個人的教師課程。每個老師都有自己的專項特長，依據(jù)專長拍一系列教學課程，每位教師都開發(fā)出屬于自己的優(yōu)質教師課程，那么，學生所能選學的互聯(lián)網(wǎng)課堂就會非常的優(yōu)質和豐富。5.組織團隊開發(fā)專題協(xié)作課程。這個區(qū)域層面好操作，省市區(qū)的教研室可組織教師開發(fā)上下冊課程的范唱、范奏、歌表演示范、舞蹈示范、知識點講解等的微課。

互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代音樂課堂的另一個陣地，我們要最大限度發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，讓互聯(lián)網(wǎng)開創(chuàng)音樂課堂的新境界。同時，音樂新互聯(lián)課堂最應該關注的核心是音樂，指向音樂，指向音樂教學，指向音樂的教和學，且要更加突出的是音樂的審美性、音樂性、創(chuàng)造性、文化性。