徐木清

（江西省撫州市臨川區(qū)第十二小學(xué)，江西 撫州 344100）

情境教學(xué)法的關(guān)鍵點在于為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，期望通過環(huán)境來轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中受學(xué)生自身特點影響帶來的問題具備統(tǒng)一性。因此，情境教學(xué)法作為解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的正確方法。教師在進(jìn)行情境教學(xué)法前，要詳細(xì)研究過去教學(xué)中的問題，方便針對性地解決這些問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)法的作用

（一）豐富教學(xué)方式

情境教學(xué)法不僅可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供助力，還能夠為教師教學(xué)帶來有利的條件，豐富教學(xué)方式，從本質(zhì)來講，情境教學(xué)法最大的優(yōu)勢，將乏味難懂的事物采用簡潔易懂的方法表現(xiàn)出來，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情境教學(xué)法變得非常必要。

（二）拓寬學(xué)生視野

教師通過利用有效的情境教學(xué)法，引入生活教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識點，還能夠讓學(xué)生接觸到生活與社會當(dāng)中的知識，拓寬學(xué)生的視野。教師通過利用情境教學(xué)法，為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。此外，有利于為學(xué)生樹立起正確的價值觀，讓學(xué)生在拓寬視野的基礎(chǔ)上，掌握做人的哲理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、運(yùn)用情境教學(xué)法提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的路徑

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)生天性活潑，對游戲非常感興趣。因此，教師要結(jié)合小學(xué)生的這一特點，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，利用游戲活動創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生更加主動投入到游戲當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的表現(xiàn)力。學(xué)生在游戲中深化對知識的認(rèn)識，在能夠完全理解的前提上，掌握知識點。因此，創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生更加高效地展開學(xué)習(xí)。比如，教師在為學(xué)生們講解“觀察物體”這部分知識點時，教師為學(xué)生展示多個卡片，卡片上畫著不同物體的圖片，組織學(xué)生展開競賽游戲，規(guī)則如下：教師為學(xué)生呈現(xiàn)卡片，學(xué)生搶答卡片上物體的特點，快速搶答正確的學(xué)生獲得獎品，學(xué)生在清楚規(guī)則后，按照規(guī)則進(jìn)行競賽游戲，在活動中學(xué)生觀察卡片上的物體形狀、顏色，在經(jīng)過仔細(xì)觀察后，快速搶答。在這個過程中，教師要多鼓勵學(xué)生，調(diào)動起全體學(xué)生觀察物體的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的觀察力與反應(yīng)力。教師要按照不同教材內(nèi)容，展開多元化的游戲，創(chuàng)設(shè)出游戲情境的同時提高學(xué)生的積極主動性。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)知識源自生活又服務(wù)于生活。生活處處有數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在學(xué)完課本知識后，要掌握利用知識靈活解決生活問題的能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。例如，教師為學(xué)生介紹關(guān)于“加減乘除運(yùn)算”這方面的知識點時，教師能夠向?qū)W生提問：“大家每天的零花錢有多少呢，一天過完又能剩下多少零用錢呢？”或者教師向?qū)W生創(chuàng)設(shè)下面的生活情境：“小明媽媽給了小明50 元錢，讓他到商店購買面包、薯片，面包單價5.5 元，薯片單價6.5 元，想要買兩個面包和兩袋薯片，小明一共需要花費(fèi)多少錢？還會剩下多少錢？”通過這樣的生活情境，讓學(xué)生能夠更深刻的體會到加減乘除運(yùn)算在實際生活當(dāng)中的運(yùn)用價值。從而縮短數(shù)學(xué)知識與生活實際之間的距離。教師要緊緊結(jié)合學(xué)生實際生活樹立起學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)出學(xué)生分析、解決問題的能力。

（三）創(chuàng)設(shè)故事情境

小學(xué)生階段對于故事比較感興趣，那么老師就可以將一些有意思的故事應(yīng)用到教學(xué)中，把數(shù)學(xué)和故事聯(lián)系起來，使學(xué)生能在輕松并充滿好奇的環(huán)境下思考，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，情境教學(xué)的運(yùn)用對數(shù)學(xué)教學(xué)工作有很大幫助。情境教學(xué)這一方法有效提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的情感體驗，很大程度的使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的樂趣，數(shù)學(xué)課堂不僅僅局限于數(shù)學(xué)知識教學(xué)，還可以通過故事的方式，使學(xué)生更容易理解問題，因為天真童趣是孩子的天性，在故事中融入數(shù)學(xué)，會讓學(xué)生更輕松更容易接受，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)設(shè)多媒體情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。因而，教師要充分運(yùn)用好多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中一定要保證情境的真實性，依靠多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識點，調(diào)動起學(xué)生的多重感官，促使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。例如，教師為學(xué)生介紹有關(guān)“認(rèn)識基本圖形”這部分的知識點時，教師通過利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將課本中原本靜止不動的圖片生動形象地表現(xiàn)出來，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生深入研究的熱情。通過創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識，不斷提高課堂教學(xué)有效性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要合理發(fā)揮出情境教學(xué)法的作用。利用游戲情境的方法開發(fā)學(xué)生思維，利用生活情境拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，幫助學(xué)生更深刻的理解數(shù)學(xué)知識，通過使用故事情境與多媒體情境，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的魅力。