(廣漢市金魚第一中學(xué),四川 廣漢 618300)

初中道德與法治的教學(xué)是一門需要身臨其境去體會(huì)的學(xué)科，單純的紙上談兵是無法幫助到學(xué)生將這門學(xué)科的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的。新媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用是能夠創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)“情景”的有效工具。并且通過新媒體技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)，教師可以將“道德與法治”這一理性的概念從書本上很好的“跳脫”出來，給學(xué)生形成以感性的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠自主去理解生硬的文字概念，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

一、初中道德與法治教學(xué)中新媒體應(yīng)用的問題

蘇霍姆林斯基指出：教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在教學(xué)過程中以歡樂愉快的心態(tài)去產(chǎn)生驚奇、自豪、滿足求知欲等等情感的體驗(yàn)[1]。這段話不但從一方面說明了教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中的重要性，也從另一方面說明了學(xué)生的體驗(yàn)對(duì)教學(xué)效果的好壞所起到的重要的作用。

（一）教學(xué)易偏向?qū)嵺`而減少理論研究

若想找出新媒體應(yīng)用在教學(xué)上的問題不妨將新媒體應(yīng)用技術(shù)與傳統(tǒng)的教育手法做對(duì)比。舉例來講：在人教版的道德與法治教材中有一單元的主題是《富強(qiáng)與創(chuàng)新》，這一單元的主要內(nèi)容是“踏上強(qiáng)國(guó)之路”和“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”。傳統(tǒng)的授課方式是老師結(jié)合書本上的例子來表現(xiàn)國(guó)家在這些年來的發(fā)達(dá)騰飛，而新媒體教學(xué)方式則可以通過新媒體展示的一個(gè)又一個(gè)祖國(guó)繁榮發(fā)展的例子，使得學(xué)生更加深刻的體會(huì)到過去與現(xiàn)在的祖國(guó)變化之大。這就能夠使得學(xué)生很好的領(lǐng)會(huì)到“創(chuàng)新”這一主要授課內(nèi)容。但與此同時(shí)，新媒體的應(yīng)用也使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中過于在意那些生動(dòng)形象的“例子”，反而對(duì)于課本上的時(shí)間線及知識(shí)點(diǎn)印象不深刻。這也是新媒體應(yīng)用在課堂教學(xué)上的主要弊端。

（二）教學(xué)流程不易設(shè)計(jì)

初中生面臨的最重要的事情就是中考，而由于受到我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，道德與法治并不是應(yīng)試教育的重點(diǎn)。這就使得有些教師在面對(duì)新媒體與課堂相結(jié)合時(shí)缺少經(jīng)驗(yàn)，把握不好時(shí)間點(diǎn)，主觀上根據(jù)自己的感受去設(shè)計(jì)授課過程，卻在側(cè)面上嚴(yán)重忽視了學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)效率并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這種教學(xué)方式往往會(huì)造成部分學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)于在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)道德與法治的氛圍起到負(fù)面影響。

二、初中道德與法治教學(xué)中新媒體應(yīng)用的策略

（一）提高教師重視程度

初中的道德與法治教學(xué)一直是新媒體教學(xué)改革中的關(guān)鍵課程，它為學(xué)生最后能否建立起成熟的道德與法治精神起著極為重要的作用。因此，教師對(duì)于新媒體技術(shù)在此門課程上的應(yīng)用必須提高關(guān)注度。以人教版九年級(jí)上教材《文明與家園》這一單元為例。同樣程度的兩個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)教師側(cè)重于通過口述加筆試來進(jìn)行教學(xué)，另一個(gè)班級(jí)的教師則側(cè)重于通過新媒體展示：在不同的文明程度下我們中華民族的家園所面臨的不同的境遇來進(jìn)行授課。課程結(jié)束后，通過對(duì)這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行課后問答所產(chǎn)生的反饋來看，可以明顯看出，運(yùn)用新媒體教學(xué)的班級(jí)對(duì)于課堂內(nèi)容的理解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另一個(gè)班級(jí)。這也就說明了，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中重視新媒體技術(shù)的應(yīng)用，因?yàn)檫@會(huì)給學(xué)生帶來非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

（二）緊密聯(lián)系學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)

初中生依然處于擁有自己獨(dú)立思考能力的年齡段。因此教師更不能將道德與法治這一教學(xué)課堂變成單方面說教的課堂。初中道德與法治教學(xué)中新媒體的應(yīng)用重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是通過案例展示去帶動(dòng)學(xué)生們的情感，以此來提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性。而教師通過分析學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)，可以很好的通過新媒體技術(shù)拉近與學(xué)生們的心理距離，將枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象易理解的知識(shí)要點(diǎn)。

（三）將新媒體技術(shù)高度融入課堂中

要想達(dá)到高效的課堂效率，合理的應(yīng)用一切能應(yīng)用的教學(xué)手段也是十分重要的。通過無數(shù)個(gè)案例我們已然得知，新媒體技術(shù)對(duì)于創(chuàng)建高效課堂有著非常明顯的效果。那么針對(duì)教師來說，教學(xué)的重點(diǎn)就是要通過新媒體技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生們主動(dòng)參與進(jìn)道德與法治的課堂中來。譬如說，道德與法治有一單元的內(nèi)容是關(guān)于青春期少年少女們的生理、心理上的變化。如果僅僅是通過教師的口述和學(xué)生們自己閱讀課本是很難讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)課堂重點(diǎn)的。但新媒體設(shè)備——PPT 的演示就可以讓學(xué)生們對(duì)此有著深一層的理解。教師還可以通過學(xué)生們?cè)谛旅襟w演示中的一些反應(yīng)特點(diǎn)，來判斷出學(xué)生對(duì)哪一部分的教學(xué)內(nèi)容最感興趣，以此來展開延伸，獲得高效率、高質(zhì)量的教學(xué)。

結(jié)束語

新媒體技術(shù)的合理化應(yīng)用給教學(xué)課堂提供了栩栩如生的情境，將原本枯燥無味的道德與法治課搖身一變成為了充滿活力、引人入勝的趣味空間，它高科技的特性使得其具備了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。新媒體設(shè)備可以很好的去調(diào)動(dòng)學(xué)生們的各種感官，并以此激發(fā)來學(xué)生們主動(dòng)參與進(jìn)課堂的熱情。以上就是針對(duì)于初中道德與法治教學(xué)中新媒體應(yīng)用研究的問題及策略，希望新媒體教學(xué)在今后的授課領(lǐng)域能夠應(yīng)用的越來越廣。