（樂清市芙蓉鎮(zhèn)第二小學(xué)，浙江 溫州 325612）

學(xué)生的漢字書寫能力不僅代表了學(xué)生的書面形象，而且也從側(cè)面反映一個學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，作為小學(xué)語文教師應(yīng)該要積極培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，擁有一個良好的書寫能力對學(xué)生的有相當(dāng)重要的意義，下面我們從三個方面進(jìn)行分析，進(jìn)一步展開回答。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣，為寫好字打下基礎(chǔ)

學(xué)生的書寫能力往往體現(xiàn)一個學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，能夠擁有一個良好的書寫能力可以更好地被他人所認(rèn)可。人們常說“字如其人”，這是因為一個人寫出來的漢字就可以很好地展現(xiàn)這個人的精神風(fēng)貌，我們看到好看的字就會忍不住贊美，就好比在大街上看到清秀的人兒就會忍不住多看兩眼，一種好看的字同樣能夠給人帶來類似的震懾力，所以一個學(xué)生能夠?qū)懸皇趾米郑瑩碛幸粋€良好的漢字書寫能力無疑是相當(dāng)重要的，作為小學(xué)語文教師認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫能力是責(zé)無旁貸的，因此教師應(yīng)該要積極培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫能力，這對學(xué)生有著相當(dāng)重要的意義。教師想要培養(yǎng)學(xué)生良好的漢字書寫能力，首先應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。很多學(xué)生都存在不好的寫字習(xí)慣，例如：寫字的過程中不坐直，很容易造成背部彎曲；寫字時握筆姿勢不準(zhǔn)確也會影響寫出一手好字的效果……由此可見不正確的寫字習(xí)慣對一個學(xué)生寫字能力的影響有多惡劣，大部分學(xué)生無法高效提高自身的寫作能力水平都和不良的寫字習(xí)慣密不可分，因此學(xué)生想要練就一個良好的寫字能力首先應(yīng)該要培養(yǎng)自身正確的寫字姿勢，只有擁有正確的寫字習(xí)慣學(xué)生才能夠更好的提高書寫水平。因此作為小學(xué)語文教師首先應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣，為學(xué)生能夠?qū)懙靡皇趾米执蛳聢詫嵉幕A(chǔ)?！?】

二、引導(dǎo)學(xué)生多臨摹標(biāo)準(zhǔn)的漢字，鍛煉學(xué)生的書寫能力

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿能力極強，教師利用學(xué)生的這個特性，可以積極引導(dǎo)學(xué)生多加臨摹標(biāo)準(zhǔn)的漢字，讓學(xué)生在臨摹中取得更大的進(jìn)步。學(xué)生在小學(xué)階段由于是剛剛開始接觸漢字書寫，所以大部分學(xué)生會對漢字比較陌生，這種陌生不僅是讀音上的陌生，更存在著對漢字形體結(jié)構(gòu)的陌生感，教師面對學(xué)生的這種模棱兩可的狀態(tài)，可以先讓學(xué)生臨摹一些著名書法家的字帖，讓學(xué)生在臨摹中慢慢的學(xué)習(xí)如何去書寫漢字，同時也可以促進(jìn)學(xué)生對漢字的了解，進(jìn)而加深學(xué)生對漢字的印象，在臨摹中提高學(xué)生的書寫能力。教材中的一些文段比較簡單，很適合低年級的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，教師可以指導(dǎo)學(xué)生針對教材中較為簡單的知識多加進(jìn)行摘抄練習(xí)，通過對課本中文段的摘抄進(jìn)而讓學(xué)生不斷提高書寫能力。因此作為小學(xué)語文教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生多臨摹標(biāo)準(zhǔn)的漢字，同時可以利用摘抄課本這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的書寫能力?！?】

三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察漢字結(jié)構(gòu)，精妙的擺正筆畫

學(xué)生在寫字的過程中，首先應(yīng)該要認(rèn)真觀察漢字的結(jié)構(gòu)，學(xué)生寫的是方方正正的漢字，漢字的字體結(jié)構(gòu)往往是固定的，一撇一捺都是按照先前已經(jīng)有的規(guī)律，進(jìn)而才被后人廣泛流傳應(yīng)用的，所以學(xué)生想要寫好漢字首先應(yīng)該要觀察漢字的結(jié)構(gòu)，才可以寫出正確的漢字，作為小學(xué)語文教師應(yīng)該要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察漢字的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過自己對漢字敏銳的觀察力精妙的擺正筆畫，從而達(dá)到提高漢字書寫能力的目的。

例如：“冒”“昌”“富”等這些字,都有很多個橫,而各個字內(nèi)所有橫的中空就是均等的,如果沒有把橫的位置擺正,使之中空的大小不一,寫出來的字就不端正了。例如“冒”字有七橫,這七橫之間的間距應(yīng)該都是一樣的,有的學(xué)生寫之前沒有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考就動筆寫了，一下子就把上面的“曰”字寫得很大,中空很大,結(jié)果發(fā)現(xiàn)要寫下面的“目”地方太小了,于是就拼命擠,只好把“目”字寫小。最后整個“冒”字雖然寫在格子里或者寫在線上了,可是由于這七橫的間距不一樣了,整個字就顯得不端正、不美觀了。不僅橫這個筆畫多的漢字書寫要注意均等中空,其他筆畫也一樣,比如“扁”的下部,“棚”字,這些字的每一豎中空也是均等的,書寫前也要先提醒學(xué)生觀察豎的位置,想好怎么擺正這些豎的位置,才不會出現(xiàn)“先松后緊、中空不一”導(dǎo)致字不規(guī)范的現(xiàn)象。【3】

總結(jié)：教師想要培養(yǎng)學(xué)生擁有一個良好的書寫能力，首先應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣，為學(xué)生能夠?qū)懞米执蛳聢詫嵉幕A(chǔ)；同時還要引導(dǎo)學(xué)生多臨摹標(biāo)準(zhǔn)的漢字，小學(xué)階段的學(xué)生模范能力往往比較強大，利用摘抄課本鍛煉學(xué)生的書寫能力，最重要的是想要寫好漢字，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察漢字結(jié)構(gòu)，精妙的擺正筆畫，從而實現(xiàn)視覺和實踐上的雙重鍛煉，進(jìn)而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生擁有一個良好書寫能力的目標(biāo)。