黎裕玲

【摘要】習總書記說：“生活是靠勞動創(chuàng)造的，人生也是靠勞動創(chuàng)造的。”在充分認識新時代勞動教育的意義背景下，巧設勞動教育項目，通過學校勞動實踐和家庭勞動實踐兩大基地從源頭抓起，培養(yǎng)學生在愛勞動、會勞動的基礎上真正懂得勞動之義、明勞動之理，由衷認可并懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大的道理。

【關(guān)鍵詞】勞動教育; 家校合作;實踐基地;勞動項目

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上指出，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育”“弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動，尊重勞動”“長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。但勞動教育不僅僅是理論層面的事情，它更應該扎根在實踐中與日常生活融合，使學生受益終身！那教師如何改進勞動教育方式，提高學生的勞動積極性？筆者通過巧設勞動項目，家校合作方式來探索如何有效實施提升學生勞動積極性，在勞動的過程中品味幸福，在勞動中收獲快樂與成長！

一、實施勞動教育的意義

勞動教育是孩子幸福人生的奠基。黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義進入了新時代。”新時代的小學生需要德智體美勞全面發(fā)展，不可偏廢。加強學生的勞動教育，努力提高學生的勞動素質(zhì)，對學生的成長和國家的發(fā)展意義深遠。“勞動教育”就是新時代我們砥礪前行、創(chuàng)造美好生活最有力的實踐。

二、勞動教育實施現(xiàn)狀與分析

在我國的教育方針與目標中，的的確確有很長一段時間忽視“勞”，把勞動教育排除在培養(yǎng)目標之外，我國中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)一些學生不會勞動、輕視勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象，這些對學生的成長是不利的。

（一）學校對勞動教育的認識和實施的情況分析

從國民初期到2018年9月，經(jīng)過近一個世紀的光陰洗禮，“德、智、體、美、勞”五育并重，再次成為我國新時代的教育方針。如何把勞動教育落實到實處成為我們教育者如今需要迫切解決的問題。當前我國勞動教育意識薄弱，勞動教育形式較為單調(diào)，并沒有引起重視。主要原因是課堂內(nèi)以教師系統(tǒng)講授勞動理論知識為主，對勞動教育的認識簡單化，把勞動教育等同于“體力勞動”，認為組織學生開展一些簡單的手工活動、義務勞動就是勞動教育;另外對勞動教育缺少整體設計，無考核、無場地、無資源;同時課外校外勞動實踐來源有限、類型單一與學生生活實際關(guān)聯(lián)不夠緊密，吸引力不夠強大，尚不能充分調(diào)動學生主動參與勞動的熱情?？偟膩碚f勞動教育課程未能依據(jù)學生身心發(fā)展狀況和社會發(fā)展的需要，系統(tǒng)設計和創(chuàng)造性地開展勞動教育。

（二）父母和孩子對勞動教育的認識和執(zhí)行情況分析

現(xiàn)在“小公主”、“小皇帝”比比皆是，甚至于涌現(xiàn)一大批“巨嬰”、“生活白癡”、“帶保姆讀大學”等變態(tài)現(xiàn)象。而造成這一現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是家務勞動被家長全方位包辦或是雇人代勞，家庭勞動教育缺失嚴重。由于“萬般皆下品，惟有讀書高”對國人的影響甚為深遠，在家長的心里，孩子只有成績好，上名校，考上大學成為文化人才是“人才”;更甚至于有的家長還常常拿孩子不努力學習將來當馬路工、農(nóng)民工或笨重的體力工來鞭策教育孩子。

體力勞動和生產(chǎn)勞動在家庭教育中被忽略，被軟化導致許多學生不僅不會勞動、不愛勞動，勞動中怕苦怕累，缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，甚至不知道勞動的意義和價值，不少學生在思想層面嚴重偏離，勞動意識淡薄，勞動態(tài)度不端正，追求安逸享樂，厭惡誠實勞動，不尊重勞動成果，不尊重勞動人民。

三、巧設勞動項目，落實勞動教育

由以上分析可知，勞動教育的有效實施，不能只是口頭動員和文本宣讀，而是要讓勞動融入孩子們的日常生活，力所能及，隨機而動，身體力行，出點力，流點汗，動真招，讓他們經(jīng)受磨礪，變得堅強自信，逐漸夯實尊重勞動，熱愛勞動的正確價值觀。

（一）“勞動最光榮”主題班會，深化勞動意識

抓住課堂這個主陣地，將勞動教育滲透到教學內(nèi)容中，通過開展“勞動最光榮”主題班會，從“五一勞動節(jié)”的起源、發(fā)展、特殊意義和歷史談起，用勞動模范啟發(fā)、激勵孩子們。引導向他們發(fā)現(xiàn)身邊默默無聞而又無私奉獻的勞動者：辛勤種地的農(nóng)民、努力工作的工人、救死扶傷的醫(yī)生和誨人不倦的老師.......讓學生在腦海里形成勞動精神、勞模精神、工匠精神的初步印象，以他們?yōu)榘駱?，向他們學習。

（二）實踐出真知，親身經(jīng)歷體驗勞動的快樂與收獲

我校結(jié)合人才培養(yǎng)目標，充分利用學校資源把勞動教育全方位融入學校課程教學中，在師生中營造濃厚的勞動光榮、勞動偉大的氛圍，成為了學校的一大特色教學文化。

剛走進大寧小學校園的后操場，你會發(fā)現(xiàn)角落豎著一個特別引人注目的牌子——勞動實踐基地歡迎你，這里種滿了各種蔬菜：辣椒、茄子、紅莧菜、空心菜……這是學校給每個班安排的“責任地”，孩子們在自己的“責任地”里開心地勞作，翻土、栽秧苗、澆水、除草、抓蟲……

同學們一邊學習、一邊實踐，勞動熱情高漲，人人都爭先恐后的勞動著。在“勞動實踐基地”，班主任老師帶著孩子們觀察種子的發(fā)芽、辣椒、茄子、西紅柿的長勢，寫下鮮活的觀察日記、體驗作文;科學老師則把嫁接課上到了農(nóng)場，書本知識立刻鮮活了起來;美術(shù)老師帶著孩子們寫生，一幅幅生動的創(chuàng)意設計在勞動實踐基地里誕生.......

勞動實踐基地的各項實踐活動真正培養(yǎng)了孩子們動手能力，獲取了書本上所學不到的知識，孩子們可以在自己的“責任田”里撒種、培土、澆水等，從實踐中感受學習的快樂，在勞動中感受到耕耘的辛苦，深刻體會到糧食的來之不易。

學校勞動實踐基地不僅培養(yǎng)了學生熱愛勞動、尊重勞動人民的思想，也使學生認識到了勞動是每一位公民的神圣權(quán)利和光榮義務。更是一次又一次對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果的教育，也進一步培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作、助人為樂的精神品質(zhì)……相信通過這些勞動實踐活動，使我們的“小皇帝”，“小公主”們不會像從前那樣嬌氣，也讓 “熱愛勞動、勞動光榮”的思想意識扎根于孩子們的心底。

（三）家校齊合作，推動勞動有效實施

教育家陶行知先生說過：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好漢?！彼岢觯浩萍囱a，污即洗，亂即理……小學生的勞動意識、勞動精神、必要的勞動技能是必須予以傳承并發(fā)揚光大的，這是教育應堅守的永恒和“不變”。

1、推送勞動資源，培養(yǎng)自理能力

家庭更是勞動教育的基地和訓練場地，是孩子接受勞動教育的第一學校;是培養(yǎng)學生養(yǎng)成勞動習慣、形成勞動意識的主陣地。習爺爺說：“每個人的生活都是由一件件小事組成的，養(yǎng)小德才能成大德?！焙⒆幼约旱氖虑樽约鹤觯尯⒆幼鰝€“生活自理小能手”也是為了更好的幫助家長和孩子進行有效的親子互動，創(chuàng)設溫馨快樂的親子相處氛圍，陪伴孩子共同成長。為此我校德育處在每周周末時間，向全校學生推送家庭勞動教育資源，讓孩子們在假期里回歸家庭，當好家庭不可或缺的一份子。讓每個家庭行動起來，我愛勞動，我快樂！

2、與家長共同勞作，促進親子關(guān)系

家庭關(guān)系的和諧離不開父母與孩子之間的溝通，有效溝通可以多了解孩子的心理問題，并正確的引導孩子，這對孩子的身心發(fā)育有很大的益處。與孩子的溝通應該是一個雙向互動的過程，因此“親子勞動”是一個非常不錯的手段，勞動的過程是一個相對自由放松的狀態(tài)，在此和諧狀態(tài)下，有利于父母細心觀察、研究自己的孩子，了解孩子的心理動態(tài)，從而有針對性的解決問題。每一學期，學校會和每個班家委會一起組織一場勞動親子活動，既有效促進親子關(guān)系，又提高了孩子們勞動的熱情，在活動中展示他們勞動技能，真正做到學以致用，踐行勞動的意義！

一個國家最好看的風景，就是不斷創(chuàng)造、創(chuàng)新、力求上進的勞動者。要實現(xiàn)中國制造向中國創(chuàng)造需要從兒童勞動教育做起，讓勞動教育成為終身教育的一部分，實現(xiàn)勞動教育在源頭上抓起，家校合作共創(chuàng)良好的開端并形成良好的習慣，以至于良好的未來。

參考文獻：

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