曾海艷

【摘要】隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，國家、個人和公眾對教育提出了更高的要求。因此，在對初中生進(jìn)行德育和法治教育的過程中，既要注重對學(xué)生知識的傳授，同時也要注意對學(xué)生的教育思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念，培養(yǎng)學(xué)生健康人格。本文以部編版初中德育與法治教學(xué)為基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)過程中的實(shí)際案例，分析生活化教學(xué)法在中學(xué)德育與法治教學(xué)中的應(yīng)用，呈現(xiàn)各自的借鑒文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;生活化;教學(xué)策略

前言

道德與法治作為初中教育體系的重要組成部分，不僅可以幫助學(xué)生辨別是非，更可以幫助他們樹立正確的觀念，更好地管理自己的發(fā)展。但在教學(xué)本身，就傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不會放在道德與法治方面，雖然很多教師想開展這門課的教學(xué)，但他們的思想與教學(xué)所追求的最終目標(biāo)，并不完全相同，教學(xué)的目標(biāo)和效果也不理想。因此，教師有必要在開展道德與法治教學(xué)過程中，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，探討如何提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)道德與法治的興趣。

一、以生活實(shí)際為藍(lán)本，創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)內(nèi)容

要想讓教學(xué)工作順利開展，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，就不能讓教學(xué)浮于實(shí)際太遠(yuǎn)，也能讓教學(xué)從實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)置多樣教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)。因此，教師在開展道德與法治教學(xué)的過程中，要在案例的選取方面，充分從學(xué)生的思維模式考慮出發(fā)，既要讓這些案例貼近實(shí)際生活，同時又能夠比較簡單，易于學(xué)生去理解。

比如，在進(jìn)行七年級下冊“做情緒情感的主人”這一單元的教學(xué)時，教師可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選取幾個具有教育性意義的案例?？梢赃x擇具有代表性的案例，如因為沒有控制好自己的情緒，一時失控而做了傷害他人的事情，并且為此付出了慘重的代價。處于青春期的初中學(xué)生們更是充滿了逆反心理。如何做好抉擇？如何控制自己的情緒？是初中生必須學(xué)習(xí)的一門知識。因此，好的案例選擇能夠幫助學(xué)生去參考性地審視自我。

二、開展生活化探究，豐富生活探究知識

實(shí)踐是幫助學(xué)生檢驗所學(xué)的理論知識的重要途徑，教師在制定初中道德與法治教學(xué)方案時，應(yīng)當(dāng)明確理論知識教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，合理地分配教學(xué)時間，在理論知識的講解結(jié)束后，設(shè)置實(shí)踐檢驗環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠在可靠的平臺上獲得切實(shí)的體驗感受，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在生活中探究知識的目的，帶給學(xué)生更為深刻的啟發(fā)，讓學(xué)生能夠自覺地對自己的生活產(chǎn)生反省與反思，逐步地建立起高尚的品質(zhì)與素養(yǎng)。另外，在初中道德與法治教材中的部分知識內(nèi)容不具備讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的實(shí)踐的條件，教師可以采取模擬案例的方式保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)到八年級上冊《誠實(shí)守信》一課時，教師可以為學(xué)生列舉一個生活中常見的“做約定”的案例，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的意識代入到現(xiàn)實(shí)生活中，使得學(xué)生能夠站在自己的角度，獲得相對真實(shí)的體驗感受，認(rèn)識到誠實(shí)守信的重要性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中道德與法治生活化教學(xué)的價值。

三、靠近生活，加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)

為順利開展道德與法治教育，首先要提高學(xué)生對本科教育目的的重視程度。過去，由于種種原因，對道德和法治的重視程度不高。盡管在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，各級教育部門對此的認(rèn)識有所提高，但很多學(xué)生并沒有認(rèn)真對待，仍然認(rèn)為這是一個可有可無的話題，沒有意識到這一點(diǎn)的態(tài)度。這種思想會對教師的教學(xué)過程造成極大的影響，最直觀地體現(xiàn)就是在課堂睡覺或是做其他的事情，直接導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果的不理想。對此情況，教師應(yīng)當(dāng)首先通過班會、講座等形式進(jìn)行科普，讓學(xué)生明白該科目的重要性。這也是本科目的教育目標(biāo)之一，七年級下學(xué)期第一單元《青春時光》中就是在青春中明白法治和道德的重要性，所以在教學(xué)的初始階段，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的思想建設(shè)作為首要任務(wù)。

在對學(xué)生的思想建設(shè)完成后，教師就應(yīng)當(dāng)將眼光放在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上來。當(dāng)前有的教師依舊采用古板的教學(xué)方法和措施，在教學(xué)過程中僅僅對教材內(nèi)容進(jìn)行解釋，這種教學(xué)不僅不能取得有效的教學(xué)成果，還可能使學(xué)生好不容被調(diào)動的情緒再次低沉下去。教師在教學(xué)過程中一定要注意結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。即采用生活化教學(xué)的手段，不僅能引起學(xué)生的興趣，更能在除基本知識教學(xué)外給予學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活中的方法。例如，七年級上學(xué)期的二單元《友誼的天空》，這個單元的內(nèi)容是關(guān)于青春時期的友誼，教師在教學(xué)過程中可以請班級中關(guān)系好的同學(xué)上講臺講述自己對朋友的看法和相處的方法，結(jié)合實(shí)際教會學(xué)生在生活中如何和朋友相處;又比如七年級下冊的《控制情緒》一課中，教師可以結(jié)合自己的生活體驗和感悟，讓學(xué)生了解控制情緒的重要性，教導(dǎo)學(xué)生如何在生活中控制自己的情緒。

四、結(jié)語

綜上所述，初中道德與法治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，符合當(dāng)前學(xué)生的心理成長規(guī)律和發(fā)展需要，能夠給學(xué)生帶來切實(shí)的、積極的變化。教育工作者應(yīng)高度重視，積極實(shí)施教學(xué)方案優(yōu)化，努力為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。在開展初中道德與法治課程教學(xué)時，采用生活化教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生去更好地理解教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生健康全面成長。因此，教師在開展初中道德與法治教學(xué)過程中，要從自己的教學(xué)層面展開深思，同時也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際性格綜合性考慮，既要完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量，同時也要為學(xué)生打造多樣的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀和世界觀，提高學(xué)生的思想道德水平和法治意識。

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