李陽陽

【摘? 要】教學改革時期的小學美術課堂重視色彩教學過程，能豐富學生的想象力和創(chuàng)造力，有助于挖掘學生在日常學習中的潛能，提升學生的審美意識與素質教育時期提出的教學理念相吻合，會顯示以人為本的教學思想，有助于增強小學學校的教學質量和引導效率。教師通過模式創(chuàng)新在色彩教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，促進學生綜合成長，顯示美術教學優(yōu)勢會增強綜合教學效果?；诖耍疚闹兄饕唵畏治鼋榻B了小學美術課堂色彩教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的有效策略。

【關鍵詞】小學美術;色彩教學;創(chuàng)造力;培養(yǎng);分析

教學改革思想理念的不斷推進和落實，迎來教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，能推動不同學科教學方法的創(chuàng)新。教師在日常知識指引中落實人文主義思想，顯示學生的主體位置，追求模式創(chuàng)新，顯示優(yōu)秀的教學過程能有效提升學生的藝術修養(yǎng)思想。在課堂教學內(nèi)教師的方法變革會顯示出美術教學優(yōu)勢，能豐富學生的藝術修養(yǎng)能力，讓學生了解美術學習與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)思想和眼光，讓學生善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升學生的綜合學習效果。

一、以學生為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

以學生為主體的課堂教學模式會總體提升學生的學習效果，讓學生增強認知。在小學美術課堂教學中教師要顯示學生的主體位置，依據(jù)學生的不同需求優(yōu)化課堂教學過程讓環(huán)境熏陶學生，教師可以利用不同教學手段增強學生的創(chuàng)造力，讓學生了解色彩學習過程，掌握色彩學習的基本技巧，以此促進學生的成長和發(fā)展，通過教師對不同方法的精心設計，推動教學目標得以實現(xiàn)。

例如：在“冷暖色調的區(qū)分”教學中，教師為提升教學效果，要通過教學過程對學生的有效指引實現(xiàn)目標。在課堂內(nèi)通過信息技術方法為學生展示不同的色彩，通過卡通動畫方式對不同色彩進行分類，以教學手段的更新讓學生了解知識內(nèi)容。最后，以學生為主體開展色彩分配游戲，讓學生對不同色彩進行歸類，比拼精準度和速度，通過課堂教學內(nèi)教師方法的變革，創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，讓學生在課堂知識探索中掌握方法，塑造學生加深體會，推動課堂教學方法的優(yōu)化。

二、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

教學方法的精心設計會增強教學效果。在小學美術課堂教學中，教師要創(chuàng)建優(yōu)秀的互動課堂教學氛圍中，學生主動參與學習和互動能實現(xiàn)教學目標。在課堂內(nèi)教師設計課堂教學環(huán)節(jié)，穩(wěn)步增強教學質量，以此推動學生學習信心的提升。教師要通過模式更新塑造優(yōu)秀環(huán)境基礎，讓學生在課堂內(nèi)領略學習優(yōu)勢，推動學生體驗能力和體驗意識的提升。

例如：在“黃色和藍色的畫”講解中，教師會在課堂內(nèi)組織開展合作學習，通過合作學習模式讓學生之間相互幫助、相互指引，彌補傳統(tǒng)課堂教學不足，通過合作學習方法讓學生完成色彩知識的學習。嘗試不同模式相互幫助，提升學習質量。小組合作學習過程學生會在學習中相互分享方法，用不同模式提升學習質量，通過方法創(chuàng)新讓教學目標得以實現(xiàn)，能有效促進學生學習素養(yǎng)的增強。在課堂內(nèi)讓學生通過合作學習領略學習魅力，提高學生的藝術修養(yǎng)能力和創(chuàng)造力。

三、優(yōu)化教學評價，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

教師通過美術課堂教學評價環(huán)節(jié)的精心設置，挖掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在色彩教學中教師重視教學方法的創(chuàng)新，以模式的優(yōu)化和環(huán)節(jié)的更新讓學生在課堂中強化探索，在課堂知識探索教學內(nèi)教師提升學生的學習素養(yǎng)，通過有效品質讓學生找到學習基本方向，能推動學生綜合學習質量的增強。在課堂內(nèi)通過方法嘗試彌補學生在傳統(tǒng)課堂內(nèi)學習的不足，會增強學生的積極性和熱情，實現(xiàn)課堂教學目標，做到方法變革。

例如：教師針對不同學生在課堂中取得的進步，要對學生實施針對性指引和評價，以此優(yōu)化挖掘培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在課堂內(nèi)教師要通過對學生的了解對學生實施不同評價，評價學生在課堂中的不同表現(xiàn)，評價興趣高、能力強的學生取得的探索學習成果。評價興趣弱、能力差的學生取得的技術學習成果，以環(huán)節(jié)的優(yōu)化和設計，讓學生在課堂內(nèi)領略學習的趣味性，通過優(yōu)秀評價指引，讓學生主動參與挖掘學生的潛力，在色彩教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)對學生的綜合指引，強化學生藝術修養(yǎng)思想。

四、結語

綜上所述，課堂教學過程通過不同模式優(yōu)化環(huán)節(jié)，為學生帶來全新體驗，體現(xiàn)教學改革思想在課堂教學中的大力倡導和落實，通過美術課堂教學與色彩知識的融合，讓學生優(yōu)化目標，挖掘學生在課堂學習中的潛質，能有效推動學生的成長，讓課堂教學過程與先進思想模式融合，促進學生在多元化課堂教學體系中吸收美術知識，掌握方法技巧、增強學習效果、強化學生的學習信心，讓學生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

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