王萍

【摘? 要】隨著現(xiàn)代化社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，其逐漸被應(yīng)用于教學領(lǐng)域。音樂課程具有一定的多元性與靈活性，因音樂本身具備時代因素，所以在小學音樂課程中運用現(xiàn)代化信息技術(shù)符合時代發(fā)展的潮流。為此小學音樂教師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與音樂教學內(nèi)容結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化信息技術(shù);小學音樂;應(yīng)用策略

現(xiàn)代化信息技術(shù)具有多元化、靈活性等特征，音樂的藝術(shù)性質(zhì)決定了音樂課程的教學氛圍不能過于死板老套，因此現(xiàn)代化信息技術(shù)與音樂課程相結(jié)合是時代發(fā)展的產(chǎn)物。教師則應(yīng)利用這一產(chǎn)物創(chuàng)新音樂課程教學模式，將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于音樂課堂教學的各個領(lǐng)域中，以此為學生帶來全新的音樂學習體驗。在此期間教師可以運用現(xiàn)代化信息技術(shù)為學生構(gòu)建多樣化的音樂教學情景，還可以創(chuàng)造多元化的樂器教學活動，還可以創(chuàng)新歌唱教學模式，以此使學生在教師的引導下充分感受參與音樂課程的樂趣。

一、構(gòu)建音樂教學情景

教學情景能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W內(nèi)容簡單化，也能夠?qū)⒁魳氛n堂活性化，使學生對音樂教學內(nèi)容更感興趣，同時對音樂教學活動產(chǎn)生熱情，而運用多媒體技術(shù)構(gòu)建音樂教學情景，更能夠凸顯教學情景的積極作用，并且還能營造出輕松的課程教學氛圍。為此教師可以運用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)音樂教學情景，例如：教師在教授與“春節(jié)”相關(guān)的歌曲時，運用多媒體的音頻設(shè)備，為學生呈現(xiàn)多種多樣的春節(jié)音樂元素。首先教師運用網(wǎng)絡(luò)搜尋多種春節(jié)元素;其次教師結(jié)合教學內(nèi)容，以播放音頻及視頻的方式為學生制造傳統(tǒng)春節(jié)的氛圍，比如教師會為學生播放放鞭炮的聲音、家人團聚歡聲笑語的聲音、廚房中忙亂的聲音、酒杯相撞的聲音等?；蛘呓處煏ьI(lǐng)學生欣賞《難忘今宵》《小拜年》等具有春節(jié)元素的歌曲，使學生能夠在聽音頻與看視頻的過程中感受紅紅火火的春節(jié)氛圍。

二、開展多元樂器教學

簡單的樂器教學課程是小學音樂課程中的必要環(huán)節(jié)，而學校的樂器設(shè)備有限，不能為所有學生提供充足的樂器來開展教學活動，加之價格較貴的樂器經(jīng)不起長期反復敲打，因此教師可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，在音樂課程中開展多元樂器教學活動。例如：教師在查詢資料的過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)下有很多樂器游戲軟件非常實用，因此教師將其應(yīng)用到樂器教學中。運用模擬鋼琴App進行教學的過程中，教師首先為學生講解與鋼琴相關(guān)的基礎(chǔ)音樂知識，使學生能夠更為全面且準確地認識鋼琴這一樂器;其次運用音樂教室中的鋼琴引導學生深化對鋼琴實物的認知;最后運用模擬鋼琴App，引導每位學生以實操的方式切身體驗鋼琴的演奏方式。又如：教師運用網(wǎng)絡(luò)搜尋到多種具有教育價值的樂器節(jié)拍音樂小游戲，以此激發(fā)學生對于音樂課程的學習興趣，比如有關(guān)鼓點節(jié)奏練習的小游戲，教師運用多媒體將游戲投放至大屏幕上，使每位學生都能夠參與到游戲過程中，以此既調(diào)動了學生參與教學活動的積極性，還有效強化了學生的樂感能力。教師運用現(xiàn)代化信息技術(shù)帶領(lǐng)學生做與樂器教學相關(guān)的小游戲，使學生能夠?qū)σ魳方虒W產(chǎn)生全新的認知，從而有效調(diào)動學生學習音樂知識的熱情。

三、創(chuàng)新歌唱教學模式

傳統(tǒng)的歌唱教學為教師逐句領(lǐng)唱學生跟唱，教師再以引導學生反復自唱的方式幫助學生鞏固所學歌曲，這種教學模式雖能夠使學生有效學習歌曲內(nèi)容，但單一的方式導致學生逐漸喪失了音樂學習熱情，從長遠的角度來看不利于學生強化音樂鑒賞能力。為此教師將歌唱教學與現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合，例如：教師運用K歌軟件帶領(lǐng)學生鞏固所學歌曲內(nèi)容，首先教師以領(lǐng)唱的方式引導學生熟悉所學歌曲;其次在反復領(lǐng)唱后學生逐漸學會了歌曲內(nèi)容，在此前提下教師運用K歌軟件，以播放伴奏的形式引導學生鞏固所學歌曲內(nèi)容。比如在歌曲教學完成后，教師運用課程后半部分時間，引導學生參照K歌軟件上的歌詞字幕，跟隨伴奏唱出所學歌曲內(nèi)容，一方面能夠使學生充分實踐所學知識，另一方面能夠引導學生在創(chuàng)新型教學模式中找到學習歌曲的快樂。又如：教師將歌唱教學內(nèi)容與游戲活動結(jié)合起來，并運用多媒體技術(shù)開展游戲活動。比如教師在學期中將教過的歌曲匯總到一起，并將其作為游戲材料，帶領(lǐng)學生開展“聽歌唱曲”游戲活動，教師運用多媒體任意播放一首學生所識歌曲，學生以報歌名并唱出歌曲的方式回應(yīng)教師，以此在愉悅的游戲氛圍中促使學生有效鞏固所學音樂歌曲。

四、結(jié)語

總而言之，小學音樂教師應(yīng)順應(yīng)時代的潮流，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學英語課程有機結(jié)合起來，運用多媒體技術(shù)為學生構(gòu)建多樣化的音樂教學情景，同時運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)開展多元化的樂器教學活動。除此之外運用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)新歌唱教學模式，以此使學生能夠在產(chǎn)生音樂學習興趣的基礎(chǔ)上，強化樂感能力以及音樂鑒賞能力。

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