朱寶安

摘要：小學(xué)是莘莘學(xué)子漫漫求學(xué)路的起始階段，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)語文是一門語言表達(dá)性學(xué)科，擁有良好的語言表達(dá)能力，對(duì)于以后個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。寫作又是語文這門學(xué)科極其重要的組成部分，所以說寫作能力的會(huì)影響到一個(gè)人一生的發(fā)展，無論是我們教育從業(yè)者，學(xué)生家長(zhǎng)，還是學(xué)生本身必須給予高度重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效寫作;個(gè)人成長(zhǎng)

小學(xué)語文教學(xué)中的寫作部分一直是困擾老師、學(xué)生的難題，老師時(shí)常感覺到授課效果不理想，而同時(shí)學(xué)生又感覺到寫作的學(xué)習(xí)與練習(xí)過程很費(fèi)力，往往是教師與學(xué)生雙方糾結(jié)著，苦于找不到良好解決辦法。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。寫作能力的鍛煉是一個(gè)日積月累過程，不可能一蹴而就，需要我們教師改進(jìn)自己的教學(xué)方式、方法，同時(shí)也需要學(xué)生們平時(shí)注意積累寫作素材，還需要廣大家長(zhǎng)的配合，只有這樣才能夠讓老師、學(xué)生感到寫作不再是不可逾越的鴻溝，才能讓學(xué)生們知道如何去寫作，才能讓學(xué)生們?cè)趯懽魇怯袃?nèi)容可以寫，而學(xué)生們不是向以前那樣硬湊字?jǐn)?shù)。如此，即鍛煉了學(xué)生們的寫作能力，又可以讓學(xué)生們?cè)趯懽鞯膶W(xué)習(xí)過程重新樹立信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

• 多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫作興趣

多數(shù)同學(xué)之所以感覺到小學(xué)語文的寫作部分難，主要是因?yàn)槔蠋煹氖谡n方式、方法沒有讓學(xué)生們對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。老師們的一味灌輸式、模板套用式的教學(xué)方法，讓廣大同學(xué)們感受到的往往是枯燥、了無樂趣。小學(xué)生又處于好動(dòng)、貪玩的時(shí)期，對(duì)于自己沒有自控能力，對(duì)于老師所教授的內(nèi)容不感興趣之后，就不會(huì)再聽老師講了，老師之后所講的內(nèi)容也就毫無意義了。興趣是最好的老師，我們成年人對(duì)某一件事情感興趣之后，就會(huì)越來越想了解那件事情，充滿好奇心的小學(xué)生更是如此。新課改下誕生的多媒體教學(xué)，正好滿足了學(xué)生們好奇心，能夠吸引住小學(xué)生們的注意力。例如：在“我的夢(mèng)想”寫作教學(xué)中，老師可以通過播放動(dòng)畫、視頻、音頻，生動(dòng)形象的向同學(xué)們展示科學(xué)家、醫(yī)生、航天員、人民警察、教師、軍人的形象，以及他們的職責(zé)介紹，典型人物代表及他們的事跡之后，同學(xué)們對(duì)于他們想成為的人，有了進(jìn)一步了解之后，我相信他們?cè)谧约旱淖魑臅鴮憰r(shí)會(huì)如行云流水般，一氣呵成。

• 生活中的“美”激發(fā)學(xué)生寫作興趣

生活中從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。藝術(shù)源于生活而高于生活，小學(xué)生寫作也是一樣的道理，在生活中我們要注意多觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好素材。用生活中的“美”去激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，還需要學(xué)生與家長(zhǎng)們的共同參與和配合。閑暇時(shí)候家長(zhǎng)可以帶著孩子去科技館、博物館、歷史文化景點(diǎn)、公園去參觀、游覽。讓孩子們?nèi)チ私狻⒗斫庾约何粗氖挛?、歷史，開拓自己的視野，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣既可以鍛煉孩子們的觀察事物的能力，又能夠?yàn)楹⒆觽兊膶懽鞣e累素材。例如：“我的旅行”，“我和爸爸或者媽媽的趣事”等等類似這樣的寫作，同學(xué)們就可以把自己游覽科技館、博物館、歷史文化景點(diǎn)過程中發(fā)生的趣事，自己的游覽所學(xué)、所得作為素材來完成自己的寫作。

平時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)也要帶領(lǐng)孩子們多收聽、收看電視、廣播，以此來了解更多的事物，同時(shí)家長(zhǎng)也要教授孩子們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物，分辨事物，表達(dá)事物發(fā)生發(fā)展過程，來鍛煉孩子們，促進(jìn)他們個(gè)人的成長(zhǎng)。

• 獎(jiǎng)勵(lì)制度激發(fā)學(xué)生寫作興趣

我們要抓住學(xué)生們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，對(duì)于作文寫得好的同學(xué)以及進(jìn)步較大的同學(xué)，我們要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，例如：發(fā)小紅花。借助獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)廣大的同學(xué)們更加努力、認(rèn)真的來完成寫作。當(dāng)然，對(duì)于在寫作上主觀不努力的同學(xué)，我們也要適時(shí)適當(dāng)?shù)慕o予批評(píng)，以批評(píng)來作為鞭策，讓受到批評(píng)的同學(xué)知恥而后勇。老師也要幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)樹立信心，幫助他們尋尋漸進(jìn)的成長(zhǎng)，順利的完成自己的寫作。

• 教師認(rèn)真批改，針對(duì)性指導(dǎo)

每位同學(xué)性格特點(diǎn)、經(jīng)歷、愛好各不相同，所以他們完成的寫作內(nèi)容，也就各不相同，這樣存在的問題自然也就各不相同。老師要對(duì)于大多數(shù)同學(xué)共同存在的問題，要在課堂上進(jìn)行集中的講解，以便大家改正不足。而對(duì)于每位同學(xué)存在的迥異問題，老師要給予針對(duì)性指導(dǎo)。指導(dǎo)過程中老師態(tài)度要和藹，要讓同學(xué)們感受到老師的可親近感，平易近人，而不是以嚴(yán)肅、冷漠的態(tài)度和同學(xué)進(jìn)行交流，不要讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼感，容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。而且要先對(duì)每位同學(xué)在寫作過程中存在的優(yōu)點(diǎn)先進(jìn)行表揚(yáng)，然后再對(duì)寫作過程中存在的問題，進(jìn)行指出，并且要告訴學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行改正，否則容易打擊同學(xué)們的寫作自信心。

• 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不但需要老師在學(xué)校課堂上以和藹可親的進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，讓同學(xué)們掌握寫作技巧，對(duì)小學(xué)語文寫作產(chǎn)生興趣，還需要家長(zhǎng)在課外的陪同、幫助孩子去了解、學(xué)習(xí)更多的寫作素材。我相信，在老師、同學(xué)、家長(zhǎng)這三方的共同努力、配合下，小學(xué)生的語文寫作能力一定會(huì)有一個(gè)度的飛躍。寫作鍛煉的是小學(xué)生的語言表達(dá)能力，一個(gè)人擁有良好的表達(dá)的能力，能讓與你交流的對(duì)方感到很舒服，愿意與你進(jìn)行交流，這也就為你個(gè)人的成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

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