摘要：國家安全觀教育是我國高校思想政治理論課的重要組成部分，是應(yīng)對(duì)當(dāng)前國內(nèi)外安全形勢(shì)變化、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的必然要求。對(duì)我國高校國家政治安全觀教育的研究近年來成為人們研究的熱點(diǎn)之一，但尚缺乏系統(tǒng)深入探討，基本上仍處于起步階段。

關(guān)鍵詞：高校;國家政治安全觀教育;研究現(xiàn)狀

作者簡(jiǎn)介：胡正燕（1982-）女，漢族，法學(xué)碩士，湖北隨州人，湖北大學(xué)知行學(xué)院講師，研究方向當(dāng)代社會(huì)主義理論與實(shí)踐、高校思想政治教育等。

總體國家安全觀是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要成果之一，是在科學(xué)研判我國國內(nèi)國際安全環(huán)境的基礎(chǔ)上提出的重要論斷。十八大以來，在奮勇實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)踐中，以習(xí)近平為核心的中國共產(chǎn)黨居安思危，始終將國家安全工作放在突出位置。黨在治國理政中的廣泛實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)新時(shí)期中國國家安全工作的深入探討，推動(dòng)了總體國家安全觀的提出與發(fā)展。

2020年是全面建成小康社會(huì)的收官之年，這一目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)除了需要滿足相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)、文化等目標(biāo)之外，也內(nèi)在包含了對(duì)于堅(jiān)持符合我國國情的國家制度、堅(jiān)持社會(huì)主義改革和現(xiàn)代化建設(shè)方向、鞏固黨的執(zhí)政地位提高黨的領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的必然要求。這就必須始終重視政治安全，并進(jìn)一步加強(qiáng)當(dāng)代青年的國家政治安全觀教育。

同時(shí)，我國的安全形勢(shì)受到諸多挑戰(zhàn)：國際方面，霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治有所抬頭，恐怖主義勢(shì)力活動(dòng)仍然猖獗，國際安全形勢(shì)挑戰(zhàn)增加，快速崛起中的中國也引起了部分西方國家的防范甚至敵視，中美經(jīng)貿(mào)摩擦不斷，中美外交關(guān)系產(chǎn)生波折;國內(nèi)而言，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代、“東突”勢(shì)力制造的暴恐活動(dòng)時(shí)有發(fā)生、極端天氣以及重大突發(fā)事件等經(jīng)濟(jì)社會(huì)問題相互疊加。特別是2020年初至今，新冠病毒肺炎已經(jīng)形成全球“大流行”的趨勢(shì);美國對(duì)于華為的壓制不斷加劇、“香港國安法”通過后美英加新等國動(dòng)作頻頻。這既需要執(zhí)政黨有能力應(yīng)對(duì)來自國內(nèi)外的安全挑戰(zhàn)，切實(shí)維護(hù)國家安全和國家利益，也需要高校加強(qiáng)對(duì)總體國家安全觀包括政治安全觀的教育，幫助廣大青年樹立總體國家安全觀，并通過實(shí)際行動(dòng)自覺維護(hù)國家安全。

一、國外研究現(xiàn)狀

對(duì)中國國家安全的研究。長期以來，西方學(xué)者一直側(cè)重于研究中國國內(nèi)政治，特別是對(duì)中國外交、中國安全的比較研究。近些年來，伴隨中國國力的上升，外國學(xué)者開始關(guān)注和研究我國非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域問題如能源安全、核安全、食品安全等方面。如美國的中國安全問題研究專家Bates Gill博士、亞太安全問題專家Carly.thayer 都分別發(fā)表文章，系統(tǒng)論述并高度贊賞我國新安全觀。

關(guān)于習(xí)近平總體國家安全觀的外媒報(bào)道。在習(xí)近平同志提出總體國家安全觀之后，也備受外國媒體矚目，諸多媒體分別從不同的視角報(bào)道了這一重要成果。新加坡《聯(lián)合早報(bào)》、BBC都對(duì)習(xí)近平在國家安全委員會(huì)上發(fā)表的重要講話進(jìn)行了專題報(bào)道和解讀。俄羅斯衛(wèi)星網(wǎng)在詳細(xì)報(bào)道習(xí)近平同志于2016年亞信會(huì)第五次外長會(huì)議上發(fā)表的講話時(shí)，指出習(xí)主席提出的“亞洲安全觀”充分體現(xiàn)了中國在實(shí)現(xiàn)及維護(hù)亞洲和平上的堅(jiān)定決心、彰顯了負(fù)責(zé)任大國的態(tài)度。習(xí)總書記2017年1月在聯(lián)合國總部發(fā)表了重要演講，題為《共同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體》，同樣受到了眾多世界知名媒體的高度關(guān)注和積極評(píng)價(jià)。路透社、法新社、美聯(lián)社、英國《衛(wèi)報(bào)》等重要媒體進(jìn)行了報(bào)道，并對(duì)“人類命運(yùn)共同體”這一理念做出了高度評(píng)價(jià)。同時(shí)，還有一些學(xué)者撰寫文章，評(píng)論中國在構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”中發(fā)揮的巨大作用。

從總體上來說，在國外關(guān)于“國家安全”的研究起步比較早，成果也比較豐碩。伴隨著十八大以來中國國力的進(jìn)一步增強(qiáng)、國際地位的提升，國外學(xué)術(shù)界對(duì)以習(xí)近平為核心的黨中央治國理政之道的研究逐漸興盛起來，但關(guān)于總體安全觀的研究只是其中很小的一部分，并沒有形成系統(tǒng)的理論論述，也沒有形成相關(guān)著作。涉及到政治安全觀的系統(tǒng)研究成果更是少見。

二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

總體國家安全觀自提出之日起，便成為國內(nèi)專家、學(xué)者的研究熱點(diǎn)之一。但是，因?yàn)閲鴥?nèi)關(guān)于“總體安全觀”的研究從2014年才起步，所以研究成果比較多地集中于對(duì)一些基本問題的研究，對(duì)于“總體安全觀教育”的研究并不多。至本文成文之時(shí)，在中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫以“總體國家安全觀”為主題的論文有一千三百多篇、以“總體國家安全觀教育”為主題的論文有四百多篇，而以“總體國家安全觀教育”“高校”或“大學(xué)生”為主題進(jìn)行檢索，所得只有114篇論文。

關(guān)于總體國家安全觀的基礎(chǔ)問題研究

首先，關(guān)于總體國家安全觀的背景研究。總體國家安全觀是在科學(xué)把握時(shí)代發(fā)展脈動(dòng)、深入思考和探索中國和平崛起之路的基礎(chǔ)上形成的必然結(jié)論。很多學(xué)者都對(duì)其提出的時(shí)代背景進(jìn)行了分析，主要是從世界及中國自身層面探究我國面臨的安全困境。如高飛、高祖貴等人的《中國的總體國家安全觀淺析》、《以總體國家安全觀指引中國特色國家安全道路》等文章，既從國際視角也從中國自身角度，分析了我國維護(hù)政治安全和社會(huì)穩(wěn)定的壓力與挑戰(zhàn)。

其次，關(guān)于總體國家安全觀的內(nèi)涵研究。總體國家安全觀是我國國家安全理論的創(chuàng)新性成果，在國家安全工作中處于起始性、基礎(chǔ)性地位。諸多學(xué)者從多種維度概括了其新內(nèi)容。如李黎的《準(zhǔn)確理解和把握總體國家安全觀》、何文姬的《總體國家安全觀：多種行為體的共同安全》等論文都是從不同層面來理解總體國家安全觀的內(nèi)涵。如著名學(xué)者劉躍進(jìn)在《論總體國家安全觀的五個(gè)“總體”》一文中提出了“總體國家安全觀至少是五個(gè)‘總體的統(tǒng)一”的重要觀點(diǎn)。

第三，關(guān)于總體國家安全觀的主要特點(diǎn)分析?？傮w國家安全觀的提出順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代安全格局的新特點(diǎn)、新潮流。如黎宏、劉德倫、曲星分別在《論總體國家安全觀的變革性特征》、《習(xí)近平新國家安全觀及特點(diǎn)論析》、《總體國家安全觀引航中國》等文章和報(bào)道中論述了總體國家安全觀的特征，包括辯證思維、民本價(jià)值理念、系統(tǒng)性、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性等等。

第四，關(guān)于總體國家安全觀的理論價(jià)值及實(shí)踐意義的研究。基于總體國家安全觀在我國安全理論及安全治理中的重要地位，現(xiàn)在已有學(xué)者側(cè)重于對(duì)其理論價(jià)值和實(shí)踐意義進(jìn)行研究。如廖茂吉的《試論總體國家安全觀及其現(xiàn)實(shí)意義》，張碩、高九江的《習(xí)近平總體國家安全觀的理論價(jià)值探究》，張然、徐蘇明的《習(xí)近平總體國家安全觀戰(zhàn)略思想探析》等文章分別從傳統(tǒng)理念、現(xiàn)實(shí)意義、國家治理與發(fā)展、國際影響等方面闡述了總體國家安全觀的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

關(guān)于高?？傮w安全觀教育現(xiàn)狀的研究

第一，注重研究初中、高中、本科、研究生等不同層次學(xué)校的總體國家安全觀教育。如湯程林的《“道德與法治”課程對(duì)初中生總體國家安全觀的培育研究》、劉曉霞的《論總體國家安全觀視域下高職院校的國家安全教育》、曹曉飛的《大學(xué)生總體國家安全觀教育的戰(zhàn)略意義及實(shí)現(xiàn)路徑》、蔣彭陽的《大學(xué)生總體國家安全觀教育問題與對(duì)策分析》、黃東升的《大學(xué)生總體國家安全觀內(nèi)化的心理過程及其培育策略》、谷秀娟的《研究生國家安全教育實(shí)效性研究》等等。這些論文論述了不同階段國家安全教育的重要意義、現(xiàn)狀及問題、對(duì)策等。主要集中于本科階段的總體國家安全觀教育。

第二，針對(duì)不同情況的高?！翱傮w國家安全觀教育”進(jìn)行研究：根據(jù)不同類型學(xué)校進(jìn)行研究，周琳娜側(cè)重軍工高校、周強(qiáng)鋒關(guān)注航海類院校、陳青青聚焦于民族院校等不同院校的總體國家安全觀教育;以某一所或某幾所學(xué)校為基礎(chǔ)進(jìn)行研究，如徐東波選擇了某“211”高校、鄭文棟則是以上海交通大學(xué)為例、王詩雨選擇的是延安大學(xué)、張鵬關(guān)注的是北京第二外國語學(xué)院;側(cè)重研究某一地區(qū)的高校，分析其中的共性和特性，如黃東升選擇了邊疆民族地區(qū)的高校、康健聚焦上海高校、韓曉雯和李進(jìn)榮側(cè)重于新疆高校、李科選擇陜西高校、夏紀(jì)媛則以濟(jì)南的高校作為研究范本;根據(jù)不同課程進(jìn)行研究，如國防教育、“孫子兵法”、“道德與法治”、思政教育等課程成為學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn);根據(jù)形勢(shì)變化進(jìn)行研究，如“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”、“全球化背景”、“四位一體”新時(shí)代、中美貿(mào)易戰(zhàn)、新冠疫情防控等都會(huì)對(duì)高?？傮w國家安全觀教育產(chǎn)生重大影響。

第三，將“總體安全觀”與高校的不同工作緊密結(jié)合起來。如張立峰、閆娜、苗羽婷等人側(cè)重總體國家安全觀與高校安全防控網(wǎng)體系的建設(shè)相結(jié)合、趙盛偉、黃存金二人均主張將總體國家安全觀與高校安全穩(wěn)定工作聯(lián)系起來、蔣明側(cè)重探討總體國家安全觀視野下的高校安全保衛(wèi)機(jī)構(gòu)工作、安春元側(cè)重于平安校園建設(shè)、黃曉波的焦點(diǎn)則放在高?；鶎狱h建與總體國家安全觀的融合上。

關(guān)于高校政治安全觀教育的研究。

總體而言，國內(nèi)學(xué)者關(guān)于高校安全觀教育主要側(cè)重于從整體上即“總體國家安全觀”的高度進(jìn)行分析，對(duì)其中某一方面內(nèi)容的教育研究相對(duì)比較缺乏。從目前可以檢索到的結(jié)果來看，關(guān)于大學(xué)生文化安全觀教育、生態(tài)安全問題、意識(shí)形態(tài)安全、政治安全觀研究的成果比較少，涉及到“政治安全觀”教育的研究成果更是寥寥無幾。

我國高校的總體國家安全觀教育現(xiàn)在雖然已經(jīng)引起了足夠重視，但是要推進(jìn)這一領(lǐng)域教育縱向深入發(fā)展仍然有很多工作要做。政治安全觀教育及其研究更是處于起步階段，這需要我們結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析探討，并進(jìn)一步提出具有可行性的解決方案。