朱斌

摘要：隨著我國人口老齡化程度的不斷加深，老年教育工作是我國面對人口老齡化進程中的重要舉措，已成為社會重點關(guān)注的問題。老年教育工作的宗旨是“老有所學(xué)”。老年教育不是一個部門的事情，而是要多個部門聯(lián)合起來，不斷的對資源進行整合，形成一個辦學(xué)的合力。本文簡要地分析了目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年教育存在的問題，提出了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年教育“借體”整合資源的探索與實踐措施。

關(guān)鍵詞：老年教育;學(xué)習(xí)資源;整合;探索

人口老齡化程度加深，使得老年工作受到社會的廣泛關(guān)注，老年教育又是極為重要的一部分。目前，我國的老年教育的學(xué)習(xí)資源還是以迎合老年人的學(xué)習(xí)需求為主，有很大的隨機性和不確定性，也會受到教師水平的局限，不利于信息的收集和推廣，更是缺乏專業(yè)的機構(gòu)和部門開展管理和建設(shè)工作。因此，如何整合適用于老年教育的學(xué)習(xí)資源成為了亟待解決得問題。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年教育存在的問題

管理機制不健全。老年教育是我國各級政府需要承擔(dān)的責(zé)任，政府要參與、主導(dǎo)、規(guī)劃老年教育活動。鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年教育的組織機構(gòu)設(shè)置不健全，不能有序的對活動進行管理，結(jié)構(gòu)布局設(shè)置的不合理，導(dǎo)致工作難以有效地展開，缺乏專職的管理人才，導(dǎo)致老年教學(xué)場地缺乏保障，難以滿足日常的教學(xué)活動。這些原因都在制約著鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年教育的發(fā)展和建設(shè)。

人才匱乏。我國對老年教育的理論研究才剛剛起步，雖然已經(jīng)有了《老年教育學(xué)》、《老年教育理論叢書》等專著填補了我國老年教育體系研究的空白，但與教育的其他分支相比較，老年教育仍然是極為小眾的研究內(nèi)容，研究力量非常薄弱研究成果相對較少，也不利于培養(yǎng)老年教育的專業(yè)人才。

資源分散。當(dāng)前，我國的各級學(xué)校、圖書館、培訓(xùn)機構(gòu)、文化活動中心、老年大學(xué)等提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但這些資源并沒有完全的利用起來。更重要的是沒有有效的利益機制來保障，使老年教育存在著嚴(yán)重的教育資源分配不均問題，急需對現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源進行整合重組。

多元化程度低。當(dāng)前大部分的老年教育內(nèi)容都是簡單容易理解的，但因老年人的生活環(huán)境，經(jīng)濟基礎(chǔ)，文化素養(yǎng)等方面的不同，他們的健康狀態(tài)也存在著很大的差距，這就導(dǎo)致他們對教育的需求是多元化，多層次的，需要有針對性的進行個性化發(fā)展。但現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源難以滿足不同老年人群的學(xué)習(xí)需求。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年教育“借體”整合資源的探索

積累學(xué)習(xí)資源庫。目前我國還沒能建立起一個由專業(yè)部門和組織主導(dǎo)的老年教育學(xué)習(xí)資源庫。老年教學(xué)機構(gòu)可以制定出評選每年優(yōu)秀教師的教案計劃，在評選過后，要對優(yōu)秀教案進行整理保存，可以定期該放給同專業(yè)的教師進行分享學(xué)習(xí)。對于書法、聲樂、朗誦、攝影等受歡迎的課程可以建立起課程檔案，后期的學(xué)員在選擇課程時可以以此為參考。除此以外，老年教育機構(gòu)還要對優(yōu)秀的講座進行視頻錄制，還可以精心的選購書店發(fā)售的學(xué)習(xí)視頻，將這些學(xué)習(xí)資源分享給有需要的學(xué)員。

辦學(xué)場地更加靈活。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基層辦學(xué)機構(gòu)，老年教育學(xué)校難以自行建設(shè)所有的學(xué)習(xí)資源，這就需要辦學(xué)機構(gòu)對其它的優(yōu)勢學(xué)習(xí)資源進行巧妙的整合。例如現(xiàn)在很多老年人都想要學(xué)習(xí)的烘焙課程，就需要有單獨的操作間、烤箱、和面機、冰柜等多種物料，更離不開的是擁有西點教學(xué)實踐經(jīng)驗的烘焙老師。老年教學(xué)機構(gòu)還可以與大學(xué)進行溝通，整合大學(xué)教授的閑暇時光，拓寬學(xué)習(xí)資源。

拓寬辦學(xué)師資力量。開辦老年教育學(xué)校，首先要考慮的就是老年學(xué)員的需求，了解了學(xué)員們的學(xué)習(xí)需求之后，就要看辦學(xué)方能否聘請到具有優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源的教師。一個優(yōu)秀的教師不僅要教學(xué)經(jīng)驗豐富，學(xué)識淵博，還能將自己的學(xué)識和經(jīng)驗融會貫通，根據(jù)老年人的特點因材施教。另外要保證每個教學(xué)分院至少配備兩名以上的專職教師和多名兼職教師，教師隊伍的配備可以來自中小學(xué)，也可以選擇退休的干部和教師，這樣就可以基本滿足當(dāng)前的老年教學(xué)需求。

建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，在線學(xué)習(xí)平臺受到社會的廣泛重視。老年教育機構(gòu)可以利用電腦教室作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)場地，指導(dǎo)老年學(xué)員進入指定的網(wǎng)站，教會學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，給他們的學(xué)習(xí)提供方向指引，節(jié)約他們找尋適合自己課程的時間。經(jīng)過一段時期的發(fā)展，老年學(xué)員在線學(xué)習(xí)課程可以得到非常好的發(fā)展，課程內(nèi)容也越來越多。

綜上所述，在發(fā)展老年教育的工作過程中，對學(xué)習(xí)資源進行建設(shè)與整合從來沒有停止。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老年教育機構(gòu)通過“借體”辦學(xué)，有效的對各類教育資源進行整合，并將其應(yīng)用到老年教育工作中來，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年教學(xué)在辦學(xué)模式及辦學(xué)方法等方面均有很大的提高，并取得了顯著的成效。相信在以后的日子里，老年教育工作者還會進行不斷的努力，使得老年教育的學(xué)習(xí)資源建設(shè)與整合越來越豐富多彩，建立起成熟的活動體系，為廣大的老年朋友提供更好的學(xué)習(xí)服務(wù)。

參考文獻

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