摘要：基于立德樹人視域下，對(duì)高校青年教師師德建設(shè)進(jìn)行了討論，分析了立德樹人視域下高校青年教師師德建設(shè)的重要性，結(jié)合了現(xiàn)階段基于立德視域下高校青年教師師德建設(shè)面臨的迫切問題，提出了基于立德樹人視域下對(duì)高校青年教師師德建設(shè)的策略，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)化職業(yè)道德，提升了敬業(yè)精神、師德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高校青年教師;師德建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：孫媛媛（1982-）女，漢族，吉林白城人，副教授，碩士研究生，研究方向：行政法學(xué)。

基金項(xiàng)目：白城師范學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)研究中心課題《高校青年教師師德失范問題研究》（項(xiàng)目編號(hào)：190905）。

立德樹人是教育從業(yè)者的根本性任務(wù)，隨著時(shí)代演變，現(xiàn)階段我國(guó)高校教師隊(duì)伍中，青年教師已然成為了教師團(tuán)隊(duì)中的重要組成部分，肩負(fù)著厚植社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行者的培養(yǎng)重任的同時(shí)，也是我國(guó)高等教育發(fā)展的中堅(jiān)力量^[1]。

一、立德樹人視域下高校師德建設(shè)的重要性

習(xí)近平安在多次會(huì)議中支出，加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍思政建設(shè)，提高人員政治素養(yǎng)、道德意識(shí)以及職業(yè)道德是高校師德建設(shè)中的迫切問題，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行者有著深遠(yuǎn)的意義。戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間儒家學(xué)者戴圣在《禮記》中所言：“師者，教之以事而喻諸德也。德之不修，學(xué)之不講”。^[2]可以看出，師德建設(shè)從我國(guó)古代延續(xù)至今，不僅是我國(guó)儒家重要思想，同時(shí)蘊(yùn)涵著我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。將師德建設(shè)放在學(xué)校發(fā)展、建設(shè)中，為新時(shí)代高等教育發(fā)展指明了方向的同時(shí)，更是提高了學(xué)校的內(nèi)在實(shí)力，對(duì)于學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展都有著現(xiàn)實(shí)意義。堅(jiān)持立德樹人理念，打造高素質(zhì)專業(yè)化師資隊(duì)伍，是高等教育改革以及發(fā)展的基礎(chǔ)要求。且高效培養(yǎng)人才的質(zhì)量如何，與教師存在直接性的聯(lián)系。高校教師是校園文化以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者，是道德建設(shè)的踐行者，是推動(dòng)教育全面落實(shí)的實(shí)踐者，因此，教師內(nèi)在品質(zhì)以及師德較為關(guān)鍵。

二、立德樹人視域下高校青年教師師德建設(shè)的改進(jìn)意見

為了強(qiáng)化高校青年教師師德建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入日常工作中，以民族振興的需求為導(dǎo)向，教育事業(yè)的核心問題時(shí)培養(yǎng)人才、如何培養(yǎng)人才，立德樹人為教師指明了方向的同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生梳理正確三觀價(jià)值的同時(shí)，也是幫助青年教師深刻認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀本質(zhì)內(nèi)涵即運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀開展教育的重要性。將其道德內(nèi)涵深入貫徹，以此實(shí)現(xiàn)與我國(guó)教育事業(yè)有機(jī)整合，在滿足了國(guó)家需求、社會(huì)需要的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了將社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想貫徹高校各個(gè)環(huán)節(jié)。

增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。教師是學(xué)生人生重要的倒是，教師職業(yè)具有的特殊性中，涵蓋了傳播性、嚴(yán)謹(jǐn)性、包容性以及思想性。青年教師與學(xué)生年齡較為相近，在實(shí)際課堂教學(xué)中，其教學(xué)思想、教學(xué)方式突出創(chuàng)新，在一定程度上而言，更容易被學(xué)生接受，以此成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。在加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)的過程中，應(yīng)全面提高青年教師自主責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)青年教師堅(jiān)定不移為學(xué)生、社會(huì)以及學(xué)生服務(wù)。并在高校中組織師德教育活動(dòng)，定期或不定期召開座談會(huì)議，基于師德修養(yǎng)、職業(yè)道德等理念進(jìn)行討論，側(cè)重強(qiáng)化青年教師政治素養(yǎng)、職業(yè)道德，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)高校青年教師師德建設(shè)的進(jìn)一步優(yōu)化。此外，校方應(yīng)將師德教育設(shè)備崗前培訓(xùn)基礎(chǔ)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值的同時(shí)，深入貫徹校園文化，加強(qiáng)我國(guó)優(yōu)秀教育理念、教育精神的學(xué)習(xí)，為青年教師介紹學(xué)生歷史、校訓(xùn)以及理念、文化，提高青年教師責(zé)任感、自豪感，促使青年教師責(zé)任意識(shí)不斷提高。

強(qiáng)化歸屬感。歸屬感對(duì)于高校青年教師發(fā)展而言較為關(guān)鍵，如想提高高校青年教師師德建設(shè)，應(yīng)對(duì)高校青年教師的職業(yè)發(fā)展加以關(guān)注，并在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化青年教師歸屬感，為其解決實(shí)際困難^[3]。

高校為青年教師提供發(fā)展平臺(tái)，拓展青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)性，建立教師互相機(jī)制，由老教師幫助青年教師完成職業(yè)規(guī)劃以及日常備課，促進(jìn)教師交流提高，構(gòu)建良好交流平臺(tái)，幫助了青年教師提高教學(xué)水平的同時(shí)，同時(shí)也將老一輩教育理念、教育思想的優(yōu)良精神傳承下去，對(duì)青年教師教學(xué)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)具有關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

青年教師除了教學(xué)任務(wù)較為龐雜外，生活方面也存在了極大的壓力。因此，高校應(yīng)對(duì)存在實(shí)際困難的青年教師加以關(guān)注，幫助青年教師解決日常生活問題，為其解決后顧之憂，以此幫助青年教師全身心投身于教學(xué)活動(dòng)以及自我提升，對(duì)促進(jìn)高校青年教師師德建設(shè)有較為深遠(yuǎn)的意義。

綜上所述，社會(huì)多元化趨勢(shì)的發(fā)展下，我國(guó)高校青年教師形態(tài)意識(shí)呈多元化，理想信念淡薄，缺乏敬業(yè)精神的同時(shí)，以及職業(yè)道德的弱化，服務(wù)意識(shí)的淡化等，影響了素質(zhì)教育立德樹人落實(shí)，同時(shí)對(duì)我國(guó)高校教育發(fā)展造成了一定的影響。鑒于此，高校應(yīng)秉承以人為本的素質(zhì)理念，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，業(yè)從鑒定理想理念，強(qiáng)化教師職業(yè)歸屬等方面入手，對(duì)高校青年教師師德建設(shè)進(jìn)行再優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1]孫紅靈.立德樹人視域下高校青年教師師德建設(shè)新探[J]山西青年，2020（07）：93-94.

[2]宋振濤.立德樹人視域下的高校青年教師師德建設(shè)[J]青春歲月，2017（15）：111.

[3]張兆文.立德樹人視域下高校青年教師師德建設(shè)新探[J]思想政治教育研究，2015，31（04）：126-129.