摘要：基于立德樹人視域下，對高校青年教師師德建設(shè)進(jìn)行了討論，分析了立德樹人視域下高校青年教師師德建設(shè)的重要性，結(jié)合了現(xiàn)階段基于立德視域下高校青年教師師德建設(shè)面臨的迫切問題，提出了基于立德樹人視域下對高校青年教師師德建設(shè)的策略，實現(xiàn)了強(qiáng)化職業(yè)道德，提升了敬業(yè)精神、師德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高校青年教師;師德建設(shè)

作者簡介：孫媛媛（1982-）女，漢族，吉林白城人，副教授，碩士研究生，研究方向：行政法學(xué)。

基金項目：白城師范學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)研究中心課題《高校青年教師師德失范問題研究》（項目編號：190905）。

立德樹人是教育從業(yè)者的根本性任務(wù)，隨著時代演變，現(xiàn)階段我國高校教師隊伍中，青年教師已然成為了教師團(tuán)隊中的重要組成部分，肩負(fù)著厚植社會主義核心價值觀踐行者的培養(yǎng)重任的同時，也是我國高等教育發(fā)展的中堅力量^[1]。

一、立德樹人視域下高校師德建設(shè)的重要性

習(xí)近平安在多次會議中支出，加強(qiáng)青年教師隊伍思政建設(shè)，提高人員政治素養(yǎng)、道德意識以及職業(yè)道德是高校師德建設(shè)中的迫切問題，對培養(yǎng)社會主義核心價值觀踐行者有著深遠(yuǎn)的意義。戰(zhàn)國至秦漢年間儒家學(xué)者戴圣在《禮記》中所言：“師者，教之以事而喻諸德也。德之不修，學(xué)之不講”。^[2]可以看出，師德建設(shè)從我國古代延續(xù)至今，不僅是我國儒家重要思想，同時蘊(yùn)涵著我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。將師德建設(shè)放在學(xué)校發(fā)展、建設(shè)中，為新時代高等教育發(fā)展指明了方向的同時，更是提高了學(xué)校的內(nèi)在實力，對于學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展都有著現(xiàn)實意義。堅持立德樹人理念，打造高素質(zhì)專業(yè)化師資隊伍，是高等教育改革以及發(fā)展的基礎(chǔ)要求。且高效培養(yǎng)人才的質(zhì)量如何，與教師存在直接性的聯(lián)系。高校教師是校園文化以及社會主義核心價值觀的傳播者，是道德建設(shè)的踐行者，是推動教育全面落實的實踐者，因此，教師內(nèi)在品質(zhì)以及師德較為關(guān)鍵。

二、立德樹人視域下高校青年教師師德建設(shè)的改進(jìn)意見

為了強(qiáng)化高校青年教師師德建設(shè)，應(yīng)堅持將社會主義核心價值觀融入日常工作中，以民族振興的需求為導(dǎo)向，教育事業(yè)的核心問題時培養(yǎng)人才、如何培養(yǎng)人才，立德樹人為教師指明了方向的同時，在引導(dǎo)學(xué)生梳理正確三觀價值的同時，也是幫助青年教師深刻認(rèn)知社會主義核心價值觀本質(zhì)內(nèi)涵即運(yùn)用社會主義核心價值觀開展教育的重要性。將其道德內(nèi)涵深入貫徹，以此實現(xiàn)與我國教育事業(yè)有機(jī)整合，在滿足了國家需求、社會需要的同時，實現(xiàn)了將社會主義核心價值觀思想貫徹高校各個環(huán)節(jié)。

增強(qiáng)責(zé)任意識。教師是學(xué)生人生重要的倒是，教師職業(yè)具有的特殊性中，涵蓋了傳播性、嚴(yán)謹(jǐn)性、包容性以及思想性。青年教師與學(xué)生年齡較為相近，在實際課堂教學(xué)中，其教學(xué)思想、教學(xué)方式突出創(chuàng)新，在一定程度上而言，更容易被學(xué)生接受，以此成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。在加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)的過程中，應(yīng)全面提高青年教師自主責(zé)任意識，引導(dǎo)青年教師堅定不移為學(xué)生、社會以及學(xué)生服務(wù)。并在高校中組織師德教育活動，定期或不定期召開座談會議，基于師德修養(yǎng)、職業(yè)道德等理念進(jìn)行討論，側(cè)重強(qiáng)化青年教師政治素養(yǎng)、職業(yè)道德，以此實現(xiàn)對高校青年教師師德建設(shè)的進(jìn)一步優(yōu)化。此外，校方應(yīng)將師德教育設(shè)備崗前培訓(xùn)基礎(chǔ)，弘揚(yáng)社會主義核心價值的同時，深入貫徹校園文化，加強(qiáng)我國優(yōu)秀教育理念、教育精神的學(xué)習(xí)，為青年教師介紹學(xué)生歷史、校訓(xùn)以及理念、文化，提高青年教師責(zé)任感、自豪感，促使青年教師責(zé)任意識不斷提高。

強(qiáng)化歸屬感。歸屬感對于高校青年教師發(fā)展而言較為關(guān)鍵，如想提高高校青年教師師德建設(shè)，應(yīng)對高校青年教師的職業(yè)發(fā)展加以關(guān)注，并在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化青年教師歸屬感，為其解決實際困難^[3]。

高校為青年教師提供發(fā)展平臺，拓展青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)性，建立教師互相機(jī)制，由老教師幫助青年教師完成職業(yè)規(guī)劃以及日常備課，促進(jìn)教師交流提高，構(gòu)建良好交流平臺，幫助了青年教師提高教學(xué)水平的同時，同時也將老一輩教育理念、教育思想的優(yōu)良精神傳承下去，對青年教師教學(xué)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)具有關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

青年教師除了教學(xué)任務(wù)較為龐雜外，生活方面也存在了極大的壓力。因此，高校應(yīng)對存在實際困難的青年教師加以關(guān)注，幫助青年教師解決日常生活問題，為其解決后顧之憂，以此幫助青年教師全身心投身于教學(xué)活動以及自我提升，對促進(jìn)高校青年教師師德建設(shè)有較為深遠(yuǎn)的意義。

綜上所述，社會多元化趨勢的發(fā)展下，我國高校青年教師形態(tài)意識呈多元化，理想信念淡薄，缺乏敬業(yè)精神的同時，以及職業(yè)道德的弱化，服務(wù)意識的淡化等，影響了素質(zhì)教育立德樹人落實，同時對我國高校教育發(fā)展造成了一定的影響。鑒于此，高校應(yīng)秉承以人為本的素質(zhì)理念，堅持以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，業(yè)從鑒定理想理念，強(qiáng)化教師職業(yè)歸屬等方面入手，對高校青年教師師德建設(shè)進(jìn)行再優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1]孫紅靈.立德樹人視域下高校青年教師師德建設(shè)新探[J]山西青年，2020（07）：93-94.

[2]宋振濤.立德樹人視域下的高校青年教師師德建設(shè)[J]青春歲月，2017（15）：111.

[3]張兆文.立德樹人視域下高校青年教師師德建設(shè)新探[J]思想政治教育研究，2015，31（04）：126-129.