王偉綱

【摘?要】在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)體育教師需要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，盡可能將學(xué)生的興趣愛好和體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。許多小學(xué)生對輪滑運(yùn)動有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而且一項運(yùn)動的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從小開始，這樣才能充分掌握這項運(yùn)動的技巧。因此，輪滑運(yùn)動成為小學(xué)體育教學(xué)的一項重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】輪滑運(yùn)動;小學(xué)體育;學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生是祖國的花朵，是我國未來發(fā)展的中堅力量，但當(dāng)代小學(xué)生運(yùn)動鍛煉的意識越來越弱，過多地沉迷于電子產(chǎn)品，出現(xiàn)了一些身體健康問題。在此情況下，學(xué)校需要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，安排體育課程，使學(xué)生樂于參與體育課堂的學(xué)習(xí)。輪滑運(yùn)動作為一項綜合性的體育運(yùn)動項目，既能鍛煉身體，也不乏趣味性，非常適合小學(xué)體育教學(xué)。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)體育輪滑運(yùn)動教學(xué)進(jìn)行研究，以期充分提升小學(xué)體育教學(xué)的效率。

一、輪滑運(yùn)動在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

（一）有利于提升小學(xué)生的體能素質(zhì)

輪滑運(yùn)動的運(yùn)動強(qiáng)度比較適中，適合小學(xué)生的生理發(fā)育狀況，既能產(chǎn)生鍛煉身體的效果，又不會對小學(xué)生的身心造成損傷。輪滑運(yùn)動的教學(xué)有利于適當(dāng)增加小學(xué)生的運(yùn)動量，提升其心肺功能。輪滑運(yùn)動的關(guān)鍵之處就在于學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力和平衡能力，有利于鍛煉小學(xué)生的肢體力量，促使小學(xué)生正常發(fā)育，減少過度肥胖和過度瘦弱的情況。輪滑運(yùn)動還具有促進(jìn)小學(xué)生腦部發(fā)育，開拓學(xué)生思維的作用。輪滑運(yùn)動技巧的學(xué)習(xí)，能提升學(xué)生的運(yùn)動反應(yīng)能力，對不確定的狀況迅速地做出反應(yīng)，以更好地保持身體的協(xié)調(diào)和平衡。根據(jù)人體的生理構(gòu)造，小腦是控制身體協(xié)調(diào)的中樞，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)輪滑運(yùn)動時，為了保持身體的平衡，就必須不斷地發(fā)揮小腦的作用。經(jīng)過長時間的教學(xué)，教師可以通過增加運(yùn)動量和對學(xué)生小腦的鍛煉，有效提升小學(xué)生的體能素質(zhì)。

（二）有利于推動學(xué)生的心理發(fā)展

輪滑運(yùn)動作為一項綜合性的體育運(yùn)動，對提升小學(xué)生的多方面心理素質(zhì)發(fā)揮著積極的影響，有利于提升小學(xué)生參與正常體育運(yùn)動的膽量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)小學(xué)生集中注意力的能力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)輪滑運(yùn)動的初級階段時還難以靈活地掌控速度，很容易在不知不覺中加快速度，導(dǎo)致產(chǎn)生一定的畏懼心理。教師在給予學(xué)生充分的安全保障的前提下開展教學(xué)，有利于學(xué)生克服內(nèi)心的障礙，逐漸習(xí)慣輪滑運(yùn)動的速度，養(yǎng)成敢于面對未知事物的能力。同時，小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)這項運(yùn)動時，會出現(xiàn)很多的問題，甚至難以站立，這就會考驗學(xué)生的自信心。自信心差的學(xué)生可能會放棄學(xué)習(xí)，而自信心強(qiáng)的學(xué)生會更加集中注意力，努力解決協(xié)調(diào)和平衡的問題。在此情況下，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)輪滑運(yùn)動，通過不斷的鼓勵和表揚(yáng)，可以充分增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生將自己的注意力完全集中到一些高難度的項目中，如平花項目。所以，輪滑運(yùn)動在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用有利于促進(jìn)學(xué)生綜合心理素質(zhì)的提升。

二、提高輪滑運(yùn)動在小學(xué)體育中的應(yīng)用效率的策略

（一）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)一項運(yùn)動最好的老師，有利于學(xué)生激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。大多數(shù)小學(xué)生都對輪滑運(yùn)動具有一定的興趣，教師應(yīng)當(dāng)利用這一優(yōu)勢，利用多媒體技術(shù)和趣味性的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將多媒體展示和游戲教學(xué)的內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，順應(yīng)小學(xué)生活潑好動的身心特點(diǎn)，提升小學(xué)生對輪滑運(yùn)動理論知識的學(xué)習(xí)積極性和參與輪滑教學(xué)實踐活動的自主性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保障輪滑運(yùn)動教學(xué)的質(zhì)量，提高體育課堂教學(xué)的效率。

例如，教師可以通過多媒體播放關(guān)于輪滑運(yùn)動的視頻，讓學(xué)生直觀地感受輪滑運(yùn)動高手所做的繞樁、跳躍等高難度動作。教師可以重點(diǎn)搜索小學(xué)生高手參與輪滑運(yùn)動的視頻，向?qū)W生展示小學(xué)生踩著輪滑鞋完成轉(zhuǎn)身、自由滑行、停止等動作的畫面，以此來增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生參與游戲，增強(qiáng)體育課的趣味性，鍛煉學(xué)生的平衡能力。例如，可以組織學(xué)生開展“斗雞”的趣味游戲，讓幾名學(xué)生共同參與，分別抬起一條腿，去破壞其他同學(xué)的平衡性，努力使其他同學(xué)抬起的腳落地。在游戲過程中，教師要選擇柔軟的塑膠場地進(jìn)行游戲，并且時刻緊跟在學(xué)生的身邊，避免學(xué)生摔倒。

（二）注重于做好運(yùn)動防護(hù)措施

小學(xué)生正處于身體發(fā)育的階段，其身體各個部位的骨骼還比較脆弱，非常容易在運(yùn)動的過程中受傷，同時，輪滑運(yùn)動又是一項摔倒概率比較高的運(yùn)動。所以，小學(xué)體育教師在組織小學(xué)生學(xué)習(xí)輪滑技巧時，必須提前做好防護(hù)措施，讓學(xué)生戴上全套的防護(hù)裝置，確保訓(xùn)練場地周邊沒有能危害到學(xué)生身心健康的物體，在進(jìn)行運(yùn)動前引導(dǎo)學(xué)生完成熱身運(yùn)動，嚴(yán)格控制課堂紀(jì)律，避免學(xué)生在打鬧的過程中受到傷害?？傊處熜枰鶕?jù)自己的運(yùn)動經(jīng)驗，采取盡可能完善的運(yùn)動防護(hù)措施，將學(xué)生的安全放在課堂教學(xué)的第一位，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動情況選擇難度適中的教學(xué)內(nèi)容，為提高輪滑運(yùn)動在小學(xué)體育中的應(yīng)用效率做好保障工作。

例如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動練習(xí)之前，要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與熱身活動，通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動量幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)熱心血管和肌肉的效果，使學(xué)生的肩、腰、膝、踝、腕等關(guān)節(jié)得到充分的運(yùn)動，讓學(xué)生進(jìn)行拉伸韌帶和肌腱的運(yùn)動，如圍繞練習(xí)場地進(jìn)行慢跑、共同進(jìn)行伸展運(yùn)動等。在開始練習(xí)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地佩戴頭盔、護(hù)膝、護(hù)肘、護(hù)掌等護(hù)具，認(rèn)真檢查每一個學(xué)生的輪滑鞋，確保其可以正常使用，并提前清理場地，排除練習(xí)場地中的安全隱患，如障礙物、場地鼓起等問題。在學(xué)習(xí)短直線轉(zhuǎn)折滑行的動作時，學(xué)生在進(jìn)行轉(zhuǎn)折時容易摔倒，教師可以在此處放置一些墊子，避免學(xué)生受傷。

（三）加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流

運(yùn)動能力和技巧掌握較好的學(xué)生不僅可以幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)輪滑運(yùn)動的技巧，而且可以在必要的時候保護(hù)其他學(xué)生，防止其他學(xué)生摔倒。所以，教師在對多名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動能力和輪滑技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的分組，發(fā)揮幫帶和保護(hù)的作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的過程中，要立足于班級整體，對各個小組進(jìn)行耐心的教學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)他們進(jìn)行合作與交流的意識，同時也要加強(qiáng)自身和學(xué)生之間的交流互動，不斷對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，幫助學(xué)生形成競爭學(xué)習(xí)的意識，營造合作中競爭、競爭中合作的良好學(xué)習(xí)氛圍。

例如，教師可以對學(xué)生的體能素質(zhì)和輪滑技巧進(jìn)行全面的考核，然后根據(jù)考核的成績將學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生分到一個小組。在進(jìn)行平衡訓(xùn)練時，教師就可以讓小組內(nèi)的學(xué)生相互扶持，一起抬起一只腳，保持單腳站立的狀態(tài)。在進(jìn)行定向滑行的練習(xí)時，教師可以讓掌握較好的學(xué)生在前面引導(dǎo)定向不準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行滑行，以此提升學(xué)生對方向的控制能力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作展示，如兩人拉手完成360度旋轉(zhuǎn)的動作，讓小組成員在同一時間完成前向蛇行過樁、前向雙腳交叉過樁、后向蛇形過樁等動作，展示整體輪滑運(yùn)動的優(yōu)美性。通過這樣的教學(xué)方法，教師能幫助學(xué)生實現(xiàn)合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

總而言之，輪滑運(yùn)動作為一項富含趣味性的技巧型運(yùn)動，非常適合于小學(xué)體育課堂的教學(xué)，有利于促進(jìn)小學(xué)生身心的發(fā)展。小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在保障學(xué)生安全的基礎(chǔ)上開展高效的教學(xué)，將輪滑運(yùn)動的知識和技巧盡可能全面地傳授給學(xué)生，以實現(xiàn)提升學(xué)生體能素質(zhì)，推動學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

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