郭霞

摘要：文章分析了高校思政課課堂扎實推進馬克思主義大眾化的重要意義，樹牢高校社會主義辦學(xué)方向，堅定青年大學(xué)生馬克思主義信仰，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，進一步明確了推進馬克思主義大眾化的必要性和實用性。對于大學(xué)生來說，對馬克思主義的接觸主要陣地在思政課課堂中，為讓廣大學(xué)生在思政課課堂更好的將深奧的理論入腦入心，從加強思政教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)新語言體系，轉(zhuǎn)變表達風(fēng)格，借助新媒體創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生積極參與到小課堂中，增強課堂實踐性的路徑，旨在為高校馬克思主義大眾化工作提供可參考性建議。

關(guān)鍵詞：高校;思政課課堂;馬克思主義;大眾化

中國特色社會主義進入了新時代，進入新時代標志著中國特色社會主義進入新的發(fā)展階段、面臨新的時代問題和時代任務(wù)。習(xí)近平總書記強調(diào)：“我們要堅持用馬克思主義觀察時代、解讀時代、引領(lǐng)時代”“必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化”。青年大學(xué)生肩負國家未來和希望，是馬克思主義大眾化的重要群體，這無疑對高校如何在新時代進一步推進馬克思主義大眾化工作提出了新要求和新任務(wù)。而思政課作為馬克思主義大眾化教育的主陣地，如何發(fā)揮好思政課課堂的作用，打造“有效課堂”“活課堂”，對于促進青年大學(xué)生系統(tǒng)認識、深刻理解、綜合掌握、科學(xué)運用馬克思主義有著顯著的作用。

一、高校思政課課堂扎實推進馬克思主義大眾化的重要意義

樹牢高校社會主義辦學(xué)方向。馬克思主義是我國立黨立國的根本指導(dǎo)思想，在馬克思主義指導(dǎo)下，我國實現(xiàn)了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，深刻詮釋了中國共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，[1]也向世人證明了馬克思主義中國化、時代化、大眾化的偉大意義所在。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會等重要場合多次明確指出，高校必須在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，立足基本國情，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路?！榜R克思主義大眾化，是科學(xué)理論由掌握少數(shù)人到掌握多數(shù)人、由被少數(shù)人掌握到被多數(shù)人掌握的過程，也是人民群眾自主選擇、自覺接受并能動參與科學(xué)理論創(chuàng)新發(fā)展的過程?！盵2]高校思政課課堂以科學(xué)理論來回應(yīng)廣大青年大學(xué)生關(guān)心的就業(yè)、情感、教育、安全等社會熱點問題，回答和解決學(xué)生們普遍關(guān)心的重大理論和現(xiàn)實問題，于科學(xué)理論中尋自信、找康莊大道，從而堅定對科學(xué)理論--馬克思主義的情感認同、理論認同。

堅定青年大學(xué)生馬克思主義信仰。黨的十九大報告指出：“必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化，建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結(jié)在一起”。高校思政課作為馬克思主義大眾化的主渠道，毋庸置疑青年大學(xué)生就成為馬克思主義大眾化的重要群體，青年大學(xué)生是國家的未來、民族的希望，“青年興則國家興，青年強則國家強” ，青年一代要“把理想信念建立在對科學(xué)理論的理性認同上”。當今中華民族正處于偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的歷史交匯期，面對各種敵對勢力的阻遏、詆毀、污蔑，企圖讓我們丟掉對馬克思主義的信仰，針對錯誤思潮，不實之論要敢于亮劍，旗幟鮮明地堅定走中國特色社會主義道路。青年大學(xué)生辨別是非的能力還不夠強，容易受周圍環(huán)境的影響，馬克思主義大眾化能夠幫助學(xué)生遠離誘惑，分清良莠，做理論上的明白人，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”始終是高校必須牢牢把握住的根本問題。培養(yǎng)什么樣的人，是教育的首要問題，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)120周年校慶、全國教育大會上都明確指出教育是要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，而不是反對者、旁觀者。高校扎實推進馬克思主義大眾化教育，能夠充分發(fā)揮馬克思主義的思想力量，澄清模糊認識，消除疑慮，堅定共產(chǎn)主義崇高理想，幫助學(xué)生在堅定理想信念、厚值愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫，踏踏實實修好品德，心無旁騖求取知識，積極增強新本領(lǐng)，用馬克思主義真理之光照耀人生之路，立志成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的有用人才，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、思政課課堂扎實推進馬克思主義大眾化的路徑

加強思政教師隊伍建設(shè)。習(xí)近平總書記說，“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道”[3]“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，高校思想政治理論教師在馬克思主義大眾化傳播進程中有著重要的角色，因此建設(shè)一支傳播知識、傳播思想、傳播真理的思政教師隊伍就尤為重要，新時代的傳道者，政治要強，善于從政治上看問題，必須是堅定的馬克思主義信仰者，高校要讓有信仰人講信仰，思想政治理論課教師成長為真正的“姓馬”并“信馬”者，就要深入研究馬克思主義理論體系，中國特色社會主義理論體系，做到“知其然，又知其所以然”，切實提高對馬克思主義理論的科學(xué)認識，領(lǐng)會其深刻的邏輯內(nèi)在，努力成為先進思想文化的傳播者，唯有如此，才能在課堂上做到得心應(yīng)手、融會貫通，理直氣壯的上好思政課。

創(chuàng)新話語體系，轉(zhuǎn)變表達風(fēng)格。馬克思認為：“語言是思想的直接現(xiàn)實?！闭Z言是連接大眾與思想的橋梁、中介，思政課教師在課堂教學(xué)中要提高學(xué)生的“抬頭率”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立契合學(xué)生口味的語言體系就成為一項緊迫的任務(wù)，通過“接地氣”、易理解好記憶、通人心的語言將“深入”的理論“淺出”的表達出來，以觸動學(xué)生靈魂，直擊學(xué)生心靈。

一方面要學(xué)會運用學(xué)生的語言，毛澤東同志在談到文藝工作時曾指出：“什么叫做大眾化呢？就是我們的文藝工作者的思想感情和工農(nóng)兵大眾的思想感情打成一片。而要打成一片，就應(yīng)當認真學(xué)習(xí)群眾的語言?！睂W(xué)好群眾語言，用好群眾語言，才能了解群眾心聲，真正走進群眾心中。如，“房子是應(yīng)該經(jīng)常打掃的，不打掃就會積滿了灰層;臉是應(yīng)該經(jīng)常洗的，不洗也就會灰層滿面?！盵4]用通俗的、老百姓的語言說明認真的自我批評的重要性。當今教育工作者的思想感情要和學(xué)生的思想感情打成一片，就要認真學(xué)習(xí)學(xué)生的語言，如，“硬核”二字通常我們理解為很厲害、很剛硬的意思，也為廣大學(xué)生所運用，疫情期間頻頻出現(xiàn)的“硬核機場”“硬核力量”“硬核社區(qū)”“硬核科研”等組成了一幅幅“中國硬核”的畫面，展現(xiàn)了中國力量，在疫情期間上好思政課，“硬核”二字可謂真硬核。如用“點贊”“好嗨喲”“蠻拼的”“不忘初心”這類富有生活氣息又俏皮的語言拉近和學(xué)生之間的距離。另一方面要學(xué)習(xí)“平語近人”的語言風(fēng)格。習(xí)近平總書記的語言平實、質(zhì)樸、令人醍醐灌頂、印象深刻，如“我們都在努力奔跑，我們都是追夢人”激勵億萬人日夜奔跑，砥礪前行?！拔覍o我，不負人民”的崇高境界直擊人心，震撼了無數(shù)人。充滿哲思的“偉大出自平凡，平凡造就偉大”給人信念、勇氣，激發(fā)以夢為馬的青春奮斗等，總之要不斷運用學(xué)生愿意聽、喜歡聽的話語將理論送回至“活生生的生活中”，讓學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生出對馬克思主義理論的親和力，增強學(xué)生對馬克思主義理論的理解力，使馬克思主義理論內(nèi)化于心，外化于行。所以，我們也要通過從學(xué)生關(guān)心的熱點問題出發(fā)，用學(xué)生聽得懂的語言不斷推進馬克思主義大眾化。

借助新媒體推進馬克思主義大眾化。當前互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息傳播的網(wǎng)絡(luò)化、媒體化的特點越來越凸顯，高校思政教師在上課過程中在運用傳統(tǒng)手段的同時融合新媒體，通過網(wǎng)絡(luò)化方式，把握正確的輿論導(dǎo)向，使馬克思主義理論通過“有音量”“有圖畫”“有音色”的形象化、生動化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，賦予馬克思主義時代內(nèi)涵，讓青年大學(xué)生在感悟真理的同時播下信仰的種子，能夠有效地推進馬克思主義大眾化。如在講述馬克思的人格魅力時可通過收聽音頻“給90后講講馬克思”，觀看《馬克思靠譜》，讓學(xué)生在輕松活潑、幽默、富有感染力的氛圍中，看到“活著”的馬克思，也讓馬克思這位“最熟悉的陌生人”迅速“圈粉”無數(shù)。歌曲《馬克思是個九零后》中歌詞“我對他的第一印象，在政治課”“后來翻開卻發(fā)現(xiàn)并不討厭”“不為了權(quán)不為了錢但是為了信仰我們一往無前”讓正值青春的大學(xué)生有了共鳴，從而也萌發(fā)了深入了解馬克思及其思想的想法。在講述科學(xué)社會主義思想時，可通過觀看“讀懂馬克思的科學(xué)社會主義”四個短視頻，讓學(xué)生在視覺盛宴中感受科學(xué)社會主義的前世今生。在闡釋中國特色社會主義的真諦要義時可觀看紀錄片《正道滄?！鐣髁x500年》，增強廣大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。同時還可以綜合運用慕課、“學(xué)習(xí)強國APP”等多樣的載體，共建網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓讓馬克思主義進一步走入大眾。

調(diào)動學(xué)生積極參與到小課堂中，增強思政課實踐教學(xué)。高校在推進馬克思主義大眾化的進程中，讓學(xué)生在小課堂中投入熱情和心理能力，既能提高課堂效率、提升思政課課堂的生動性，又能讓學(xué)生從活動中體驗和感悟真理的力量和人性的魅力。而要在課堂中抓住學(xué)生的“味蕾”，方式方法可謂多樣。一是朗誦原著原文，每天上課前可利用5-10分鐘的時間讓提前準備的同學(xué)分享《共產(chǎn)黨宣言》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想三十講》等原著原文，所選書目可根據(jù)課堂講授內(nèi)容選擇，通過朗誦讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力。二是組織學(xué)生分組開展辯論、討論等活動，如利用“社會主義三大改造利大或是弊大”“道德和法律哪一個更能促進社會主義和諧社會建設(shè)”“馬克思偉大嗎”等主題，引導(dǎo)學(xué)生積極思辨，讓學(xué)生有滿滿的參與感和獲得感。三是舉辦講故事比賽，如，陳望道翻譯《共產(chǎn)黨宣言》時將墨汁當紅糖吃下去的故事，體現(xiàn)了信仰之甜、真理之甘。疫情當前，舉國抗擊，中華兒女用行動向全世界展示了中國精神，中國力量，而那一份份家書，用紙短述說了情長，郴州市第二人民醫(yī)院感染病診療中心主任曹曉英寫給兒子的信，信中寫道“對不起兒子，我們短暫的別離是為了千家萬戶的歡聲笑語”，荊州“90后”女醫(yī)生甘如意，在沒有交通支持的情況下，騎自行車奔赴武漢，成為網(wǎng)友口中的最美逆行者?！靶录悠锣嵑蛯毚钡墓适拢钋榈乇磉_了中國、新加坡兩國“人緣相親”的情誼，通過講故事把抽象的道理，轉(zhuǎn)化為鮮活的故事，接地氣、有文氣。教無定法，思政課教師通過多樣的方式讓學(xué)生主動參與進來，從而實現(xiàn)課堂深度的延伸，給學(xué)生一個“有靈性”的課堂。

總之，高校思政課課堂在信仰堅定的教師隊伍引導(dǎo)下，結(jié)合幽默風(fēng)趣的語言、依托新媒體載體，不斷改變教學(xué)方式，讓馬克思主義更加貼近學(xué)生生活，融進大學(xué)生的內(nèi)心，使大學(xué)生切實做到感受到思政課“活起來、火起來”的魅力，從而推進馬克思主義大眾化教學(xué)效果的提升。

參考文獻

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