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        信息技術在初中語文閱讀教學中的實踐探究

        2020-12-07 06:54:13馬會澤
        魅力中國 2020年46期
        關鍵詞:教學內(nèi)容初中語文交流

        馬會澤

        (河北省饒陽縣第二中學,河北 衡水 053900)

        隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的語文閱讀教學已經(jīng)不能滿足學生的實際學習需求,會讓學生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺,對教師教學也帶來了不利影響?,F(xiàn)代信息技術在教育領域中被廣泛應用,并且得到了教師和學生的認可,推動了教育事業(yè)的改革,為教師教學方法的創(chuàng)新提供了便利。因此,教師要充分利用信息技術,為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境,讓學生可以積極參與到語文閱讀教學中來。

        一、信息技術在初中語文閱讀教學中的重要性

        首先,使學生的主體地位得以體現(xiàn),打破了傳統(tǒng)閱讀教學的局限性。長期以來我國都處于應試教育模式中,教師在教學中占據(jù)主體地位,學生只是被動的學習,這樣會大大降低學生的閱讀效率,讓學生對閱讀產(chǎn)生厭煩心理。在初中閱讀教學中,通過和信息技術的有效結合,學生和教師之間的互動有所增加,教師可以掌握學生的實際情況,在此基礎上開展的語文閱讀教學,比較符合學生的心理需求,學生閱讀的積極性也會有較大提升。信息技術為語文教學注入了新的活力,打破了傳統(tǒng)閱讀教學的局限性,激發(fā)了學生的閱讀興趣,進一步培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。

        其次,推動了學生的個性化發(fā)展,為學生以后的學習和發(fā)展奠定了基礎。在傳統(tǒng)的閱讀教學過程中,教師往往讓學生通讀文章,然后再進行簡單的講解,這種“一刀切”的教學方法,沒有考慮到學生之間的差異性,學生的個性也就無法展現(xiàn)。把信息技術應用到語文閱讀教學中,學生可以自主閱讀、自主思考,鍛煉了學生的思維,學生的閱讀效果也得到了提高。在這一過程中,教師可以把教學內(nèi)容、教學方法進行改革和創(chuàng)新,讓學生的閱讀更直觀、更形象,學生的閱讀態(tài)度也會更積極。同時,教師還能根據(jù)學生學習水平與性格特點的不同,采取針對性的教學模式,讓學生得到全面發(fā)展。

        二、信息技術在初中語文閱讀教學中應用的策略

        (一)通過信息技術,調(diào)動閱讀積極性

        信息技術在教育領域中的應用是比較廣泛的,并且得到了社會各界的認可,推動了教育事業(yè)的改革。所以,教師要認識到信息技術在初中語文閱讀教學中的重要性,采取有效的教學措施,調(diào)動學生閱讀的積極性,讓學生可以主動參與到教學中?;诖耍處熆梢岳们榫敖虒W法,激發(fā)學生的閱讀興趣,讓其以飽滿的熱情閱讀與學習,從而滿足了他們的求知欲,閱讀能力也得到了有效提升。在這一過程中,教師還要認識到學生的主體性,以學生為閱讀教學中心,讓學生在輕松的環(huán)境中閱讀。情境教學法可以通過多種形式來實現(xiàn),比如故事情境、游戲情境、角色扮演等,教師要根據(jù)教學內(nèi)容,創(chuàng)設合理的閱讀教學情境,這樣不僅可以培養(yǎng)學生的興趣,調(diào)動學生閱讀的積極性,還能讓學生沉浸到情境中,體會到閱讀的樂趣。比如,在學習《黃河頌》這篇課文時,這是一首歌頌黃河的歌曲,教師可以利用多媒體給學生播放有關黃河的視頻,為學生創(chuàng)建真實的情境,讓學生有身臨其境的感覺,感受到壯闊的歷史背景和黃河磅礴的氣勢。

        (二)豐富閱讀內(nèi)容,深化教學知識

        在當前初中語文教學中,只是通過語文教材進行閱讀教學,難以滿足學生的實際學習需求。教師可以利用信息技術,拓展學生的知識面,讓學生學習到許多自己感興趣的內(nèi)容,這樣可以實現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng),推動全面發(fā)展。而且互聯(lián)網(wǎng)中涵蓋的教學資源也是非常豐富的,傳播速度也比較快,還具有一定的實效性,從而使閱讀質(zhì)量更高。教師要利用信息技術的這些優(yōu)勢,對自身的教學內(nèi)容進行補充和擴展,讓學生在學習語文基礎知識時,還能獲得更好的信息素養(yǎng)培養(yǎng)。信息技術可以打破傳統(tǒng)語文閱讀教學的局限性,讓學生學習到語文教材以外的知識,這不僅是對教學內(nèi)容的補充,也是對學生閱讀能力的進一步培養(yǎng)。比如,在學習《孫權勸學》這篇文章時,這是一篇難度很大的文章,節(jié)選自《資治通鑒》。教師可以讓學生在互聯(lián)網(wǎng)中,搜尋《資治通鑒》中其它適合閱讀的內(nèi)容,讓學生對《資治通鑒》這本書有全面認識,從而為以后的學習打下了堅實的基礎。

        (三)拓展交流渠道,實現(xiàn)共同進步

        在傳統(tǒng)的閱讀教學中,教師和學生之間、學生和學生之間的溝通和交流,大部分都是在課堂中完成的,這樣的互動具有一定局限性。通過信息技術的利用可以實現(xiàn)線上和線下的溝通,使學生的交流空間得到了拓展,交流的效率也有所提升。在閱讀過程中,如果學生產(chǎn)生了疑問或者難以理解的知識點,可以通過網(wǎng)絡平臺和老師交流溝通,這樣可以快速解決問題,使閱讀更加高效。有些學生比較內(nèi)向,如果面對面交流會不敢發(fā)表意見,而通過線上交流,可以使學生更有勇氣,互動效果也會更好。

        結束語

        綜上所述,信息技術在教育行業(yè)中的應用,是未來教育的發(fā)展方向,同時也為教師教學帶來了極大便利。初中語文閱讀教學和信息技術的結合,豐富了教師的教學內(nèi)容,讓學生得到了更全面的教育,并且還展現(xiàn)了學生的主體地位,推動了學生全面發(fā)展。由此可見,信息技術具有非常大的教學優(yōu)勢,教師要把其充分應用到教學中,提高自身的閱讀教學效果以及教學質(zhì)量。

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