張明珍

（貴州省貴陽市烏當區(qū)云錦莊小學，貴州 貴陽 550018）

對于小學階段的學生而言，自身存在著年齡小、理解能力差的問題，在指導其進行知識的學習期間，如果選擇具有一定趣味性的知識會令學生更容易接受，并且積極投入其中并獲取更多的知識。因此教師在指導學生進行閱讀期間，語文閱讀課堂教學是否有趣就十分重要。如果選擇一些晦澀難懂的課外閱讀內容指導學生進行閱讀，不僅會影響學生對于閱讀內容理解能力的提高，同時也會導致學生逐漸失去閱讀方面的興趣，影響學生自身的發(fā)展。但是在指導學生進行課外閱讀期間，指導學生選擇自身喜歡和更加容易理解的課外文章和書籍，從而引導學生積極投入其中閱讀，就會促使他們更加熱愛閱讀，并對閱讀內容擁有更為深入的理解，是促進他們顯著提升閱讀興趣的優(yōu)質手段。

一、目前小學語文教師開展閱讀教學的現(xiàn)狀

時代在不斷發(fā)展，國家的課程改革也在不斷推進。因此小學語文閱讀教學的內容也與以往發(fā)生了很大的變化，這就對小學語文教師的教學提出了很高的要求，必須要認真研究教材的變化，改變過去單一的教學模式，要在教學方法上進行不斷的創(chuàng)新，只有這樣才能更好的適應時代發(fā)展的要求，不斷提高閱讀教學的效果，但是在目前的小學語文閱讀教學中，還存在著很多的問題：

（一）教師的引導作用沒有發(fā)揮出來

隨著新課程理念的不斷推廣，人們越來越重視讓學生在課堂上主動的開展學習，但是讓學生主動的開展學習不代表教師要將課堂教學完全的交給學生，很多教師在教學上走入了誤區(qū)，在教學的過程中過多的引導學生自主的學習，忽視了教師教的環(huán)節(jié)，這造成很多教師的課堂教學，沒有發(fā)揮出教師的引導作用。

例如：在對學生開展課堂閱讀教學的時候，教師為了讓學生主動的展開閱讀學習，在課堂教學的時候，機械的引用一些先進的教育模式，在飲用的過程中由于時間沒有把握好，把過多的時間用在學生朗讀和討論上，當學生的朗讀和討論完成之后，課堂剩余的時間已經(jīng)很少，教師無法對學生的學習情況進行總結和引導，這是目前小學語文閱讀教學中普遍存在的一種現(xiàn)象。

（二）課堂教學的趣味性有待提高

在對小學生開展語文閱讀教學的過程中，很多教師沒有積極的對閱讀教學的材料進行研究，導致教學的過程趣味性不足。對小學生展開的閱讀教學必須要在增加課堂教學趣味性上下功夫，只有課堂教學充滿趣味性，學生才能更好的參與到教學中來。

（三）閱讀教學的過程中很多教師抓不住教學重點

對小學生開展閱讀教學的重點在于培養(yǎng)學生的思維能力和分析能力，因此教學的過程中，教師要善于抓住教學的重點，對于閱讀材料里面一般的內容，一筆帶過就可以了，很多教師由于抓不住教學過程的重點，對于課文所涉及到的知識，漫無目的的對學生進行講解，這樣造成了課堂教學效率的低下，也導致學生的學習沒有重點。語文閱讀教學與其他學科教學最大的區(qū)別就在于，教師必須要善于總結閱讀材料中的重點，要通過有針對性的教學培養(yǎng)學生的閱讀能力和思維能力，只有這樣才能不斷提高學生的閱讀水平。

二、提高小學語文閱讀教學有效性的方法

對小學生開展語文閱讀教學，必須要講究方法，要根據(jù)小學生的特點來規(guī)劃課堂教學，為了更好的做好小學語文閱讀教學，提高閱讀教學的有效性，建議從以下幾個方面展開教學工作：

（一）對小學生開展語文閱讀教學的過程中必須要注意對教學內容進行適當?shù)耐卣?/h3>

小學生喜歡接受新鮮的事物，因此在對小學生進行閱讀教學的時候不能僅僅局限于對課本的教學，因為課本上的內容，小學生在閱讀的過程中已經(jīng)非常熟悉，如果在教學的過程中教師還是按照傳統(tǒng)的教學方法對學生展開課程教學，就很容易使學生失去學習的興趣。所以教師在開展語文閱讀教學的過程中，必須要積極的對閱讀材料的內容進行拓展，要對課文的內容進行深入的研究，從中找出學生感興趣的話題，以此來吸引學生積極的參加課堂教學和討論，這樣開展的教學可以幫助學生更好的掌握語文閱讀的技巧，提升他們的閱讀能力。

（二）在教學的過程中要根據(jù)閱讀材料的內容開展情景式的體驗教學

小學語文課程的閱讀材料，內容非常豐富，既有抒發(fā)愛國情懷的優(yōu)秀作品，也有對自然景觀的描寫，因此利用這些內容積極的開展情景式的體驗教學，是一種很好的方法，利用情景式的體驗教學，可以使學生對課文的內容有更加深刻的認識，提高他們的學習興趣，在開展情景式體驗教學的時候，可以考慮使用先進的多媒體教學設備，也可以有針對性的開展社會實踐活動，讓學生走進自然，在體驗自然的過程中，領會課文所要表達的意思。

（三）在教學的過程中一定要注意對學生思考能力的鍛煉

小學生想要更好的理解語文閱讀材料的內容，教師必須要在教學的過程中加強對學生思考能力的鍛煉，因此在對學生開展語文閱讀教學的時候就必須要為學生設置一些開發(fā)他們思維能力的問題，使他們在閱讀的過程中不斷的思考，在學生對教師提出的問題展開思考的過程中，學生的閱讀能力會得到極大的提升。

三、結束語

小學語文教學的開展需要教師在教學的過程中不斷轉變教學理念改變教學方式，認真分析和總結教學過程中存在的問題，不斷反思這些問題，對教學內容進行必要的改革，只有這樣才能提升小學語文教學的有效性。