鄧敦霞

（廣西北海市合浦縣閘口鎮(zhèn)中心幼兒園，廣西 北海 536000）

幼兒是活動的主人。在農(nóng)村幼兒園，許多老師要么覺得找不到什么好的活動內(nèi)容和形式，要么是辛辛苦苦設計的活動，孩子們不喜歡，提不起興趣參加，老師也常常為創(chuàng)設好的游戲而心疼。其實，只有幼兒教師對班級幼兒活動的創(chuàng)設進行深入的研究，走進兒童的心里，了解他們的興趣與內(nèi)在需求，才能創(chuàng)設出與兒童相適宜的活動，也就會有效解決這一難題。

首先是要培養(yǎng)、突出幼兒的自主性?！队變簣@教育指導綱要》指出：“保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間”。如在體育活動中，我們教師應當讓幼兒有自主選擇活動材料的權利。教師在提供給幼兒們活動的材料、玩具時，應該根據(jù)年齡、興趣、性別的不同點來提供，并且教師最好不要介入主導幼兒的活動，因為幼兒才是活動的真正主人，應該遵循幼兒內(nèi)心的活動意愿來進行。例如女幼兒比較喜歡毛絨類玩具，男幼兒喜歡機械類玩具，不能粗暴地一刀切讓他們都要玩同一類的玩具。在玩玩具時，教師要鼓勵他們調(diào)動多種感官一起參與，眼睛、手腳、嘴巴、腦袋等等，這樣能促進幼兒的感覺、知覺、智力等的發(fā)展。

還有如將隨時可以找到的體育器械按類分區(qū)放置，在球類區(qū)中投放小皮球、小籃球、小足球、乒乓球、羽毛球等；在平衡區(qū)中投放就地取材制作的平衡小橋、小木樁、小水池、平衡板等；在跳躍區(qū)中投放跳繩、跳大海、跳圈、袋鼠跳等；在攀爬區(qū)、投擲區(qū)、騎車區(qū)、大型器械活動區(qū)投放園里固有的器械等等。這樣每個孩子每天都可以在不同的場地玩樂，游戲，每天都有不同的玩具。教師就可以根據(jù)幼兒的年齡特點來自主選擇不同的玩法。如在玩紙箱活動中，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點和能力差異，為幼兒準備大小、重量不同的紙箱，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和能力進行自主選擇，從而滿足不同幼兒的需要。由于幼兒的思維方式比較具體直觀，他們在教師的帶領下圍繞游戲遇到問題點時，就可以運用多種感官在吃、摸、聞、嘗、玩等活動中探究事物，解決問題，獲取經(jīng)驗。自主性是幼兒自身成長、發(fā)展的重要標志。

現(xiàn)在因為每個家庭生的孩子較少，在家里長輩是百般寵愛，于是是很多幼兒會表現(xiàn)出依賴性強，自主能力差，因此有些幼兒一面對自己要用材料組合創(chuàng)設一些造型之類的，就說自己不會或者不想動手的現(xiàn)象。所以，我們教師在學校要著重這方面的培養(yǎng)，在活動中培養(yǎng)幼兒的自主性，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

其次是要培養(yǎng)、突出幼兒的趣味性。興趣能極大的激發(fā)學習的動機，能促進幼兒的發(fā)育。我們設計的游戲，首要就要考慮大讓兒童感興趣而且樂于參加。筆者認為無論什么游戲，首先必須伴隨著趣味性的教學方法。比如：用趣味性的語言激發(fā)孩子們的好奇心，趣味性的道具吸引孩子注意的目光，趣味性的演示方法讓孩子們躍躍欲試。例如：在認識磁鐵時，教師可以在一開始時就用親切、疑問的方式問幼兒：“小朋友們，今天老師有個問題請教大家，誰知道這個圓形的東西（磁鐵）為什么能被黑板吸??？”老師的一番話激發(fā)了他們的好奇心。認識磁鐵后，讓孩子們拿著磁鐵試著吸引桌子上的各種材料，然后把驗證結(jié)果找出來。孩子們興趣盎然地嘗試著，幼兒置身在眾多材料中去感受、去學習，不但獲得了許多磁鐵的知識，而且培養(yǎng)了幼兒在科學方面探索的興趣，也培養(yǎng)了與同伴合作的意識。

其次有些互動性的游戲教師要親自參加。作為一名幼兒教師，就要時刻保持一顆年輕的心。教師參加幼兒的游戲，可以使平等的師幼關系激發(fā)出幼兒極大的活動興趣。其實，扮演教師的角色并不難，難的是如何與幼兒平等相處，做幼兒的好伙伴、好朋友。農(nóng)村幼兒對教師離開父母后，在學校最信任的就是老師了，他們很渴望得到老師的喜愛、關心。特別是一些新入園的幼兒，更是想老師抱抱自己。如在玩老鷹捉小雞游戲時，如果讓孩子們自己扮演老鷹與小雞，有些小朋友根本不想動。但老師參與其中，扮演母雞或者老鷹，孩子們就會顯得群情激昂，玩了幾次都不嫌膩。在游戲中，孩子們緊緊在拽著老師的衣服躲來躲去，覺得非常好玩，與老師的距離更親近了。此例足可證明在其他游戲活動中也是這樣，當教師和孩子一起玩時，孩子們的興趣就會異常高漲。

第三是要尊重、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性。亞里士多德說過：“求知是人的本性”。幼兒天生有著強烈的好奇心，敢于異想天開。我們作為教育者，應該要珍惜并保護好孩子的好奇心，鼓勵孩子去思考、創(chuàng)造，抓住孩子只會的火花，助燃其發(fā)揚光大。例如在玩游戲或者玩具時，鼓勵孩子大膽說出自己想怎么玩，有什么新的玩法，或者有什么特別好的玩的經(jīng)驗。教師在注意傾聽，鼓勵、表揚為主，滿足幼兒的心理需要，引導幼兒進行自我評價以及懂得科學評價其他幼兒的創(chuàng)意。然后，要大膽放手讓幼兒們進行嘗試、實踐，給予他們充分的自由和自主的空間，讓幼兒們在探索中獲得快樂以及經(jīng)驗。

如玩塑料拼板時，一開始他們都是各玩各的。當老師啟發(fā)他們是否能幾個人一起玩時，孩子們就開始了交往、探索、實踐，一起將拼板拼成一條長長的小河跨一跨，或拼成一條小路走一走，玩得不亦樂乎。這樣，幼兒就在自我探索、創(chuàng)新實踐中不知不覺學會了游戲、交往。

綜上所述，鄉(xiāng)村幼兒園老師為如何設計幼兒感興趣的游戲活動發(fā)愁、心疼的問題自會迎刃而解。